沙漠中的綠洲優質課教案設計【教材分析】：沙漠中的綠洲是第六單元中的一篇課文，這一單元是教材編寫組根據語文課程標準精心設計的，發揮著接通課內外語文學習的功能，用不同的文學樣式表達了同一個主題：保護環境，人人有責！沙漠中的綠洲是其中一篇有關環境改造與保護的課文。作者以參觀訪問的形式，向我們介紹了阿聯酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環境付出了艱辛的努力，終于建成綠洲，營造出良好生存環境的壯舉，表現了阿聯酋人民對美好生活的追求。課文配有插圖，展示出迪拜的美麗風光與沙漠綠洲的整體面貌，便于引導學生觀察，激發學生的情感，加深對課文內容的理解，配合進行寫話練習。本文結構清晰，重點突出，間接敘述與直接描寫相結合的寫作方式，能夠使學生更好地理解課文?？梢姡@是培養學生語感，強化學生寫作技巧的佳篇。【設計依據】：課程標準指出要努力建設開放而有活力的語文課堂。語文課堂應植根于文本，面向生活。為了營造這樣充滿靈性的課堂，我貫穿了“生本”的理念，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，營造寬松、明快的教學氛圍，激發學生探究興趣，調動學生情感體驗，針對文本昔日阿聯酋和現今阿聯酋的鮮明對比，運用“對比閱讀”的方法，鼓勵學生讀有所思，在對比閱讀中發現問題為什么阿聯酋會有如此大的變化？激發學生探究興趣，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，對文章主旨人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更美麗有所感悟和思考，通過多媒體課件的輔助，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，以此在他們內心深處烙下阿聯酋人民為追求心中的“綠洲”所付出的勤勞與智慧，感受人定勝天的魅力。為了讓課堂充滿活力，我還吸納了變式朗讀，通過：“沒有土，買！沒有水，買！沒有植物，買！”這種明快的節奏帶動課堂氛圍，讓學生通過誦讀感悟語言，體驗情感，真正地感受出阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，讓學生在自主探究的學習方式中獲得知識和能力，懂得熱愛環境，熱愛大自然。【教學目標】：1、運用已有的策略學會6個生字，運用查字典結合生活經驗，想象畫面等方法理解文中“星羅棋布”、“縱橫交錯”、“不毛之地”等詞語的意思。2、品讀課文語言，感知比較沙漠、綠洲的特點，緊扣“不惜一切代價”等語言點，深切感悟阿聯酋人民熱愛生活、勤勞執著、創造奇跡的壯舉，認識改造環境的重要性?！窘虒W難點】：理解課文內容，能正確流利、有感情地朗讀課文，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，感受作品中生動和形象的語言，與文本展開深層次的對話。體會文章的思想感情，培養學生的環保意識，激發學生熱愛大自然，熱愛人類家園的情感。【課前準備】：1、朗讀課文，搜集七彩詞語。2、搜集有關阿聯酋、迪拜的資料。3、嘗試理清文章脈絡?！窘虒W過程設計】：一、在單元文本的比對中，感受“綠洲”1、同學們，還記得云雀的心愿嗎？看來小云雀的聲聲呼喚讓大家印象深刻，誰來說說。相機板書沙漠綠洲2、你覺得小云雀的心愿能實現嗎？為什么？【預設：（能?？磥硗瑢W們信心十足啊，告訴大家一個好消息，沙漠中的綠洲出現啦?。ú荒?，因為沙漠中實在是太貧瘠了，要使它變成綠洲多困難呀！老師佩服你，你考慮問題很周到，直接聯系到了沙漠中的實際問題，不過老師要告訴你一個消息，沙漠中真的有綠洲啦！）】板書全課題。3、今天這節課，我們就到沙漠中的綠洲去看看。指名讀課題，【預設評價語：你讀的響亮而干脆，能告訴老師你讀題時心情怎么樣？為什么沙漠中出現綠洲會讓你這么高興呢？（高興，不毛之地成為綠洲，為有美麗的環境感到高興）是啊，老師也和你一樣高興呢！都有些迫不及待了，讓我們一起去看看吧！評價語：你的聲音不夠自信，看來你還不是很確定，你在疑惑什么呢？（這么荒蕪的沙漠竟然會變成綠洲，太不可思議了）對啊，老師也和你一樣疑惑，讓我們一起從課文中尋找答案吧！】【設計意圖：以小云雀的心愿導入，勾連單元組主題，在與單元課文的比對當中，激發活用學生已知內容，讓學生發現創建綠洲不僅存于小云雀的內心世界，還存在于所有人的期盼當中，創設情境，充分調動學生的積極性，激發學生探索交流的欲望。】二、在舊知新識的比對中，走近“綠洲”請同學們打開書，小組里的同學一起朗讀一下課文，然后將你課前的學習收獲與小組其他同學分享一下。前置性作業：（1）交流七彩詞語 （2）交流分段一（1）交代阿聯酋的茫茫沙漠中有著星羅棋布的綠洲。二（26）阿聯酋人民克服困難，種植花草，精心管理，讓沙漠變成了綠洲。三（7）有了綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了美好的生活?！驹O計意圖：將學生課前預習和教學環節緊扣相連，融于小組合作的策略中，先學后交，通過新舊知識的比對，學生主體得到充分發揮，既達到了課內外的有效銜接，更利于有效教學效果的形成，也利于學生養成良好的學習習慣，詞、文、課外資料的有機結合，便于學生對綠洲的形成有整體上的認識?！咳?、在鮮明畫面的比對中，欣賞“綠洲”以前的阿聯酋：1、同學們，老師現在要帶大家去一個地方旅行，去嗎？（出示貧瘠的沙漠圖片）去嗎？2、唉，瞧瞧，有些同學不愿去了。知道這是那里嗎？你為什么不愿意去呢？（這里太荒涼了。這里都是黃沙，沒什么好玩的。）書上那些語句可以表達出你看到這幅圖的感受。3、相機出示：阿聯酋到處是白茫茫的一片.這不是白雪,而是沙漠.原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好像罩著一層硬硬的殼.這里,土是咸的,水也是咸的,簡直是塊不毛之地!4、指名學生朗讀，從這些句子中，你體會到什么？（荒涼、壞境惡劣、沒有植物生長）是什么造成了這樣惡劣的環境呢？相機板書：是啊，阿聯酋所處的沙漠是鹽堿地，土是咸的，不適合種植，水是咸的，不適合澆灌，所以沒有植物生長，這就是被稱為不毛之地的原因。5、指導朗讀，誰能通過朗讀讓我們感受一下這兒的環境？指名讀，生評價6、指名讀，師評價性過渡：聽了你的朗讀，我感覺這里荒無人煙，冷颼颼的，令人意想不到的是，在如此惡劣的環境下，阿聯酋人不僅生存了下來，還建立了一座座綠洲。現在的阿聯酋：1、阿聯酋綠洲給你留下了什么印象？看看書中是怎樣描述的？2、相機出示句子：在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲那是城市。這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。相機板書：綠樹成陰、鮮花遍地3、同學們，這里什么最吸引你？除了景美，你覺得什么也是美的？（人美）正是阿聯酋人民的愛護，才使得這么美的景色展現在了我們的面前。4、現在還想不想去阿聯酋的綠洲旅游?。楷F在讓我們去綠洲之一的迪拜去一飽眼福吧！出示圖片5、綠樹成蔭，五彩的鮮花競相開放，組成了絢麗的花海，讓人流連忘返。喜歡這里嗎？用你們的朗讀告訴我。指導朗讀6、多美的地方??！讀到這里，你有什么想說的？（阿聯酋人民真了不起啊，到底他們是怎樣把沙漠建成綠洲來的呢？出示圖片：就讓我們到其中的一個綠洲迪拜去找找原因吧！請大家自由讀一讀第三自然段。【設計意圖：朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。在這個環節中，讓學生結合畫面（昔日阿聯酋和現今阿聯酋的對比），運用己有生活的感知經驗，通過沙漠、綠洲兩幅畫面的對比閱讀，在讀中有所感，感受阿聯酋變化之大，由感引發思，思考變化原因，由感促讀，讀中有悟，潛移默化中受到阿聯酋人民人定勝天精神的熏陶?！克摹⒃凇按鷥r”的比對中，升華“綠洲”1、讀了這一個自然段，你明白了什么？出示：花很大代價培植花草樹木2、為什么說阿聯酋人民付出了巨大的代價？你是從哪些詞句看出來的，把它畫下來，在旁邊寫上自己的感受?！驹O計意圖：圍繞“為什么說阿聯酋人民付出了巨大的代價？”這一話題，給足時間，讓學生自主進行與文本的對話，并運用已有的知識策略，如讀句、圈詞、批注、賞讀等自主學習，使學生在反復閱讀過程中，構建自己的認識，感知課文內容，再通過和我們生活實際中種植花草樹木所付出的代價比對，最終感悟出阿聯酋人民所花費的代價之大。】3、小組交流，匯報成果：出示一：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。三個買來：相機板書：買來泥土、買來淡水、買來樹苗花草（1）投入了很大財力。板書：財力。連泥土和淡水都要買，要從國外進口這么多材料，該是多么昂貴?。。?）變式朗讀：土是咸的，就買，水是咸的，就買，沒有樹苗和花草，就買，從朗讀中你還可以看出什么？（阿聯酋人民改變生存環境的決心）指導朗讀出示二：他們又把咸而板結的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來水管.由總水塔輸出的淡水,通過縱橫交錯的自來水管,源源不斷地送到樹木花草的根部.從哪可以看出代價大？挖去沙石、填上泥土（相機板書）：土是咸的，就必須把他挖掉，挖多少就必須填多少，難度比我們想象的要大，這樣的動作要花掉多少人力和精力?。“鍟喝肆Α⒕β裣滤埽ò鍟⒖v橫交錯：水管很多，沙漠到處需要樹木，樹木生長離不開水，就需要鋪設許多水管，可以看出人們還花費了許多物力。板書：物力縱橫交錯你除了可以看出水管的多，花費物力的大，你還可以看出什么？（預設：這么多的水管都通到了花草樹木的根部，沒有浪費，從這可以看出阿聯酋人民的智慧。）源源不斷：源源不斷流出的水都是用錢買來的，那流的不是水，而是錢??！從中可以看出阿聯酋人民為了改造自己的生存環境花了多么大的代價啊！指板書小結，融入變式朗讀：土是咸的，就買！買來后挖去沙石、填上泥土，水是咸的，就買！買來后埋下水管，沒有植物，就買!買來后種上花草樹木，他們為了要建設自己美好的家園，要付多少財力、物力、精力、人力啊，真可謂不惜一切代價。【設計意圖：通過小組合作學習的方式，要求學生圍繞“代價”一詞，抓住關鍵字詞在小組內交流學習收獲，并不時提出疑問在組內商討解決，最后在全班交流學習的情況。這種生生互動，合作學習，解放了學生的頭腦和嘴巴，使學生的個性得到充分的體現，拓展了他們的學習空間，激活了學生的思維，使課堂成為創設思維的理想場所。同時，針對學生的回答，我相機整理出板書，以缺什么為經，買什么為緯，將學生個性的回答整理成一個體系，納入變式朗讀“沒有水，買！沒有土，買！沒有植物，買！”讓學生在干干脆脆，富有節奏的朗讀中，鮮明地體會到阿聯酋人民所克服困難信念之堅定，耗費的代價之大，這樣輕松的節奏使得難點在這整合之間得以突破，克服自然的情感得以感染，從而感受到阿聯酋人民為了追求美好的生活不惜一切代價的勇氣。】3、小練筆：讀著，感受著，我們眼前似乎又浮現出當年阿聯酋的人們勞動的場景。請同學們展開豐富的想象，寫一寫。“他們正在呢！瞧：有的有的，有的，雖然，但是他們想到了，于是?！鄙鷮?，教師巡視，指導，找三名學生。是啊，惡劣的自然環境并沒有難倒阿聯酋人民，他們為了建設美好的生存環境，缺什么，買什么，花費了許許多多的汗水和心血。【設計意圖：通過想象練習，將語言文字轉化成畫面，再通過自己的情感體驗再塑文字，使之成為學習、內化、遷移的一個過程，讓學生在出入文本的過程中，深刻感悟到阿聯酋人民建設綠洲的艱辛與決心，從而不由自主地產生一種敬佩之情，與作者情感引起共鳴。】引讀：難怪阿拉伯朋友告訴我們相機出示：阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的?？梢院敛豢鋸埖卣f，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。師：培養一個孩子既要花費金錢還要花費精力，這里說培育一棵樹就相當于培養一個孩子，那培育一個綠洲呢？培育星羅棋布的綠洲呢？為了讓自己的家園更美麗，他們日復一日，年復一年，多么不容易啊，他們用心血、用勤勞的雙手培育出這么美麗的花草，讓茫茫沙漠遍布綠洲，他們創造了美，也創造了奇跡。讓我們再次感受他們的勤勞和對美好生活的追求。引讀：他們買來4、出示圖片，同學們，他們付出了這么大的代價，使得沙漠變成了美麗的綠洲，值嗎？讓我們來聽聽他們的話。出示句子：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更美麗。請大家細細品讀這句話，體會阿拉伯朋友說這句話心情是怎樣的？指名讀，阿拉伯朋友，能告訴我您的心情是怎么樣的呢？小結：是啊，讓我們一起分享他們心中的幸福吧！自由讀師評：面對自己的勞動成果，自己用雙手創造奇跡，誰能不感到幸福呢？齊讀【設計意圖：通過引導學生反復朗讀阿拉伯人民的話，讓學生在讀中想象建設綠洲的艱辛，在讀中聯系感悟阿聯酋人民對于花草的呵護，在讀中感悟阿聯酋人民對于美好未來的執著追求，層層深入的朗讀，讓教學重點在這多種形式的朗讀中得以突破?！课?、在人文呵護的比對中，追求更美的“綠洲”阿聯酋人民付出了大代價建起了綠洲，那他們是