救救孩子魯迅兒童教育思想初探 教 案一、學習背景魯迅不僅是偉大的思想家、文學家和革命家，同時也是一位稱職的父親?！盁o情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”。這兩句詩表達了魯迅對自己的孩子周海嬰的愛。在魯迅的作品中，兒童的形象是很多的，對兒童生活的思考是很深入的，對改變兒童教育的痼疾是很急迫的。學生了解的相關作品有：從百草園到三味書屋風箏五猖會我們現在怎樣當父親（片斷）等。本次學習，即通過魯迅的這幾篇代表性作品來看看魯迅的兒童教育思想。教師從學生學習過的魯迅文章中確立“魯迅的兒童教育思想”專題，既貼近學生的學習實際，又具有一定的學習價值。學生從學過的文章中去進一步認識“魯迅的兒童教育思想”，反過來又可以幫助學生加深對學過的魯迅作品的認識。而且，在這個專題的學習過程中，學生分析問題、歸納總結等能力將會得到訓練和提升。二、學習要求為完成本專題學習，計劃圍繞著三個問題展開。1.了解魯迅筆下兒童的生活狀況。2.探討造成兒童這些生活現象的根源。3.基于前兩個問題的學習，談談對魯迅兒童教育的認識和感想。教師提出的三個問題具有一定的層次性，從“狀況”到“根源”，再到“感想”。其實也就是從課文到客觀分析，再到主觀認識。但是，教師提出的“學習要求”還顯得不夠具體，缺少操作性，尤其是針對初中的學生，如果問題比較大，又缺少研究的步驟和方法，就會影響專題的學習。為此，教師可以做一點改進，比如，可以第1個問題，可以讓學生對不同課文的相關內容做一點概括；第2個問題，可以提供一點相關的閱讀材料，或限制一下范圍；第3個問題，可以明確就其一點（教師也可以給出范圍）談認識和感想。三、學習過程1探究問題一：魯迅筆下兒童的生活狀況。學習要求：請同學們以從百草園到三味書屋風箏五猖會三篇文章為依據，摘錄1-2處反映兒童在學校及家庭中生活的典型語段，將其填在下表的列中，并針對摘錄的內容把你的看法填在列中（此兩項為課前預習作業）。課堂上小組相互交流后，請將你的新認識填在列中。摘錄語段（）你的看法（）新的認識（）學校生活課堂學習內容師生關系家庭生活親子關系表中的“摘錄語段”“你的看法”“新的認識”呈現出一個認識的過程。由于摘錄的語段來自三篇不同課文，學生要想形成“看法”，就需要做整合、提煉；從“自己的看法”到“新的認識”，是經過小組交流的，應當有所提升。欄目中的“學校生活”和“家庭生活”，引導學生扣住課文，明確范圍。2.探究問題二：探討造成兒童如此生活的根源是什么。學習要求：先嘗試自己說根源，注意結合作品，并為你提出的每個根源提供理由。課堂上，在小組交流后，綜合本組的意見，形成主要觀點。關于“魯迅談根源”，可以參看我們現在怎樣當父親?！拔摇闭劯矗A習作業） 與同伴談根源（課上交流）魯迅談根源（課上交流）根源1及理由根源2及理由小組觀點整合這次探討的最大特點是將“我”、同伴、魯迅放在一起，其結果是在比較中提升認識。再者，注意讓學生為提出的每個根源提供理由，這就將專題的學習引向了深入。3總結提升（課堂完成）：寫寫學習了魯迅兒童教育思想后的認識和感想。學習要求：自選角度?？梢詤⒖嫉慕嵌龋海?）魯迅的兒童教育思想注重什么，反對什么？（2）兒童的個人成長對于個人的意義何在？對國家、未來的意義又何在？（3）魯迅先生說自己“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?，這表現了先生對兒童怎樣的感情？從為這一步學習提出的學習要求來看，教師很注意專題學習的看放性：讓學生在學習中形成自己的人識。但同時，教師通過提供“可以參考的角度”，給學生以引導。4.再讀原作，談重讀的感受。學習要求：帶著你本節課形成的認識，再讀從百草園到三味書屋風箏五猖會（可以是任意一篇），說出你的體會和感受。（要“救救孩子”的結論此時板書“