培養(yǎng)時(shí)代發(fā)展需要的雙語(yǔ)護(hù)士管理一、國(guó)際護(hù)理就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀隨著護(hù)理教育逐漸與國(guó)際接軌，與國(guó)外的交流與合作日益增多，市場(chǎng)對(duì)能夠熟練掌握一門外語(yǔ)的雙語(yǔ)護(hù)士的需求也不斷增加。國(guó)際性護(hù)理專業(yè)的進(jìn)步與全球性護(hù)理人才的缺乏，為中國(guó)護(hù)理教育的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇與空間。二、大力發(fā)展涉外護(hù)理，有效緩解就業(yè)壓力職業(yè)教育的最終目的是就業(yè)教育，畢業(yè)生能否高質(zhì)量就業(yè)，是衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和效益的重要指標(biāo)。國(guó)外廣闊的就業(yè)市場(chǎng)、優(yōu)良的工作環(huán)境、豐厚的報(bào)酬以，吸引著每一個(gè)護(hù)理人員，護(hù)理一躍成為受人尊敬、令人羨慕的“明星”職業(yè)。涉外護(hù)理良好的就業(yè)前景，可明顯提高學(xué)校的生源數(shù)量和質(zhì)量，大大增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性，有效緩解國(guó)內(nèi)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難和學(xué)生學(xué)非所用等突出問(wèn)題，為學(xué)校的生存和發(fā)展提供一部分就業(yè)保障。三、改革教學(xué)計(jì)劃，建立一套適用于英護(hù)專業(yè)培養(yǎng)的教育體系1.改革教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容及課程體系國(guó)外護(hù)士短缺，給衛(wèi)校學(xué)生提供了出國(guó)就業(yè)機(jī)會(huì)，但學(xué)生必須具備良好的外語(yǔ)，再加上精湛的護(hù)理技術(shù)，才擁有了踏出國(guó)門的金鑰匙。中職生在校英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間少，每周只有4學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)年限僅一年，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到涉外護(hù)理英語(yǔ)水平的要求。學(xué)校教學(xué)應(yīng)向英護(hù)專業(yè)傾斜，該增加的專業(yè)課程增加，該刪減的盡量壓縮，增加早讀，輔導(dǎo)課，背單詞和口語(yǔ)交流的時(shí)間，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，加大聽(tīng)力，口語(yǔ)，寫(xiě)作和護(hù)理英語(yǔ)課程的教學(xué)，把英語(yǔ)真正作為一種交流的工具體現(xiàn)到教學(xué)過(guò)程中。2.改革教學(xué)方法，實(shí)施“分層次”教學(xué)隨著學(xué)校生源規(guī)模的不斷擴(kuò)大，生源素質(zhì)參差不齊，“學(xué)優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生吃不了?！睂?duì)于程度各異的學(xué)生，如何讓他們通過(guò)GFNS，IELTS，及OET考試呢？學(xué)校應(yīng)實(shí)行“分層次教學(xué)”，普遍撒網(wǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)，因材施教。依據(jù)每位學(xué)生的志愿及英語(yǔ)水平，通過(guò)考試分別組成“強(qiáng)化班”和“普通班”，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，滾動(dòng)教學(xué)，一年調(diào)整一次，采取月考制度，并將月考成績(jī)占到期末總評(píng)的40%比例。督促學(xué)生平時(shí)詞匯量的積累，在專職教師的督導(dǎo)下，及時(shí)消化每周所學(xué)內(nèi)容。并根據(jù)不同層次制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容難度和進(jìn)度，采取不同的方法和措施，經(jīng)過(guò)最終的強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到分層次就業(yè)。通過(guò)了考試的去發(fā)達(dá)國(guó)家就業(yè)，未通過(guò)考試的根據(jù)學(xué)生素質(zhì)和家庭經(jīng)濟(jì)狀況，去新西蘭，新加坡或沙特，阿聯(lián)酋等中東國(guó)家就業(yè)，再剩下的在國(guó)內(nèi)尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。3.實(shí)施“雙語(yǔ)”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)護(hù)理水平醫(yī)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量多采用“漢英”雙語(yǔ)教學(xué)。即護(hù)理教師講到打針，輸液，吃藥，量血壓，脈搏，呼吸等，藥理老師講到藥名，藥的作用，副作用等，解剖老師講到人體結(jié)構(gòu)，器官名稱等護(hù)理和醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)時(shí)，提示學(xué)生這些詞的英語(yǔ)表達(dá)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)護(hù)理操作和醫(yī)學(xué)課程的同時(shí)，加深了用英語(yǔ)表達(dá)醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)的印象，培養(yǎng)了學(xué)生的國(guó)際化護(hù)理理念，促進(jìn)了學(xué)生的英語(yǔ)護(hù)理水平。四、建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，保證我們培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)外交流，加大師資培訓(xùn)力度，讓英語(yǔ)老師走出國(guó)門，培訓(xùn)提高他們的口語(yǔ)交際能力，補(bǔ)充新知識(shí)，掌握新信息，開(kāi)闊視野，使他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和觀念在不斷學(xué)習(xí)中得到轉(zhuǎn)變和更新。五、加強(qiáng)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的反復(fù)綜合訓(xùn)練1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)，說(shuō)”訓(xùn)練在教學(xué)中，教師盡量讓學(xué)生多聽(tīng)，多說(shuō)，多練習(xí),通過(guò)“命題對(duì)話”、“小品表演”等形式，模擬生活情景訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行即興對(duì)話。根據(jù)老師與學(xué)生的示范、學(xué)生與學(xué)生的示范，模仿并說(shuō)出像天氣、家庭、城市、休假、偶發(fā)事件、班級(jí)情況等各種話題的情境對(duì)話，布置學(xué)生提前準(zhǔn)備一點(diǎn)，堅(jiān)持每天說(shuō)一點(diǎn)，逐步形成課前幾分鐘練習(xí)口語(yǔ)的習(xí)慣。2.開(kāi)展多層次的“讀”書(shū)活動(dòng),采?。?）自讀：每篇課文必須讀熟；（2）對(duì)讀：同桌同學(xué)互相對(duì)讀；（3）抽讀：組長(zhǎng)、課代表抽查朗讀；（4）課堂領(lǐng)讀：每節(jié)課請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)著全班朗讀；（5）晚讀；晚自習(xí)教師坐班時(shí)，學(xué)生輪流上前朗讀；(6)閱讀:提倡學(xué)生查閱字典，閱讀英文報(bào)紙，英文雜志等補(bǔ)充讀物，提高學(xué)生的閱讀理解能力。3.循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“寫(xiě)”作培養(yǎng)學(xué)生“寫(xiě)”的能力必須由淺到深。從單詞-詞組-語(yǔ)法-分析-形成短文。單詞、詞組是基礎(chǔ)，在課堂上要加強(qiáng)詞匯教學(xué)及擴(kuò)詞練習(xí)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行造句訓(xùn)練，并配合時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)及句型結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)的了解,再配以復(fù)述課文、命題作文、圖示作文、應(yīng)用文、語(yǔ)法改錯(cuò)等形式，反復(fù)訓(xùn)練，背誦記憶，定時(shí)抽查。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深的了解，更加牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，提高他們的寫(xiě)作水平。六、營(yíng)造良好的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境語(yǔ)言是交流的工具，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言不光能寫(xiě)，更要會(huì)說(shuō)，學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生口語(yǔ)的提高，僅靠課堂教學(xué)是不夠的，必須重視，組織，安排好課余時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的每個(gè)角落。同時(shí),加強(qiáng)英語(yǔ)教師敬業(yè)愛(ài)崗和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，經(jīng)常和學(xué)生“摸爬滾打”在一起，為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)交流的氛圍。聘請(qǐng)外教來(lái)校進(jìn)行短期培訓(xùn)，舉辦專題講座，與學(xué)生進(jìn)行座談交流。圍繞提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，開(kāi)展第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)以外開(kāi)展大量的交際性實(shí)踐活動(dòng)，舉辦豐富多彩的英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔助活動(dòng)，加強(qiáng)多媒體語(yǔ)言教學(xué)，提倡開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，改善教師占據(jù)整個(gè)課堂講解的方式，給學(xué)生充分表現(xiàn)，思考和自我發(fā)展的空間。采用互動(dòng)的課堂模式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生們?cè)谳p松，愉悅的氣氛中高質(zhì)量地完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，最終提高他們的英護(hù)綜合能力?？傊?建立一套適用于英護(hù)專業(yè)發(fā)展的教育體系，培養(yǎng)高素質(zhì)的新型護(hù)理人才，并將