教學資料參考八年級地理上冊第2章第2節氣候基本特征第3課時教案商務星球版- 1 -【課型】新授課【課標要求】 運用資料說出我國氣候的主要特征以及影響我國氣候的主要因素.【教學目標】 1、運用中國氣候類型圖，說出主要氣候類型的分布，認識氣候類型的復雜多樣性.（重點） 2、比較不同城市間的氣候特點，歸納影響我國氣候的主要因素. 3、初步學會評價我國的氣候特征.（難點） 4、了解我國氣候大陸性較強的特點.【教學模式】問題導學、講練結合【教學方法】讀圖分析法、小組討論法、啟發誘導、讀圖思考、案例分析【教具準備】實物投影儀【教學過程】教學環節教師活動學生活動設計意圖提問導入【提問】描述氣候有兩個要素是什么？【講述】氣溫和降水，這兩個要素只要有一個要素變化啦，那么氣候也就變啦！比如熱帶雨林氣候和熱帶沙漠氣候，氣溫都一樣，都是終年炎熱，但是降水不同，就造就了兩種不同的氣候，因為一個是終年多雨，另一個是終年干燥。正是氣溫與降水組合的差別，才出現了世界上12種氣候類型（展示世界氣候類型分布圖）。那么，我國的氣候種類又會是怎樣的呢？生答：氣溫和降水學生認知并感受“氣候的多樣，是氣溫和降水中任何一個因素差別而造就的。”引起學生關注和思考，我國的氣候類型喚醒學生已有知識，借用舊知學習新知。地圖對照認知氣候類型及地區分布【展示】一組地圖【引導講述】“中國有多個氣溫帶，又有多個干濕地區，那么不同的氣溫和降水的組合又會有多少種呢？同學們可以試著將兩幅地圖重疊，認識我國氣候的多樣性。”【展示并提問】指導閱讀課本P36圖“中國氣候類型”（右圖），并認知：1、 我國氣候類型的名稱？2、 勾畫出我國氣候類型各自的位置及范圍？3、 家鄉所在省區屬于哪種氣候類型？教師巡視點撥，后指認小組代表作答【精講點撥】1、 指導學生將“中國氣候類型”圖與課本P30的“中國季風區和非季風區”圖對照2、 指導學生將“中國氣候類型”圖與課本P22的“中國地勢三級階梯示意”圖對照3、 指導學生在“中國氣候類型”圖上標注“秦嶺淮河”的位置啟發學生有所發現，以便對“我國氣候類型的分布位置”再認知。學生嘗試兩幅地圖的對照和重疊，感性上認知中國氣候種類的多樣（比如認知，同是中溫帶，降水的差異會導致中溫帶的東半部與西半部氣候的差異）學生帶著老師提出的問題讀圖，先獨立思考描畫，再組內交流，最后作答：1、 五種（略）2、 黑板前勾畫范圍并講述大致位置3、 棗莊（山東省）屬溫帶季風氣候學生對照讀圖，后舉手或被點名作答“你的發現”：1、 季風區內的主要氣候類型有熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候，等等2、 我國地勢第一階梯上分布有高原山地氣候，等等3、 溫帶季風氣候和亞熱帶季風氣候大致以秦嶺淮河一線為界感性認知氣候多樣的原因理性認知我國的多樣氣候培養讀圖分析問題的能力，讓學生學會學習地理的方法重視知識點的前后銜接。承轉【講述】那么我國各種氣候類型的氣溫和降水差別有多大呢？讀圖分析合作認知各種氣候差別【展示并提問】指導學生閱讀課本P36“哈爾濱、北京、銀川、成都、拉薩、海口氣溫降水量資料”圖，完成表格（右側）。教師展示表格后，巡視指導，后指認小組代表作答。學生仔細閱讀圖比較六城市的氣候直方圖，合作完成表格填表內容（略）承轉【講述】我們學習世界地理時，認識到影響氣候的因素有緯度因素、海陸因素、地形因素等等，那么，是什么原因造成了我國氣候的差別呢？探究影響我國氣候的主要因素了解家鄉氣候【探究一】比較海口與哈爾濱，他們的氣候特點（氣溫和降水）的差別在哪些方面？主要影響因素是什么？（啟發，結合閱讀課本P36“中國氣候類型”圖上這兩個城市的地理位置）【探究二】比較北京與銀川，他們的氣候特點（氣溫和降水）的差別在哪些方面？主要影響因素是什么？（啟發，結合閱讀課本P36“中國氣候類型”圖上這兩個城市的地理位置）【探究三】比較成都與拉薩，他們的氣候特點（氣溫和降水）的差別在哪些方面？主要影響因素是什么？（啟發，結合閱讀課本P36“中國氣候類型”圖上這兩個城市的地理位置并結合課本P22“中國地勢”圖）【精講小結】指圖“中國氣候類型分布”，講解1、同為季風氣候，卻有熱帶、亞熱帶、溫帶之別，是受緯度 因素影響。2、大陸性氣候出現在西北內陸，是受海陸因素影響。3、高原山地氣候出現在我國地勢第一階梯上，是受地形因素影響。【設問】我們家鄉夏季平均氣溫在25左右，而緯度大致相同的青海省夏季平均氣溫才10多攝氏度，為什么？降水會有什么差異？為什么？學生結合課本P36“中國氣候類型”圖上這兩個城市的地理位置，合作交流，后作答：緯度因素（解釋-略）學生結合課本P36“中國氣候類型”圖上這兩個城市的地理位置，合作交流，后作答：海陸因素（解釋-略）學生結合閱讀課本P36“中國氣候類型”圖上這兩個城市的地理位置并結合課本P22“中國地勢”圖，合作交流，后作答：地形因素（解釋-略）學生體會、理解并完成，課本P37“活動”第2題連線1、黑龍江省最北部屬于寒溫帶（連線緯度位置）2、黃山是我國著名避暑勝地（連線地形）3、海南島位于熱帶季風氣候區（連線緯度位置）4、黃土高原區比同緯度的華北平原降水要少（連線海陸位置）學生根據所學省級行政區劃圖和地形圖，比較山東省和青海省的海陸位置及所處地形，小組交流后，作答：山東是個臨海省，地處華北平原。而青海省位居內陸，地處青藏高原，地勢高峻。影響的因素主要是：海陸位置和地形。這樣做可以激發學生學習興趣。能夠幫助學生理解影響氣候的因素從而形成不同的地理現象學以致用，家鄉再認識承轉【講述】前面我們學習了我國氣候的兩大特征：季風氣候顯著、氣候復雜多樣，那么這樣的氣候特征對我國的社會生產生活會帶來哪些影響？ 換句話說，我們該如何評價中國氣候？首先，如何評價我國“氣候復雜多樣”？感性合作探究（評價我國的氣候特征）【展示】不同的氣候下的景觀圖片。熱帶季風氣候 高原山地氣候指導學生從自然景觀差異、生物多樣性、農業生產發展等方面，對我國氣候的復雜多樣作出評價。并回顧對比“氣候單一的英國在上述三方面的情況”【提示】那么，如何正確或者全面得評價我國“季風氣候顯著”這個特征呢？【展示】1、我國江南和同緯度的阿拉伯半島的景觀圖片 2、災害性天氣圖片【精講小結】降水季節變化大-我國旱澇災害頻率高、危害范圍廣。夏季普遍高溫-我國喜溫作物的種植界限比世界其他地區的緯度要高氣候復雜多樣-世界上大多數動植物在我國都能找到適合生長的地區雨熱同期-使我國亞熱帶地區成為亞洲和非洲回歸沙漠帶上的“綠洲”盡量全面，并秉承一分為二的原則看待評價世間問題。 溫帶大陸性氣候 溫帶季風氣候學生通過觀看景觀圖片，小組交流后，能夠總結出：1、 形成異彩紛呈的自然景觀，是我國豐富的旅游資源2、 利于動植物的多樣性3、 為發展多種農業生產帶來優越的條件歐洲西部的英國由于氣候為單一的溫帶海洋性氣候，自然景觀單一，生物種類較少，農業以畜牧業為主。學生對照地圖，并比較景觀差異，認識到：我國亞熱帶地區屬于季風氣候區成為亞洲和非洲回歸沙漠帶上的“綠洲”學生通過讀圖認識到：各種災害性天氣對人們生產生活的不利影響。學生體會、理解并完成，課本P37“活動：評價我國的氣候特征”這一部分內容主要是要求同學們通過同世界上氣候單一的國家比較能簡單評價我國的氣候復雜多樣的特征。認識到我國氣候的有利和不利，辯證的看待問題。能夠利用所學地理知識分析問題承轉【講述】其實，我國的氣候還有一個突出的特征：大陸性氣候較強合作探究大陸性氣候較強【活動】指導學生閱讀課本P38的“閱讀：我國大陸性氣候較強”圖文，認知：1、 大陸性氣候和海洋性氣候的特點和區別？2、 北京屬于什么氣候類型？3、 比較北京和巴黎的氣候直方圖，認知北京的大陸性氣候顯著表現在哪些方面？我國氣候大陸性較強的表現在哪里？我國大陸性氣候最強烈的地區在哪里？首都北京（40N）法國巴黎（48.52N）學生“閱讀”，先獨立思考，后小組交流，最后作答：1、 略2、 溫帶季風氣候3、 北京氣溫年較差較大，降水集中夏季我國大部分地區，冬較冷，夏較熱，氣溫年較差較大，降水年際和季節變化較大西北內陸地區，由于距海遙遠。學會通過比較得出地理知識。明確我國氣候大陸性強的特征氣候復雜多樣知識梳理【當堂達標】一、選擇 （只有一個正確選項）1、我們學校所在地所屬的氣候類型是( ) A溫帶大陸性氣候 B熱帶季風氣候 C高原山地氣候 D溫帶季風氣候2、溫帶季風氣候和亞熱帶季風氣候的分界線大致 ( ) A.祁連山橫斷山脈 B.大興安嶺太行山巫山雪峰山 D.天山陰山燕山 C.秦嶺淮河3、關于我國氣候特征的敘述，不正確的是( ) A.復雜多樣 B.季風氣候顯著 C.海洋性特征突出 D.氣候的大陸性強4、我國是世界上季風氣候最顯著的國家之一，其主要原因是： ( ) A 地形復雜 B 地勢影響 C 緯度位置 D 海陸差異5、下列城市的氣候具有明顯大陸性特征的是( ) A東京 B巴黎 C倫敦 D北京（1） 寫出圖中字母代表的氣候類型名稱.A 氣候，B 氣候，C 氣候D 氣候，E 氣候.（2）氣候類型A與氣候類型B的分界線大致與 一線吻合.（3）我國氣候的基本特征是 ； .【教學反思】本節課是對我國氣候類型種類的認識，是對前面“季風氣候顯著”和“氣候多樣”等內容的總結.通過教師講解和舉例讓學生明白氣候兩大要素變化是造成氣候復雜多樣