如何使內容更精彩的照應題目，凸顯主題？ 這個結果真 作文教學設計臺山市 居正學校 李麗濃教學內容內容應精彩照應題目，凸顯主題。學情分析學生本次作文普遍出現選材內容描述不夠精彩，敘事容易出現流水賬問題，人物欠缺生動具體描寫，個性不鮮明，主題不突出。有個別同學仍然出現題目與內容分道而馳、文體不符等情況。教學目標1、圍繞題目正確選材，精彩描述，讓內容凸顯主題。2、培養學生互評作文和自我修改的能力。重點難點1、重點：半命題作文如何定題并圍繞題目正確選材并精彩描述，內容凸顯主題。2、難點：互評與自我修改改。教學思路引導學生審題、補充完整題目、選定材料、精彩描述并能凸顯主題，進行互評與自我修改，找出優劣之處，加以反思。第一課時：如何正確選材，精彩描述并照應題目，凸顯主題。引導學生補充完整題目，弄清題意，確定主題，認真篩選出最有代表性的材料，用生動具體的內容描述來表達文章的主題。第二課時：如何進行作文互評和自我修改。引導學生評改需要注意的問題，怎樣使文章內容與題目緊密聯系，主題如何凸顯。教學時數兩課時教學準備 1、學生進行作文的審題、構思、搜集材料和寫作，并在修改的基礎上反思優劣問題。 2、教師對學生作文進行評改和分析，搜集作文中出現的問題并進行歸納，關注普遍出現和個別特別需要關注的問題，制定對應的解決方法。教學活動第一課時【任務與意圖】引導學生進行作文的補題審題、篇章構思、搜集材料和精彩寫作，達到“內容應精彩照應題目，凸顯主題”這個作文要求。【過程與方法】教學活動一：審題與補題 1、審題。抓住題目里的“這個結果”一詞進行第一步分析，確定選材的多寡。2、補題。補題是半命題作文至關重要的一步，補題質量的優劣直接影響到半命題作文水平的高低。(1)易于操作，熟悉為先，小處切入。所選擇的詞語，應與自己平時庫存較為豐富的生活經歷相契合，所確定的內容，須是自己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件或情感體驗。(2)搭配得當，合乎邏輯。所補充的詞語必須與“這個結果真”準確搭配，通順自然，不可以出現語病。除了要求里出現的詞語之外，我們還可以用“令人怎樣”等詞語。(3) 思想健康，拓深主題。文章所表現的內容，必須體現文化和文明的正確走向，符合健康的價值觀和審美觀，反映建設“和諧社會”的時代潮流，避免消極思想的詞語。3、由學生各抒己見，判斷不同詞語的合理性與易于操作性。學生選擇的詞有“難得、可惜、意外、有趣、令人感嘆、讓人高興、使人惋惜”教學活動二：內容構思與謀篇布局1、首先選定的材料應該與題目相照應，內容構思上要抓住題目所補充的詞語一個怎樣的結果，并表達一個主題，得到一個什么啟發、獲得一個方法或者懂得一個道理。謀篇布局上注意結構首尾照應、人物描寫的方法、敘事的要素等問題，盡量使敘述生動具體。2、寫作文構思并互相交流。學生構思一：題目：這個結果真令我感動內容：今年我生日前，我不斷糾纏著遠在澳門工作的爸爸回來給我過生日并在家里大鬧天宮。爸爸提前告訴我確定不會回來陪我過生日，我非常傷心。可是生日那天晚上，爸爸竟然抽空趕回來，看到疲憊的爸爸我愧疚起來，我很感動，最終明白了父母的不容易。寫作方法：開頭與結尾呼應突出“感動”一詞，人物的外貌、心理和語言描寫。學生構思二：題目：這個結果真好內容：今年的校運會進行的如火如荼，到了最后一個項目4100米接力賽，由于我班參加接力賽的四個男同學在之前的比賽中都獲得了好成績，因而產生了驕傲心理，在安排接棒上發生分歧，互不相讓，排練時成績不理想，同學們都對結果不抱希望。可是，我們竟然獲得了第一名并破了紀錄，而我們上一年才得了第三名。事后我們才知道在班主任的秘密協調下，運動員們終于握手言和，努力拼搏。大家也最終明白了“團結就是力量”這個道理。寫作方法：開頭點出好事多磨，中間波折不斷，結尾點出好事終成。人物描寫重點突出語言和動作描寫，注意場面描寫。3、再次明確“內容應精彩照應題目，凸顯主題”這個要求。第二課時【任務與意圖】引導學生如何進行作文互評和自我修改，提醒學生評改需要注意的問題，怎樣使文章內容與題目緊密聯系，主題如何凸顯。【過程與方法】教學活動一：互評作文教師引導學生如何進行作文互評，提醒學生評改需要注意的問題，人們常說“作文是改出來的”，這一活動的目的是使學生相互啟發，相互借鑒，相互促進，激發興趣1、出示中考作文評分標準，讓學生有一個初步判斷的標準。2、教師給出本次作文修改的要求，引導學生按照要求進行認真評改并互相交流提出意見。要求如下：（1）、補充題目是否正確，內容與題目是否緊密融合，有沒有跑題；（2）、內容描述有哪些精彩之處，找出凸顯主題、得出道理或啟示的語句；（3）、找出作文中存在的一些問題并寫出評語，提出修改意見。教學活動二：自我修改根據老師和同學們反映的存在問題自我評價修改作文。1、學生反映剛才互評時交流的一些問題。2、教師評述本次作文的情況。（1）、90%左右的作文能做到本次“內容照應題目”的要求，70%的作文能凸顯主題，半數的作文能寫出從事件中獲得的啟示或道理。有10%的作文內容與題目不符或者體裁不當（展示3篇這類作文）。（2）、絕大部分的作文選材都是初中學校生活中發生的為人熟悉的事情，但內容描述平淡，敘事流水賬，場面描寫呆板，欠缺生動具體的人物描寫，在情感流露和升華中還不自然，有些僵硬。有三四個同學無論在選材還是篇章結構上明顯抄襲。（3）、10%左右的同學場面描寫比較精彩，人物描寫較為生動，如秋琳、阿嬌、雪兒、詠微等同學（展示幾個同學的作文片段）。（4）、有少數同學出現錯別字較多、遣詞造句不當等問題，希望能多讀、多寫、多改。3、學生自我修改。要求（按主次問題進行修改）：（1）、看題目與內容是否相符，立意是否正確，主題是否凸顯。（2）、內容的敘述是否生動具體，場面、人物描寫怎樣才能更精彩。（3）、謀篇布局是否合理完整，層次是否清晰，有沒有注意過渡，首尾是否呼應。（4）、改一改語言（標點符號、錯別字、病句）教學總結作文寫作要求審準題目，根據題目選擇材料，內容一定要