一 教學目標 1. 知識與技能目標 （1）讓學生通過生活中的情境發現問題，在解決數學問題的過程中能利用所掌握兩位數加一位數、整十數的方法，來解決生活中的問題。并且理解其中的算法和算理。 2. 過程與方法目標 讓學生通過獨立思考、動手操作、學具輔助、算式比較等方法，逐漸豐富學生由抽象到具體的思維發展過程，來理解算理，得出算法。 3. 情感、態度與價值觀目標 培養學生探究意識，獨立思考解決數學問題的能力以及學生之間合作交流的意識。 二 教學重點/難點 教學重點：掌握兩位數加一位數、整十數的口算方法。教學難點：理解相同數位相加的算理。 三 教學用具 教具：課件、小棒、計數器；學具：小棒、計數器。 教學過程 一 復習引入 1.口算題:20+30= 20+5=10+20= 60+7=40+30= 90+9=二 發現信息，完整表達 1.師：（出示主題圖）在寫字課上，小林和小紅兩位小朋友也在談論著完成的作業情況。 2發現信息。 師：從圖片中你發現什么信息？（師板書） 生：小林寫了25個大字，還要寫2個；小紅寫了20個。 3. 教師：根據圖中提供的信息，你能提出什么數學問題？ 預設 生1：小林一共要寫多少個字？生2：小林和小紅已經寫了多少個字？ 4.嘗試列式。 師：解決這些問題，怎樣列式？ 生說算式教師板書出： 25+2= 25+20= 三 探究兩位數加一位數 1.自主探究，動手操作 師：25+2=？，你會計算嗎？哪個小朋友愿意把你計算的好方法告訴大家呢？（學生到講臺前演示） 生1：我是接著數的26 27大家注意聽了嗎？剛才他在數數時哪一位數上發生了變化？（個位上的數）在個位上依次加1加了2次是吧！那為什么會在個位上加2呢？（2表示2個一，所以在個位上加2）說的真好，誰還有不同的方法？生2：小棒擺放。先擺出“25”，擺出2捆再擺出5根，再擺出2根,表示加上2。 為什么要先算5根2根呢？（5表示5個一，2表示2個一合起來是7個一，再與2個十合起來是27）【師板書25+2=27】 小朋友們表現很出色，經過你們自己的努力計算出了25+2=27不管是哪一種方法我們在計算時都有一個相同點，你們發現了嗎？(都是先算5+2)，為什么5和2要加在一起呢? 不擺小棒你能說說25+2的計算過程，先算什么？再算什么？2.理解算理 小結：兩位數加一位數（不進位）：把個位上的數相加，再與十位上的數相加3.練習 剛才你們學得很認真，現在老師想考考你們都會計算了嗎？小朋友們現在我們來做兩道練習題，看誰算得又對又快。 （學生做，做完集體講評） 4.剛才我們已經順利解決了第一個問題，那第二個問題又該如何解決呢？四 探究兩位數加整十數 1.自主探究，動手操作 師：這個算式和第一個算式有什么不同？25+2我們已經會計算了，那么25 +20又該如何計算呢？請同學們想想辦法，同桌交流一下該怎么擺，結果是幾，說說你是怎么想的，好嗎？ （25用2捆5根表示，20用2捆小棒表示，先算2捆2捆4捆也就是40根，再算40+5=45）【師板書25+20=45】 回答得真好，你們同意他的說法嗎？掌聲送給他。 不擺小棒你能說說25+20的計算過程嗎？（先算什么，再算什么） 2.理解算理 小結：要先把十位上的數相加，再與個位上的數相加3.比較發現。 師：這兩題中，在計算時有什么不同？ 生：兩位數加一位數：把個位