月光曲第一課教案 教學(xué)目的： 1、了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過。 2、學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)課文思想感情的方法。 3、想象第9自然段所描繪的景象，有感情地朗讀。 教學(xué)難點(diǎn)： 想象第9自然段所描繪的景象，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入：貝多芬為兄妹倆彈奏的第二首曲子就是月光曲。 二、直視課題，找到文章的中心部分來(lái)學(xué)習(xí)。 1、默讀課文，畫出盲姑娘兩次彈奏曲子的有關(guān)句、段，讀一讀，說(shuō)說(shuō)貝多芬開始在小路上“散步”，而后來(lái)“飛奔”回客店的原因，體會(huì)貝多芬的感情有哪些變化？（默讀回答：貝多芬走進(jìn)茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？） 2、快速瀏覽，找出哪自然段是寫月光曲的？（第9自然段） 3、默讀第9自然段，邊讀邊想像，用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出給你印象最深的畫面。 （1）展示學(xué)生的圖畫，找課文中的語(yǔ)句讀一讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （2）下面請(qǐng)同學(xué)們聽一段音樂月光曲，看著圖畫或閉上眼睛說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 4、有感情地朗讀第9自然段，回答問題。 （1）皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么?他為什么會(huì)看到這樣的景象？ 他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來(lái)了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過薄云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來(lái)。他之所以會(huì)看到這樣的景象，是因?yàn)闃非顾a(chǎn)生了聯(lián)想。開始音樂可能逐漸增強(qiáng)，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云。再后來(lái)，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。 （2）盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化，這說(shuō)明了什么？ 哥哥看到妹妹臉上恬靜的表情和睜得大大的眼睛，想到她可能也看到了月光照耀下的波濤洶涌的大海。盲姑娘從來(lái)沒有看到過這樣的景象，她當(dāng)然不可能產(chǎn)生像她哥哥那樣的聯(lián)想，所以只是說(shuō)她“仿佛也看到了” 三、月光曲是在什么情況下寫的？ 板書：聽看彈聽看又彈 文章哪幾自然段寫的這個(gè)內(nèi)容？（25） 設(shè)計(jì)開放性的問題，讓學(xué)生想象回答。 同桌分配角色朗讀兄妹倆的話，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)貝多芬又是怎么想的？為什么沒有回答盲姑娘的話？（讀68段） 四、填空 1、貝多芬沒有回答姑娘的話，只是借著清幽的月光，按起琴鍵來(lái)。當(dāng)時(shí)他想到了_想到了_想到了_。（出示投影，學(xué)生口頭填空） 2、小結(jié)：這些都與什么有關(guān)？（環(huán)境） 板書：月光窮兄妹。 3、說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)貝多芬又是怎么想的？為什么沒有回答盲姑娘的話？ “貝多芬沒有回答”這是一個(gè)內(nèi)涵非常豐富的句子。 設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的問題：“貝多芬為什么沒有回答盲姑娘的話？” 學(xué)生的回答有可能性和合理性就對(duì)，老師不要限制。 可以回答各種可能： 貝多芬默認(rèn)了。 貝多芬謙虛。 貝多芬怕人知道，會(huì)有很多人來(lái)看他。 貝多芬創(chuàng)作月光曲進(jìn)入情境，沒有聽到盲姑娘的話。 貝多芬急著要把月光曲彈出來(lái)，顧不上回答。 貝多芬認(rèn)為遇到了知音，非常激動(dòng)，說(shuō)不出話來(lái)。 是課文省略，下文“讓我再給您彈一曲吧”就是回答。 五、.總結(jié)全文 說(shuō)說(shuō)通過讀課文，你了解到了貝多芬是一個(gè)什么樣的音樂家？（熱愛人民，同情窮人，熱愛大自然。） 六、朗讀欣賞評(píng)讀 自由朗讀自己喜歡的段落。 指名讀，講評(píng)。（讓學(xué)生適時(shí)互相點(diǎn)評(píng)） 注意：整篇課文的朗讀應(yīng)該是徐緩的、抒情的，只有個(gè)別地方如描寫風(fēng)起浪涌的大海，朗讀時(shí)才用高昂的語(yǔ)讀。要注意表達(dá)人物的迫切心情，皮鞋匠因買不起入場(chǎng)券的抱歉心情，盲姑娘安慰哥哥時(shí)的體貼、懂事，貝多芬來(lái)時(shí)的誠(chéng)懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見盲