教學資料參考三年級數學平均數新課標三下- 1 -第42頁例1教學目標1、使學生理解平均數的意義，初步學會簡單的平均數的方法.2、理解平均數在統計學上的意義.3、培養應用所學知識合理、靈活解決簡單的實際問題.教學重點使學生理解平均數的意義，初步學會簡單的平均數的方法.教學難點培養應用所學知識合理、靈活解決簡單的實際問題.教學過程：一、創設學校撿回一個希望角學生參加收集礦泉水瓶情境，談話導入.1、他們在干什么？其中有一個紅領巾小隊收集的情況是這樣的（給出數據、7個、5個、4個、8個、）.2、看了這些數據，你獲得了那些信息？你是怎么發現的？二、探索新知1、剛才有同學發現了這四位同學平均每人收集了6個礦泉水瓶，誰能說說平均是什么意思？2、這四位同學收集的個數如果都一樣多的話，每個人收集了6個，這個數，你能給他取個名字嗎？3、他是怎么得到平均每人收集6個的呢？請同學們拿出學習材料，四人小組討論一下.最后，推選一位同學介紹你們小組的學習成果.小組匯報1、他們用到了估算的方法，我們一起來估算一下，（教師把一根水平線移到7塊的高度），平均數會是這么多嗎？（繼續往下移動水平線到4塊的位置）會是這么多嗎？（繼續把水平線慢慢往上移）體驗平均數.為什么呢？2、通過這樣的方法，使得不一樣多的數量，在總數不變的情況下同樣多，就得到了他們的平均數.你們能給這種方法取個名字嗎？（板書）還有其他方法嗎？（以多補少）3、那平均數是不是就是以前學過的每份數呢？為什么？（7+5+4+8）表示什么？總數量（板書）4又表示什么呢？總份數，那你們知道平均數可以怎么求嗎？4、剛才同學們通過自己討論，嘗試，發現了平均數，學會了求平均數.知道這個紅領巾小隊平均每人收集6個.如果我們全班40名同學都去參加，一次可以收集多少個呢？你是怎么想的？這就是平均數的一個用處.我們還可以推想出全年級的收集的個數.三、鞏固1、我們已經學會了求平均數的方法，你們能解決有關平均數的問題嗎？老師這里有一組來自會展中心博覽會的消息.出示下列信息：（1）美食節開幕后，第一天參觀的有3萬人；第二天參觀的有4萬人；第三天參觀的有1萬人.（2）李剛參加打靶比賽，第一次中了7環，第二次中了9環，第三次與第四次共中了16環.2、你能求什么問題？請大家做在練習本上.反饋時強調：我們在求平均數時要找準總數量與總份數之間的對應關系.3、平均數問題在我們生活中有很廣泛的應用，我從統計部門了解一組平均數.出示：（1）1959年市女性平均壽命是52歲，19xx年市女性平均壽命是72歲.（2）1978年市平均每人住房面積4平方米，19xx年市平均每人住房面積9平方米.你發現了什么？是不是市每個人都擁有住房面積9平方米呢？我們同學家里的住房面積有多大？你們能算出你們家里平均每人的住房面積嗎？我們同學家里的人均住房面積比9平方米大的有多少？100%的同學都比9平方米大.生活是很幸福的，我們一定要珍惜這樣幸福的日子，好好學習.四、拓展生活當中還有那些地方也用到平均數呢？誰舉例1、平均數在生活中的用處確實非常廣泛，我們學校的校醫非常關心我們同學的身體健康，經常要了解我們同學的平均體重，平均身高等，（出示班級座位圖）：如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學的平均身高的情況，你們想一想老師還需要了解些什么？2、老師了解了這么些數據：（出示）你們能求出這一小組同學的平均身高嗎？自己試一試.3、請一位同學來說一說.老師這里還有一組數，是第一排同學的身高，你能很快的求出平均身高嗎？說說你是怎么求的？4、這樣同一個班里，抽取了兩組數據，求出的平均身