光的折射體驗性要求目標經歷反應領悟1、以探究活動和接受式為主要的學習形式展開學習活動，讓學生先經歷探究學習過程，再通過接受教師的講解的同時積極參與觀察、理解、猜想、檢驗、聯想等學習過程感悟光的折射規律和理解透鏡成像的奧妙。2、設置學習情境，加強對光的折射規律和透鏡成像奧妙的感性認識和理性認識。知識技能目標知識1、知道光的折射規律和透鏡成像的奧妙。2、知道大自然中存在著象海市蜃樓、早晨變幻的太陽等都是光的折射現象。3、知道岸上看水中的物體覺得淺、水中看岸上的物體覺得高等等折射現象。技能1、通過探究活動和接受活動，體驗學習方式多樣性。2、會用較為科學的方法探究光的折射規律和透鏡成像的奧妙。教學設計一、引課方法：一枚硬幣放在杯子底一邊，兩位同學一組，讓其中一位同學向后退到恰好不能看見硬幣為止，并保持觀察位置不變，另一位同學用一根玻璃棒壓住硬幣，再慢慢向杯子中倒水，要求觀察的同學注意產生的變化（硬幣好象“浮起來”又被看見了）。再仔細觀察，插入水中的玻璃棒，從旁邊看，發生了怎樣的變化？用一只激光器向杯底中射出一束光，保持這束光不動，再向杯子中加熱肥皂水，觀察光線發生了怎樣的變化？噫，為什么會產生怎樣一些現象呢？光線本來是直的，進水時為什么會彎折呢？這就是光的折射現象！前面我們探究的不少光現象，其實它們都與光的折射有關，今天，我們就來專門學習光的折射知識。方法：有一次，不會游泳的小明到游泳池里去學游泳，他看到池中的水清澈見底，感到水不深，便冒失地跳下去，結果水沒過了小明的頭頂。幸虧救生員把小明救了上來，并告訴小明，游泳池水的實際深度比觀察的要深，千萬要注意，不要上當。游泳池水的實際深度比觀察的要深，這是光的折射現象，在實際生活中，光的折射現象會經常遇到，例如，有經驗的漁民，使用鋼叉向水下叉魚時，總是向所看到的魚的下方投叉，而不向看到的魚投叉，大家桌面上有一只杯子，杯子中的水中有一條玩具魚（或替代物），你能用塑料叉（相當于鋼叉）學習叉魚經驗嗎？你知道這其中的道理嗎？今天，我們就來專門學習光的折射知識。方法：播放兩段“泰山日出”和“山東蓬萊海市蜃樓”的多媒體片段。為什么我們感覺到早上的太陽大而涼？中午的太陽小而熱？地面上的景物怎么就到天上去了呢？原來這些多是光產生折射的緣故，今天，我們就來專門學習光的折射知識?？梢园才艑W習小組帶硬幣、肥皂粉、激光器等，老師準備燒杯、熱水、玻璃棒等?？梢园才艑W習小組帶玩具小魚、吃蛋糕用的小叉等，老師準備燒杯、水、細鐵絲等。教師準備“泰山日出”和“山東蓬萊海市蜃樓”多媒體音像資料。二、觀察水和空氣的分界面兩側的光的傳播現象利用激光器、水槽、滴幾滴牛奶的水（或紅墨水、肥皂粉水）、白板（或熱水、噴煙霧等）等觀察光從空氣中進入水時的傳播路線。投影（或媒體播放）光從空氣中進入水時折射圖的名詞概念。 或（演示或播放光從空氣中進入玻璃磚折射圖中的名詞概念。）學習畫出光從空氣中垂直進入水中的光路圖。 學習畫出光從空氣中斜射入水中的光路圖。學習畫出一個物體從同一點發出的兩條光分別從空氣中斜射入水中的光路圖。利用激光器、水槽、玻璃磚、牛奶水、白板等觀察光從空氣斜進入玻璃再斜進入水時的傳播路線?？偨Y光從一種結構松疏的透明物質進入另一種較為致密的透明物質中傳播的規律。觀察光通過玻璃磚時的折射情況組織學生利用激光器、白板、玻璃磚探究光從空氣中垂直射到玻璃又垂直射到空氣中時的情況。（也可以在暗室里用裝有熱水的燒瓶、激光器等完成此實驗）組織學生利用激光器、白板、玻璃磚探究光從空氣中斜射到玻璃又斜射到空氣中時的情況。分別組織學生畫出光從水中垂直射到空氣中和光從水中斜射到空氣中的光路圖。用明膠片展示 上面兩類光路圖， 引導學生理解光路可逆現象。讓學生猜測光通過三角形玻璃磚時的情形。用明膠片展示光線通過三角形平板形等玻璃時的光路圖。引導學生理解光線通過透鏡時的發生會聚或發散等折射情況。發放自然界的光的折射現象學習資料供學生學習。（同引課）組織學生進行課堂形成性練習。四、布置作業 學生學習小組