流體壓強與流速的關系教學設計教學目標（1）知識與技能：1.知道流體的壓強與流速的關系。 2.了解飛機的升力是怎樣產生的。 3.能用相關知識簡單解釋現實生活中的一些現象。 （2）過程與方法：1.通過實驗探究認識氣體的壓強跟流速有關的現象。 2.通過對比流體的流速，分析壓強大小，解決相關問題。 3.體驗有氣體壓強差異產生的力 （3）情感態度與價值觀：學生通過積極動手、動腦，自主的探究活動學習物理規律，體驗到獲取知識的成功感與喜悅感，逐步樹立科學創新精神。初步領略流體壓強差異所產生現象的奧妙，獲得對科學的熱愛、親近感。教學重難點 教學重點：理解流體的壓強與流速的關系。教學難點：利用 “流體壓強與流速的關系”解釋機翼升力產生的原因教學程序教學內容 教師活動預設 學生活動預設 設計思路 （一）創設情境、引入新課首先會和學生們觀看“奧林匹克”號和“豪克”號的視頻。引導學生思考：兩船為什么不能近距離航行？我將模擬兩船相撞的實驗，運用轉換法，將船動轉換為水動，根據所學的參照物的知識就可以知道，水在動就相當于大海中的船在動，讓學生在一次思考：為什么水動了，船就碰在了一起？打氣小孔利用以上的裝置，引導學生利用壓強的知識解釋其現象。引出流體及流體壓強，以及影響流體壓強的因素-流速。觀看視頻，思考問題。嘗試解決問題。仔細思考老師的演示實驗，為什么會發生這樣的現象。利用實驗器材，進行實驗探究。利用生活中的實例引入課題，可以讓學生感受到物理知識就在我們的身邊，貫徹“從生活走向物理”的課程理念。引導學生利用壓強的知識進行解釋，分析產生現象的原因，從而引出流體與流體壓強的概念，以及影響流體壓強的因素-流速。（二）確立課題，實驗探究引出課題：“流體壓強與流速的關系”首先會和學生們一起探究氣態流體壓強與流速的關系，引導學生進行猜想：是流速越快，流體壓強越大呢？還是流速越快，流體壓強越小呢？利用此實驗儀和同學一起共同探究氣態流體壓強與流速的關系。 在利用桌上的紙、漏斗、乒乓球、紙杯等進行實驗 探究。 并思考為什么乒乓球掉不下來？為什么紙沒有被吹開？紙杯為什么被吹出去？引導學生得出氣態流體壓強與流速的關系。在探究液態流體壓強與流速的關系時，引導學生回顧上課一開始所播的“奧林匹克”號與“豪克”號的視頻以及老師的演示實驗，和同學們一起探究：為什么水動了船就撞在了一起。 通過對氣態流體的壓強與流速的關系，學生可以很容易的分析得出液態流體壓強與流速的關系。從而得出液態流體壓強與流速的關系。 進行猜想： 流體的流速越大，壓強越大； 流體的流速越大，壓強越小； 流體的流速越大，壓強不變。學生注意觀察實驗現象，并解釋為什么會出現此現象的原因。學生自己進行實驗探究，并解釋其現象。利用乒乓球和漏斗，探究當往漏斗口吹氣時，乒乓球沒有掉下來，而是吸附在漏斗中。利用兩張紙，往中間吹氣的時候，紙是向中間靠攏，而不是往兩邊分開。利用兩個杯子，當水平吹氣的時候，杯子會被吹出來，而不是還鑲嵌在里面。 學生分析可以知道：當老師向中間吸水的時候，由于水在流動，根據所學的參照物的知識，我們就可以知道，水動就相當于大海中的船動。由于中間的流速快，壓強小，使得兩船撞在了一起。學生通過猜想的方式，可以喚起他們大腦中已有的感性認知，他們會迫切的想知道自己的猜想是否正確，可以調動他們的積極主動性。老師通過實驗演示儀，能夠幫助學生分析及解釋所產生的現象，一步一步的幫助學生分析其原因。體會到通過科學探究獲取知識的成功感與喜悅感。通過啟發引導的方式，讓學生分析得出氣態流體壓強與流速的關系。通過引導的方式，讓學生分析得出液態流體壓強與流速的關系。（三）匯報交流得出結論通過對以上的實驗探究結論進行總結，可以得出：流體的流速越快，流體的壓強就越小。從而突破了“流體壓強與流速關系”的教學重點。 和同學們一起總結得出流體壓強與流速的關系，從而，突破本節課的教學重點。（四）學以致用我會利用自制教具向學生們模擬長方體機翼飛機和流線型機翼的飛機的對比實驗。在通過多媒體動畫展示流線型機翼飛機周圍空氣的流速。如果將機翼上表面的空氣流速和壓強記作下表面為。由于上表面較下表面較鼓，所以在相等時間內經過的路程較長，我們都知道速度等于路程除以時間，那么機翼上表面的空氣流速將大于下表面。由于氣體的性質流速大，壓強小。所以飛機上表面的空氣壓強將小于下表面，從而產生向上的壓力，即飛機的升力，從而能夠使飛機升空，并在天空中翱翔，保持不落。從而突破了飛機升力產生原因的教學難點。學生通過觀察發現上凸下平的機翼形狀是飛機飛起來的關鍵。將動態演示和定格演示相結合，做到動中有靜，靜中有動，從而突破了飛機升力產生原因的教學難點。（五）課后探究我會結合本節課的板書進行課堂小結。 解釋日常生活中的一些現象。為什么臺風的天氣很容易將房頂吹飛呢？乘客為什么必須站在安全線以外。根據學生的課堂表現和實際情況，適當地布置幾道課外習題解釋其現象利用簡潔、清晰、全面的板書可以幫助學生理清思路，更好的掌握本節課所學的知識為了讓學生活化、鞏固、深化本節課所學的知識，他們將解釋日常生活中的一些現象。充分體現“從物理走向社會”的課程理念。幫助學生鞏固本節課所學的知識。板書設計P2第四