第二屆全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教案評選全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選散步教學設計 參賽教師：孫愛軍 學校名稱：江蘇省泰興市古溪中學 全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選散 步教案設計一、教案背景1面向學生：中學 小學 2學科：語文2課時：1課時3學生課前準備：（1）推薦學生通過百度搜索搜集整理作者的相關介紹。（2）自學生字新詞，讀準生字的讀音，理解詞語的意思。（3）初讀課文，了解課文大意。二、教學課題散步是一篇文字淺顯、內容亦不龐雜的文章，但是意蘊豐富，耐人尋味。在600余字的短小篇幅內，情節簡單而不乏起伏，人物著墨不多而風貌畢現，自有其搖曳的韻致。看似一泓清淺可人的涓涓細流，卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光。語文課程標準的要求：“語文教學要讓學生初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”,“豐富語言的積累，培養語感，發展思維，重視提高學生的品德修養和審美情趣”，“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，因此我確定了以下教學目標。知識和能力目標：準確、流利、有感情的朗讀課文，感受親情，體味濃重的情意。過程和方法目標：揣摩詞句含義，品味文章的語言美。情感態度和價值觀目標：培養尊老愛幼、珍惜親情的情感。三、教材分析莫懷戚的散步是蘇教版八年級語文上冊第五單元的一篇略讀課文。本單元以“人生體驗”為主題，散步是一篇體現濃濃親情的文章。文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節”，表現出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。這單元的學習要求是要在整體感知課文內容的基礎上，品味作品含蓄雋永、富有哲理的語句，注意語言的積累和運用，學會從生活中提取有價值的寫作素材，提高選材能力。所以，教學這篇課文，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，老師啟發指導，學生合作探究，運用所學方法，繼續鞏固單元要求。培養學生尊老愛幼、珍惜親情的情感。教學重點：整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相謙讓的樸實純真的親情。教學難點：揣摩詞句的含義，品味散文優美的語言。教學之前用百度在網上搜索散步的相關教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據課堂教學需要，利用百度搜索在網上找到課文的朗讀錄音學習參考，課堂上帶領學生朗讀課文。還下載了幾個PPT課件，根據本人及所教班級學生情況重新設計制作適用的課件。使之更為適合課堂使用。四、教學方法以“先學后教”的思想理念為指導，我采用的是“自讀品悟誘導點撥合作探究相結合”的教學方法。即在教師的引導下，學生運用朗讀、討論和品讀的方法探究主旨、品味語言。抓住關鍵語句精讀課文，深入思索，反復咀嚼，品味文章的美感，體悟文章意旨。教師適時點撥，并用多媒體來輔助教學，充分激發學生興趣，調動學生積極性和主觀能動性，使之真正成為學習的主人。五、教學過程 一、音樂鋪墊，深情導入播放背景音樂【百度mp3】回家薩克斯/m?word=mp3,%BB%D8%BC%D2+%C8%F8%BF%CB%CB%B9&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%BB%D8%BC%D2+&si=%BB%D8%BC%D2;%C8%F8%BF%CB%CB%B9;0;0&lm=-1&mtid=1&d=9&size=5242880&attr=8,1&titlekey=458125477,1507667820&mtype=2【師】（邊投影出示邊深情地導入）親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤；家庭是港灣，為我們遮蔽一生的風雨。家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。今天就讓我們走進莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去散步，分享他們之間那濃濃的親情。（板書課題）柔和的的音樂、深情的導入旨在讓學生在最短時間內進入到散步的意境中來，為文本的情感解讀作鋪墊。二、簡介作者，檢查字詞1介紹作者生簡介作者【百度知道】莫懷戚/question/12502035.html（這一環節可采用課前預習的方式讓學生搜集資料，自主學習，有利于節約課堂時間。）2字詞識記（投影出示）嫩芽(nn) 霎（sh）時 拆（chi）散 熬（o）過分歧（q） 水波粼粼（ln） 委 屈 各得其所3明確學習目標（投影出示）三、初讀課文，感知內容【過渡】明確學習目標，了解了作者，解決了字詞，接下來就讓我們進入到文本，看看文章的主要內容。1兩分鐘速讀課文，快速搶答（投影出示）：a散步的季節？b散步的地點？c課文中出現了哪幾個人物？d在散步過程中發生了什么事？結果如何？學生讀后搶答要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果；語言也要盡量簡潔一些。“快速搶答”的設計使學生快速抓住了文章主干。2據搶答內容概括文章的主要內容。四、研讀入境，把握主旨1聽讀課文，進入情境【師】請同學們閉上眼睛，一邊靜靜地傾聽文章的配樂朗誦，一邊在腦海中浮現文章所寫的情境畫面，讓我們跟著莫懷戚一家作一次愉悅的心靈旅行。播放【百度視頻搜索】散步配樂朗讀/programs/view/FE-IDHU3TJg/“讀”是學生接觸課文的開始，也是學生與文章進行情感交流最直接的方式。所以，教學時應給予學生充分的時間。我在學生先“速讀”把握文章主干的基礎上，借助“心讀”讓學生深入到文本，理解、品味，而不流于“小和尚念經”的外在形式。【師】看到大家怡然沉醉的表情，我想文章一定撥動了大家的心弦。那么，你能否說說是什么如此打動你的心呢？學生回答集錦：這是一個多么溫馨和諧、幸福美滿的家庭啊！一家人相親相愛、理解謙讓，他們在陽光下、田野間的散步是一幅最動人的畫面。這才是天下最浪漫的事！文章是中華民族優良傳統尊老愛幼的贊歌！【師小結】同學們說得太好了！是啊，此情此景，人間大美！2再讀課文，點評人物【過渡】那么，在這個溫暖的家庭里，你最欣賞的人是誰呢？請用“我最欣賞 ，因為，從文中 可以看出他（她）是一個 的人。”的句式回答。（投影出示）學生各抒己見，各贊所愛：“我”孝順、體貼、溫和、穩重（板書：“我”-孝順溫和）A：“母親本不愿出來的，就像我小時候很聽她的話一樣。”為母親的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。B：“一霎時，我感到了責任的重大。我說：走大路。”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。C：“這樣，我們在陽光下背起了兒子。”“我慢慢地，穩穩地。走得很仔細”中的“慢慢地、穩穩地、仔細這幾個詞語把我的小心翼翼描寫得非常逼真，足以看出我對母親的體貼關心，惟恐母親有閃失。母親溫和慈愛（板書：母親溫和慈愛） A：“母親本不愿出來的”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家。“她現在很聽我的話，就像小時候我很聽她的話一樣”寫出母親對我的信任。B：“但是，母親摸摸孫兒母親對我說”動詞“摸摸”足以看出母親對小孫子的疼愛，為了孫子，母親放棄了走大路的想法。“還是走小路吧”說明母親理解孫子的心思，決定自己克服困難，滿足小孫子的心愿，彰顯了人類生命的真諦對幼小生命的保護，體現出中華民族“愛幼”的傳統美德。兒子聰明伶俐、善于觀察（板書：兒子-聰明伶俐）A：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”妻子溫柔賢惠（板書： 妻子溫柔賢惠） A：妻子呢，在外面，她總是聽我的。【師小結】：幸福的家庭，離不開每個人的付出。無論寫誰，字里行間表達的都是真摯的情感：母子情、 夫妻情、祖孫情、婆媳情。 歸納為一個詞就是“相親相愛”或“互敬互愛”（板書：相親相愛）。3水到渠成，把握主旨【過渡】感知了文章內容，又分析了人物形象，現在，你能概括文章中心思想了嗎？學生概括：文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節”，表現出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼（板書：尊老愛幼）的傳統美德。4寫法探妙，以資借鑒【師】一次平常的散步，一點小小的波折，要是你，會把這事寫入文章嗎？明確：這是一件小事，卻折射出人性中最閃光的地方，“以小見大”（板書：“小”“大”）地開掘出頌揚中華民族尊老愛幼的傳統美德的深意。這種以小事情表現大主題的寫作手法非常值得我們學習。這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學生自主探究與合作交流的最佳時機，所以，教師要充分信任學生，用暗示等方式鼓勵學生，適時啟發。盡可能讓學生體驗到成功的喜悅五、美點尋蹤，品味語言【過渡】“好馬配好鞍”，好文章除了有好主題，還須有好的語言與之配合，才能珠聯璧合。請找出你認為最妙的一個詞、最美的一句話，最精彩的一段文字，讀一讀，品一品。如生動的景物描寫；貼切的修辭；特殊的句式；含義深刻的語句；精當的用詞（投影出示）1.學生尋找、思考、圈點、勾畫、批注。2.學生暢所欲言。（1）寫景的句子 A：第四自然段“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。”分析：這段描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現了春天的氣息，生命的呼喚，寫得富有詩意，讀后使人似乎聞到了鄉間田野泥土的芬芳，襯托了一家人散步時祥和、歡樂的情緒。 B：第七自然段“她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”分析：這句描寫了充滿詩情畫意的田園風光，點明了走小路的原因，充分展現了母親理解孫兒愿望的內心世界， 同時渲染了一種和諧美好的氛圍。（2）傳情的句子（請學生有感情地朗讀這些句子，師生適時點評）A：“母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。”分析：這幾句把母子二人的情態都顯現出來了，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬，情態畢現。“正因為如此”一句，又透露了“我”的文化修養。缺乏文化修養的人，話是不會這樣說的。由此可以明白，表現什么情態，就要用什么樣的語言。 B：“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”分析：比得多妙!從內容上說，有回環的關系，把母子關系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現出來了。（3）對稱的句式（讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）有的濃，有的淡。我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。作用：語言精美，兩兩對稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。（4）精當的用詞如“熬”“鋪”“慢慢地”“穩穩地”等。（5）含義深刻的語句A：“一霎時我感到了責任的重大，就像民族領袖在嚴重關頭時那樣”分析：在嚴重歷史關頭，民族領袖的決策影響著民族的命運。 “我”是家庭主腦，如果處理不好母親、妻子、兒子三者間的“分歧”，也會影響家庭和諧。“我”把這種“分歧”的處理想象成“就像民族領袖在嚴重關頭時那樣”，可見“我”對家庭的重大責任感，表達了“我”對母親、妻子、兒子三人濃濃的親情，顯得既夸張又幽默。B：“好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界”？分析： “我”和妻子都人到中年,既要扶老又要攜幼。母親代表過去，對她要尊重珍惜；兒子代表未來，對他要呵護珍愛。對家庭來說，他們確實幾乎就是全部。作者如此形容十分貼切，深切地抒發了我和妻子對生活的使命感。本環節意在讓學生在課文中尋找美點，引導學生學會尋找“美”的感覺、表達“美”的感受、增強“美”的判斷、注重“美”的咀嚼。以此培養學生一種閱讀習慣，拓寬學生觀察課文的角度與視點。小結：文章的語言優美，耐人尋味，我們以后在寫作的時候也可以學習這樣的語言，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實自然，一份真情的流露。3語言積累：選擇你最喜歡的語句,放聲朗讀,看誰能又快又有感情地背誦.厚積是薄發的基礎六、質疑問難1.你還有什么疑問么 ?你還能提出什么問題嗎?（投影出示）學貴有疑，提出一個問題比解決一個問題更重要有學生提出一問：“結尾處的好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界除了表現我和妻子的尊老愛幼、對生活的使命感之外是否還有更深刻的含義呢？”（此問提得很有價值，師給予表揚）。師生共同討論，明確：對于一個家庭來說，“我”和妻子是家的主心骨，上面有風燭殘年的母親，下面是未成年的孩子，他們都需要照顧和關心，表現了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人生責任。從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責任。文章的結尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻，把親情推及到更廣泛的境界。2.教師提問：看似不起眼的小事，如果處理不當，就會產生家庭矛盾，通過學習這篇課文，你悟出了一個怎樣的道理？（投影出示）明確：要尊老愛幼，當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統美德的體現。【師】英國哲學家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文化之舉。”莫懷戚用自己的行為詮釋了“孝”，唯愿同學們也能把我們民族引以為豪的傳統美德代代相傳。總結1.自省吾身【師】想想看，在家庭生活中，你與父母有過分歧嗎？當時你是怎么處理的？學了這篇文章后，你覺得以后遇到類似的情況，你該怎樣做？（投影出示）引導學生充分表達自己的觀點。教師及時鼓勵、表揚。培養學生健康的情感。2.抒寫親情【師】愛要說出口，現在你也許有千言萬語想對親人傾訴。請以“親情”為主題，寫一段50字以內的溫馨小語，回家后深情地向你的親人訴說；也可以寫到賀卡上，在他們生日時給他們一份真摯的祝福（投影出示）。集錦：父愛如山，伴著兒女成長；母愛似水，永在心中流淌。我愛你親愛的爸爸媽媽！不老的爸爸，你是我的長青樹；幸福的爸爸，你是我甜蜜的思念；快樂的爸爸，你是我看不完的開心辭典！總希望快樂將你圍繞；總盼望幸福把你擁抱；總期望健康與你同在；總奢望能為你做得更多。祝福你我最親最愛的爸爸媽媽。2.真誠行動愛要說出口，更要有行動。回家常為父母、家人做點事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩相信你能做到（投影出示）！3. 【教師寄語】親愛的同學們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護；家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當（投影出示）。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。衷心祝愿大家家庭美滿，闔家幸福！最后就讓我們在這首讓愛住我家的歌聲中結束今天的學習。播放【百度mp3】歌曲讓愛住我家/m?word=mp3,%C8%C3%B0%AE%D7%A1%CE%D2%BC%D2+%C2%F3%E7%E2%E6%C3&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%C8%C3%B0%AE%D7%A1%CE%D2%BC%D2+&si=%C8%C3%B0%AE%D7%A1%CE%D2%BC%D2;%C2%F3%E7%E2%E6%C3;796785;0&lm=-1&mtid=2&d=8&size=2831155&attr=0,0&titlekey=3446482542,504376627&mtype=2八、課后作業抓住你生活中的一件小事，寫一篇短文，抒寫一下你與家人間的濃濃親情。附：板書設計 “我”-孝順溫和 母親溫和慈愛 散 步 相親相愛 兒子-聰明伶俐 妻子溫柔賢惠 （小） （大） 尊老愛幼六、教學反思 上完這一堂課，我欣喜學生的思想感情得到了一次“洗禮”，就連班上平時最調皮搗蛋不愛學習的學生都聚精會神，并在發言時表達了對父母的歉疚之情，而且之后確實有了可喜的轉變：可以說這堂課在情感目標上的實現是十分成功的。語文，是一門情感性很強的學科。因為它主要是以文學作品為載體來進行教與學的。而文學作品都是作者思維和情感的結晶，自然包含了很多情感因素。語文課區別于其它課的魅力也正在于此，好的文學作品，還可以影響一個人的一生。教材選編者所選的課文都是一些優秀的、經過時間沉淀下來的精品，它們的價值絕不僅僅在于教給學生一些語文或寫作的知識，更大的價值還在于文本所體現的思想內涵。語文課，也絕不僅僅在于教學生語文知識，它具有多重功能。華東師大中文系錢谷融教授在他主編的文學概論中就指出“文學是人學”，即文學最大的價值是教會人們怎樣做人。所以，語文課中的思想、情感的價值絕不能被忽視。像本課散步的教學，知識上沒什么難點，課文分析上也并不太難，但人物文章的主題思想卻是可以挖掘的，可以和生活實際相聯系的。所以，我把這一課的重點放在學生思想情感的激發上，讓他們通過學習課文得到一些啟示和觸動。現在的孩子大多是獨生子女，受寵的比較多，他們往往依賴于自己的父母，卻體會不到父母親人對他們的良苦用心。他們以自我為中心，聽不進大人的話，把不理解父母歸結為“代溝”，更有甚者和父母關系僵化甚至敵對。這一切，我認為可歸結為孩子的“不成熟、不懂事”，那如何讓學生變得成熟與懂事呢？作為教育工作者就應該利用一切可用的方式適時對學生進行教育，語文課也便成了德育的一個強有力的載體和平臺。散步就是一篇不可多得的進行親情教育的文章。除了讓學生研讀文本，從文章字里行間去挖掘情感因素之外，我還充分利用了網絡、多媒體等現代科學技術手段。所有多媒體資