大自然的語言教案（第二課時） 學習目標：（目標明確，行動才更有效！）1、理清課文的說明順序，體會說明的條理性。（重點）2、品味本文準確嚴謹、生動優美的語言。（難點） 學習過程：一、字詞落實（聽寫第一課時的生字詞）二人小組互批，師了解聽寫情況二、課堂探究：（困難是存在的，信心是永恒的，挑戰你的思維，相信自己行！）（一）自主學習。（先獨立完成以下各題，在自己有困難或疑惑的題目上做標記。）1、本文按“物候物候學物候觀測對農業的意義物候現象來臨的因素研究物候學的意義”來說明事理。想一想，本文運用了什么說明順序？明確：邏輯順序 原因：由淺入深2、為了更好地說明事理，還要注意說明方法，回憶一下我們學過哪些常用的說明方法？本文運用了哪些說明方法，各有什么作用，請結合具體語段分析。明確：這道題學生要求學生每個說明方法舉一個例子，結合所積累的說明方法的作用根據課文內容具體分析。3、為了清楚簡潔地介紹事物、說明事理，說明文的語言必須做到準確。但有時為了增強說服力，激發同學們的閱讀興趣，還要運用生動形象的語言說明事理，本文就是一個極好的范例。a、朗讀課文1、2自然段，分別與下面句作比較，說說改文與原文不同的表達效果。、一年有四季，春夏秋冬，周而復始。每個季節都有獨特的自然景觀。、幾千年來，勞動人民注意了自然現象同氣候的關系，據以安排農事。明確：在這道題時，答案較為簡單，基本出現在了題目中，因此老師在小組講解完后拓展一道語言賞析題，強化訓練。（或者說換一種問法，讓本題稍有難度）￥賞讀文章第1、2兩段，體會說明的生動性。（1）學生齊讀1、2段。（2）教師用簡潔的語言重新擬一個開頭，要求學生與原文比較，說說它們不同的表達效果。多媒體顯示：一年有四季，春夏秋冬，周而復始。每個季節都有獨特的自然景觀。幾千年來，勞動人民注意了自然現象同氣候的關系，據以安排農事。學生比較改文與原文不同的表達效果。改文簡潔，直白，缺乏吸引力；原文用語形象生動，富有表現力。（3）精讀1、2段，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里？學生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，教師應以鼓勵為主。生1：課文開頭一句“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。”采用擬人的修辭格寫春天到了，很形象，為下文的描寫定了基調。不過我覺得有一點突兀，來得太匆促。生2：其實，只要細細推敲“蘇醒”一詞，就會心中有底。下文“冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放，燕子翩然歸來布谷鳥也來了”這些自然現象展現了“蘇醒”的內涵，給人帶來一片撲面而來的春色。生3：這兩段文字寫得好，好在用詞形象生動。如“冰雪融化，草木萌發”，“萌”字準確地反映了草木開始生長的狀況；如“繁花次第開放”，“次第”貼切地表現了花開的次序，渲染了春天的氣息；如“葉子漸漸變黃”，“漸漸”確切地表達了葉子枯黃的過程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹擬風吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺；如“風雪載途”，“載”恰當地描寫了風雪飄落的程度。生4：這兩段文字好，好在修辭格的運用。運用擬人的修辭手法，把大自然寫活了。如“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”“到處呈現一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬”“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌”。大自然似乎有人的思想感情，似乎都在為農民操心，惟恐他們誤了農事，這種手法大大加強了說明的生動性和文章的可讀性。生5：這兩段文字好，好在對說明對象的烘托。它既生動形象地說明花草鳥蟲的變化規律和氣候的密切關系，也以生花妙筆給人以強烈的懸念，從而為下文說明大自然的語言做了充分的渲染和有力的鋪墊。（4）教師提示學生看注釋，問：“如把文章的標題改為一門豐產的科學物候學，好不好？”學生明確：不好。失去了說明的生動性。“大自然的語言”是“物候現象”的形象化說法，易激發讀者的閱讀興趣。（5）學生齊讀1、2段，爭取背誦。 b、下列句中加橫線的字能否刪掉，為什么？課文中還有這樣的句子嗎？(1)、古代流傳下來的許多農諺就包含了豐富的物候知識。(2)、北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。明確：這道題要求對說明文的語言做一個總體概括。如：準確、周密、生動4、通過學習，你還有什么疑惑，寫在下邊，我們一起解決。（二）合作研討（三個臭皮匠，賽過諸葛亮，課堂因你們思維碰撞火花的閃現而精彩！）（三）展示講解 (抓機會，顯風采，課堂因你們的展示而活力四射！)（四）課堂小結：請將你探究過程中的感悟或收獲總結一下，簡明扼要地寫在下面。三、鞏固提升（比一比，賽一賽，看誰做得好又快！） 必做題：（基礎篇，挑戰你的閱讀能力！）經度差異是影響物候的第二個因素。經度之所以發生影響，是離海洋遠近的關系。凡是近海的地方，比同緯度的內陸，冬天溫和，春天反而寒冷。所以沿海地區的春天的來臨比內陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約一度，但在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中或谷雨節，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，但煙臺靠海，春天便來得遲了。（1）這段文字說明的內容是_。（2）這段文字的中心句是第_句，這段文字是按_順序解說事理的。（3）用大連和北京、濟南和煙臺相比有什么作用？答：_ （4）文中運用了_、_、_等說明方法。（5）“凡是”“都”在文中有什么表達作用？ 明確：這五道題都比較簡單，關鍵是看學生對說明文的了解程度，因此小組合作展示時，老師在實踐上做出特別要求，對于簡單題點到即止，重點放在3、5題上。 選做題：（能力篇，挑戰你的課外積累！）1、聯系課文中的物候知識，說說白居易這首詩中所包含的物候知識。 大林寺桃花 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。你能舉出來幾則農諺，并說說它們所包含的物候知識嗎？明確：這道題學生一看就知道課文中的高下差異，簡單舉個例子過。（單個學生回答）2、你能舉出幾則農諺來嗎？（比一比，看哪個小組舉的又多又好特別指出加分環節）學生搶答；（展示課前收集）生1：“清明前，開秧田”是根據節氣確定“開秧田”的時間。生2：“柳毛開花，點豆種瓜”是根據物候現象安排“點豆種瓜”的時間。生3：“饅頭云，天氣晴”根據云彩的形狀預測天氣狀況。生4：“雨中聞蟬叫，預告晴天到”根據物候現象“雨中蟬叫”預測天氣情況。生5：“麻雀囤食要落雪”“豬銜草，寒潮到”。生6：“螞蟻壘窩要落雨”“魚跳水，有雨來”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到”這些農諺都是根據物候現象預測天氣情況。四、拓展延伸（任選一道）1、如果班級要以“愛護自然，保護環境”為主題制作廣告牌，你能幫忙想一則廣告語嗎？明確：要求3、4號學生可以適當收集，1、2號學生必須自己動筆師舉例：地球母親的最后一滴水，將是我們地球破壞后會很的淚。在學生中選擇5個予以獎勵性加分。2、無論是春花的嬌艷、夏荷的婀娜、秋風的悲傷還是冬梅的傲岸，都是大自然給予我們美麗的恩賜，那么你能用筆描繪出春夏秋冬四季的美景嗎？（任選一個季節）明確：要求如第一小題在學生展示完畢，老師展示自己寫的