教學資料參考中考語文小說類閱讀題專題教案- 1 -教學策劃：一、引入伴隨著優美的旋律，我們聆聽了這首優美的歌曲.是呀，“陽光總在風雨后”，在此，我誠摯地祝愿大家都能決勝高考，都能擁抱屬于自己的一縷陽光.在語文高考試題中，主要有基礎題、閱讀題和作文題，你們哪一種題型的得分率最低呢？是呀，閱讀題的分值就占了全卷總分的40%，.這節課我們就來探討復習現代文閱讀內容之一的小說類閱讀題的答題技巧.二、我們先來明確小說閱讀的考綱考點： 三、小說有三要素，是哪些呢？（細節描寫：更細膩地展示人物某一特征.）四、人物形象的揣摩.既然小說是以塑造人物形象為中心的.因而命題者自然會從人物這一角度設置試題，下面我們就一起來回顧一下有關小說人物方面的解題技巧.1、常見題型首先是常見題型，從人物的角度命題，一般有以下三種題型：指認小說對人物進行描寫的具體方法，概括指出人物的性格特征，對文中人物進行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價）. 2、解題方略面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格.如陳奐生是一個才解決了溫飽問題的漏斗戶主，所以難免會在住一宿招待所花了他兩頂帽子的錢時表現出狹隘自私的性格.第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征.如孔乙已面對一群小孩子給他要茴香豆時說的話也是：“不多不多，多乎？，不多也”，這就表現了他迂腐的性格.第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解.藥里的華老栓為什么會拿革命者的鮮血來做人血饅頭給自己的兒子治病呢，原因就是他生活著的那個半殖民地半封建社會就猶如一間絕無窗戶而又萬難破毀的鐵屋子，周圍的人都在是迷信的，愚昧的，麻木的.所以他的迷信、愚昧、麻木就不足為奇了.第四，注意作者對人物的介紹和評價，如（項鏈的作者就曾這樣介紹瑪蒂爾德：她沒有漂亮服裝，沒有珠寶，什么也沒有.然而她偏偏只喜愛這些，她覺得自己生在世上就是為了這些.愛慕虛榮，不安于現狀.根據要求組織語言表達：_是一個的人物形象.作為人，他怎么樣，表現了他的性格（思想品質）.如范進是一個封建科舉制度的殉道者典型形象，作為一個讀書人，他將自己54歲以前的青春都押在了科舉這座“獨木橋”上，表現了他沉迷于仕途，熱衷于功名的性格特點.五、牛刀小試：閱讀小說木 笛，回答文后題目：1、文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請簡要概括.（4分） 2、文中兩次寫朱丹“小心謹慎地”從絨套中取出木笛，用了哪些描寫方法，意圖是什么？（5分）3、文章a處寫朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么？（3分） 4、你認為文中的音樂大師又是一個怎樣的人？請說出你的理由.（4分）閱讀指導： 第一步：請大家瀏覽全文，理清全文的思路和主旨，整體閱讀，把握要點這是現代文閱讀的第一步.活動1、抽生復述故事情節（何人何時何地做了哪些事），并概括出文章的主旨.好了，我們在著眼于全篇，對文章有了整體把握的基礎上，就可以著手做文后的習題了，大家還要注意閱讀的步驟：第二步：審讀試題，揣摩題路（審題包括審分值和問題，如揣摩題路就是說要試著從命題者的思維角度去揣摩.并從原文中找到題目相應的位置.）第三步：對位推敲，摘取答案（在文中鎖定了答題區域后，就要細心準確研讀有關語段，找到信息源，篩選出關鍵詞句.）第四步：緊扣原文，整合答案（就是將篩選、提取出來的信息加以整合，組織答案）活動2、學生分組討論完成文后題目，并請四個學生分別在黑板上寫出四個題的答案.活動3、師生共同評議答案，老師在黑板上給學生打分.第一題是對朱丹這一人物的綜合考察，首先他具有出色的音樂才華，這主要表現在：A：身份是兩位參加決賽的有出色音樂才華的選手之一；B動作：從紀念碑前的吹奏最終被音樂學院錄取C：側面：大師的神情；大師的高度稱贊也證明這一點.同時他具有崇高的民族精神，這主要表現在：寧可落選也不愿吹奏歡樂曲，到南京大屠殺紀念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛.由此可知，朱丹是一位具有出色音樂才華，而又有崇高民族精神的人. 第