高中物理教學(xué)中科普的滲透論文 一、滲透物理科普知識(shí)明確物理教育目標(biāo) 在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中高中物理教師的教學(xué)方式比較單一他們往往只局限于課本內(nèi)容使課堂教學(xué)的效果很難得到發(fā)揮在這樣的教學(xué)模式下學(xué)生只是對課本知識(shí)有所了解而不知道該怎樣運(yùn)用所學(xué)知識(shí)根據(jù)新課改的相關(guān)要求以及高中理科生的認(rèn)知特點(diǎn)教師應(yīng)該在高中物理教學(xué)中滲透物理科普知識(shí)明確物理教育目標(biāo)幫助學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與科普知識(shí)相結(jié)合從而提高高中物理教學(xué)的有效性例如在講“萬有引力與航天”時(shí)教師應(yīng)該在其中滲透相應(yīng)的科普知識(shí)內(nèi)容因?yàn)檫@部分知識(shí)和科普相關(guān)教師可以向?qū)W生講述在“萬有引力”提出之前的被當(dāng)時(shí)人們所接受的相關(guān)理論如“托勒密的地心說”和“哥白尼的日心說”等當(dāng)然其中還涉及“航天”的知識(shí)教師可以對這部分知識(shí)進(jìn)行科普教師可以這樣說：“人類自古以來就有飛天夢而這一夢想在現(xiàn)代的航天事業(yè)中得以實(shí)現(xiàn)正如我們所了解的那樣從神舟五號載人航天飛船開始中國開始踏進(jìn)國際航天領(lǐng)域”教師對這一內(nèi)容進(jìn)行科普可以提高學(xué)生對于這部分知識(shí)的興趣由此看來教師在課堂教學(xué)中充分滲透物理科普知識(shí)可以促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí) 二、挖掘課外學(xué)習(xí)資源中的科普知識(shí)提高物理教學(xué)的有效性 在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中教師只是注重教材上的有限知識(shí)或者偶爾會(huì)參照練習(xí)冊上的內(nèi)容對物理知識(shí)進(jìn)行拓展由于物理知識(shí)涉及的內(nèi)容較多教師這樣的講解顯然是不夠的根據(jù)新課改的相關(guān)要求以及高中理科生的實(shí)際情況教師應(yīng)該挖掘課外學(xué)習(xí)資源中的科普知識(shí)然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些課外書籍中的科普內(nèi)容使學(xué)生將物理知識(shí)和科普內(nèi)容緊密結(jié)合從而豐富物理教學(xué)的外延性提高物理教學(xué)的有效性使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)變得更加高效例如在講“電磁原理”時(shí)教師可以挖掘課外學(xué)習(xí)資源中的科普知識(shí)對其進(jìn)行講解由于這部分知識(shí)和“電磁原理”相關(guān)教師可以讓學(xué)生閱讀與“電磁原理的應(yīng)用”相關(guān)的課外書籍如“磁懸浮列車的運(yùn)行原理”等通過利用“同性相斥、異性相吸”的電磁原理磁懸浮列車可以懸浮前進(jìn)當(dāng)然在我們的生活中還有很多東西也結(jié)合該原理教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍使學(xué)生從中了解相應(yīng)的科普知識(shí)從而更好地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)由此看來高中物理教師應(yīng)該主動(dòng)挖掘課外學(xué)習(xí)資源中的科普知識(shí)讓學(xué)生根據(jù)科普知識(shí)加深對所學(xué)物理知識(shí)的理解從而進(jìn)一步提高物理教學(xué)的有效性 三、有效結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)和科普知識(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情 在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)通常只是講述其過程和原理而沒有對其在現(xiàn)實(shí)中的一些應(yīng)用加以說明學(xué)生雖然通過物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)ο鄳?yīng)的知識(shí)點(diǎn)加以了解但是卻不能從根本上提高他們的物理水平根據(jù)新課改的相關(guān)要求以及高中理科生的認(rèn)知特點(diǎn)教師應(yīng)該有效結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)和科普知識(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩者之間的關(guān)聯(lián)性從而利用科普知識(shí)加深對于物理理論知識(shí)的理解提高學(xué)生對于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情例如在講“摩擦力”時(shí)教師應(yīng)該有效結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)和科普知識(shí)針對“摩擦力”的內(nèi)容教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教師可以事先準(zhǔn)備一個(gè)空的礦泉水瓶將瓶子的蓋子蓋好然后用力擰瓶子的下端讓瓶子的下端產(chǎn)生變形在這種情況下教師快速擰開瓶蓋就會(huì)發(fā)現(xiàn)瓶蓋飛出數(shù)米的距離同時(shí)瓶口處還出現(xiàn)了“白霧”在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中教師結(jié)合了科普知識(shí)讓學(xué)生能夠理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容當(dāng)然這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的就是讓學(xué)生對“力和壓強(qiáng)”的關(guān)系進(jìn)行了解通過這樣的教學(xué)方式物理實(shí)驗(yàn)和科普知識(shí)有效結(jié)合學(xué)生能夠加深對于所學(xué)物理知識(shí)的印象提高對物理學(xué)習(xí)的興趣綜上所述在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中教師的教學(xué)方式比較單一使高中物理教學(xué)效果不理想根據(jù)新課改的相關(guān)要求以及高中理科生的實(shí)際認(rèn)知能力教師應(yīng)該在高中物理教學(xué)中講述科普內(nèi)容幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合從而加深他們對于物理知識(shí)的理解提高他們的物理水平首先教師應(yīng)該滲透物