光的折射體驗(yàn)性要求目標(biāo)經(jīng)歷反應(yīng)領(lǐng)悟1、以探究活動(dòng)和接受式為主要的學(xué)習(xí)形式展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生先經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)過程，再通過接受教師的講解的同時(shí)積極參與觀察、理解、猜想、檢驗(yàn)、聯(lián)想等學(xué)習(xí)過程感悟光的折射規(guī)律和理解透鏡成像的奧妙。2、設(shè)置學(xué)習(xí)情境，加強(qiáng)對(duì)光的折射規(guī)律和透鏡成像奧妙的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)。知識(shí)技能目標(biāo)知識(shí)1、知道光的折射規(guī)律和透鏡成像的奧妙。2、知道大自然中存在著象海市蜃樓、早晨變幻的太陽等都是光的折射現(xiàn)象。3、知道岸上看水中的物體覺得淺、水中看岸上的物體覺得高等等折射現(xiàn)象。技能1、通過探究活動(dòng)和接受活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式多樣性。2、會(huì)用較為科學(xué)的方法探究光的折射規(guī)律和透鏡成像的奧妙。教學(xué)設(shè)計(jì)一、引課方法：一枚硬幣放在杯子底一邊，兩位同學(xué)一組，讓其中一位同學(xué)向后退到恰好不能看見硬幣為止，并保持觀察位置不變，另一位同學(xué)用一根玻璃棒壓住硬幣，再慢慢向杯子中倒水，要求觀察的同學(xué)注意產(chǎn)生的變化（硬幣好象“浮起來”又被看見了）。再仔細(xì)觀察，插入水中的玻璃棒，從旁邊看，發(fā)生了怎樣的變化？用一只激光器向杯底中射出一束光，保持這束光不動(dòng)，再向杯子中加熱肥皂水，觀察光線發(fā)生了怎樣的變化？噫，為什么會(huì)產(chǎn)生怎樣一些現(xiàn)象呢？光線本來是直的，進(jìn)水時(shí)為什么會(huì)彎折呢？這就是光的折射現(xiàn)象！前面我們探究的不少光現(xiàn)象，其實(shí)它們都與光的折射有關(guān)，今天，我們就來專門學(xué)習(xí)光的折射知識(shí)。方法：有一次，不會(huì)游泳的小明到游泳池里去學(xué)游泳，他看到池中的水清澈見底，感到水不深，便冒失地跳下去，結(jié)果水沒過了小明的頭頂。幸虧救生員把小明救了上來，并告訴小明，游泳池水的實(shí)際深度比觀察的要深，千萬要注意，不要上當(dāng)。游泳池水的實(shí)際深度比觀察的要深，這是光的折射現(xiàn)象，在實(shí)際生活中，光的折射現(xiàn)象會(huì)經(jīng)常遇到，例如，有經(jīng)驗(yàn)的漁民，使用鋼叉向水下叉魚時(shí)，總是向所看到的魚的下方投叉，而不向看到的魚投叉，大家桌面上有一只杯子，杯子中的水中有一條玩具魚（或替代物），你能用塑料叉（相當(dāng)于鋼叉）學(xué)習(xí)叉魚經(jīng)驗(yàn)嗎？你知道這其中的道理嗎？今天，我們就來專門學(xué)習(xí)光的折射知識(shí)。方法：播放兩段“泰山日出”和“山東蓬萊海市蜃樓”的多媒體片段。為什么我們感覺到早上的太陽大而涼？中午的太陽小而熱？地面上的景物怎么就到天上去了呢？原來這些多是光產(chǎn)生折射的緣故，今天，我們就來專門學(xué)習(xí)光的折射知識(shí)。可以安排學(xué)習(xí)小組帶硬幣、肥皂粉、激光器等，老師準(zhǔn)備燒杯、熱水、玻璃棒等。可以安排學(xué)習(xí)小組帶玩具小魚、吃蛋糕用的小叉等，老師準(zhǔn)備燒杯、水、細(xì)鐵絲等。教師準(zhǔn)備“泰山日出”和“山東蓬萊海市蜃樓”多媒體音像資料。二、觀察水和空氣的分界面兩側(cè)的光的傳播現(xiàn)象利用激光器、水槽、滴幾滴牛奶的水（或紅墨水、肥皂粉水）、白板（或熱水、噴煙霧等）等觀察光從空氣中進(jìn)入水時(shí)的傳播路線。投影（或媒體播放）光從空氣中進(jìn)入水時(shí)折射圖的名詞概念。 或（演示或播放光從空氣中進(jìn)入玻璃磚折射圖中的名詞概念。）學(xué)習(xí)畫出光從空氣中垂直進(jìn)入水中的光路圖。 學(xué)習(xí)畫出光從空氣中斜射入水中的光路圖。學(xué)習(xí)畫出一個(gè)物體從同一點(diǎn)發(fā)出的兩條光分別從空氣中斜射入水中的光路圖。利用激光器、水槽、玻璃磚、牛奶水、白板等觀察光從空氣斜進(jìn)入玻璃再斜進(jìn)入水時(shí)的傳播路線。總結(jié)光從一種結(jié)構(gòu)松疏的透明物質(zhì)進(jìn)入另一種較為致密的透明物質(zhì)中傳播的規(guī)律。觀察光通過玻璃磚時(shí)的折射情況組織學(xué)生利用激光器、白板、玻璃磚探究光從空氣中垂直射到玻璃又垂直射到空氣中時(shí)的情況。（也可以在暗室里用裝有熱水的燒瓶、激光器等完成此實(shí)驗(yàn)）組織學(xué)生利用激光器、白板、玻璃磚探究光從空氣中斜射到玻璃又斜射到空氣中時(shí)的情況。分別組織學(xué)生畫出光從水中垂直射到空氣中和光從水中斜射到空氣中的光路圖。用明膠片展示 上面兩類光路圖， 引導(dǎo)學(xué)生理解光路可逆現(xiàn)象。讓學(xué)生猜測(cè)光通過三角形玻璃磚時(shí)的情形。用明膠片展示光線通過三角形平板形等玻璃時(shí)的光路圖。引導(dǎo)學(xué)生理解光線通過透鏡時(shí)的發(fā)生會(huì)聚或發(fā)散等折射情況。發(fā)放自然界的光的折射現(xiàn)象學(xué)習(xí)資料供學(xué)生學(xué)習(xí)。（同引課）組織學(xué)生進(jìn)行課堂形成性練習(xí)。四、布置作業(yè) 學(xué)生學(xué)習(xí)小組