我的老師課堂學習活動單（第一課時）一、學習目標1有感情地朗讀課文。2學習本文圍繞中心選取材料的寫法。3熟讀課文，初步感受本文所蘊含的情感。 二、作家簡介魏巍，現代著名作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。鄭州人。1920年6月生于一個城市平民家庭。在極其困難的條件下，讀完了平民小學、高小，并上了簡易師范。1937年7月抗日戰爭爆發，同年12月在山西前線參加八路軍。1938年到延安軍政大學學習，同年4月加入中國共產黨。解放戰爭時，在行軍的間隙寫了大量的詩歌。建國后，主要作品有散文集誰是最可愛的人、長篇小說東方。三、學習過程活動一：預習檢測。小組長選擇五個較容易寫錯的詞語讓組員聽寫。 將寫錯的詞語訂正在下面。活動二：朗讀課文。（大聲自由朗讀課文，體會情感）朗讀指導：a讀得準確 b讀得流暢 c讀出感情 活動三：初品課文。（1）本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰? （2）本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處? （找出7個事例，并加小標題組內交流全班交流）（3）結合課文，初步談談為什么“最使我難忘的是我的女教師蔡蕓芝先生。” 說說你的讀文感受。（自主思考組內交流全班交流）課堂檢測1注意下列加點字的讀音：榆錢（ ） 模仿（ ）焚燒（ ） 黑痣（ ） 褪色（ ） 占卜（ ）2釋詞：占據 依戀勸慰 時辰心清如水 迷迷糊糊3回憶課文，思考以下問題：我的老師是一篇回憶性的_，在作者的心目中，蔡老師是一個溫柔、美麗，熱愛學生的可敬可親的人。“溫柔”形容蔡老師的_，提示了她的內心美；“美麗”形容蔡老師的_，指出了她外表美。本文主要講了哪幾件難忘的事情？用簡潔的語言概括一下。【課外鏈接】 本文所引的詩，刊載在少年中國第一卷第二期上，題目是過印度洋，作者是詩人周無，是他乘船去法國途經印度洋時寫的。全詩如下：圓天蓋著大海，黑水托著孤舟。遠看不見山，那天邊只有云頭。也看不見樹，那水上只有海鷗。哪里是非洲，哪里是歐洲？我美麗親愛的故鄉卻在腦后!怕回頭，怕回頭，一陣大風，雪浪上船頭，颼颼，吹散一天云霧一天愁。個性調整教學后記：我的老師課堂學習活動單（第二課時）一、學習目標1學會分析人物性格。2學習辨析詞義與品味詞語所蘊含的情意。 3體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。培養熱愛老師、尊敬老師的良好品德。二、學習過程活動1：朗讀課文，品味形象。（1）蔡老師是教的什么學科?從文中哪些地方可以找到證明?（2）通過本課的學習，我們都認為蔡老師是一位好老師。請大家用簡明的語言概括出蔡老師的性格特點。 （找出描寫老師和“我”的語句有感情的把這些語句讀出來歸納老師的性格特點組內交流全班交流）活動2：精讀課文，體悟情感。記敘文主要運用敘述、描寫的表達方式，但有時為了抒發作者的感情，也運用了抒情的表達方式，試從課文中找出，分析一下抒發了作者怎樣的感情？（在課文中用橫線劃出相應的句子做好批注小組交流全班交流。）活動3：細讀課文，品味語言。請從詞語運用，形象塑造以及情節結構，表達方式，修辭手法，構思特點等方面來細品課文，以使自己透徹地理解課文。（學生自主思考，做好批注組內交流全班交流）例：文中有很多詞語用得準確生動，如“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里卻改用第二人稱“你”。一般情況下，一篇文章的人稱應前后一致。這里由 于抒發感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。活動4：感悟想像。讀者對作品的再創造，一千個讀者心中就有一千個哈姆雷特。請你從作者對蔡老師的深情回憶中，設計一下蔡老師的外部形象（長得什么樣子，穿得什么衣服，說話時的聲音、表情）活動5：暢談收獲。學生談談本堂課的收獲。（不必只局限于一個方面，也不必面面俱到，只要學生能說出某方面即可）【寫作金手指】有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師。”“老師像蠟燭，照亮了學生前進的道路。”“老師是人梯，載著學生攀登科學的高峰。”同學們，從幼兒園到現在，有很多老師教過你們，哪位老師給你留下的印象最深刻呢？用你認為最好的文字描述一下吧！1首先要真實，不要虛構，千萬不要一寫老師就是老師帶病工作，病假條揣在口袋里，上課時咳嗽掏手帕，掉出了病假條；也不要虛構你自己生病在家，老師晚上冒雨到你家來給你補課。我們一定要選取真人真事，表達自己的真情實感。這材料的得來主要由于自己的周密觀察。2要有明確的中心，或是寫老師對自己的關懷、愛護，或是寫老師與同學的親密無間，或是寫老師的忘我工作，只有有了明確的中心，我們才能圍繞中心選擇材料。3材料盡可能從日常生活中、從看似平凡的事情中去尋找，從小處、細處落筆，力求做到“于細