《兩位數加一位數》教案設計.doc_第1頁
《兩位數加一位數》教案設計.doc_第2頁
《兩位數加一位數》教案設計.doc_第3頁
《兩位數加一位數》教案設計.doc_第4頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

兩位數加一位數教案設計 教學目標： 1、理解兩位數加一位數相先把個位上的數相加。 2、掌握兩位數加一位數的進位加法的口算方法。 教學重點： 理解兩位數加一位數的算理。 教學難點： 理解個位與個位相加以及進位的進位的道理。 教法：演示法、歸類法、講解法 學法：說一說、做一做、練一練 課前準備： 小棒 教學過程： 一、鋪墊練習，揭示課題（5分） 1、口算： 86201531+5= 79402524+2= 58301554+5= 學生完成后，師生分析每一組算式的不同點。 2、引入新課： 在剛才的練習中，315你是怎樣想的？242呢？ （強調兩位數加一位數時，先把個位上的數相加。） 3、如果把“242”改成“249”應該怎樣想？ 這節課我們就來學習兩位數加一位數，老師板書課題：注明進位 二、出示目標（1分） 理解和掌握兩位數加一位數的進位加法的口算方法。 三、探究新知（20分） 1、教學例題，學生操作，形成表象。 擺一擺： 教師指導學生在課桌上用小棒擺出249。（左邊放兩捆小棒和4根小棒，右邊放9根小棒） 想一想： 在學生操作過程中，教師啟發：要把兩部分小棒合在一起，求一共有多少根，應該怎樣做？ 說一說： 同學之間互相說一說你是怎樣想的？同桌同學再擺一擺，邊擺邊說說你的思考過程。 2、師生交流，歸納算法。 抽象：請兩名同學分別向大家說一說操作過程，教師依據學生的敘述進行演示。使學生對“個位數先相加，再與整十數相加”的算理形成表象。 歸納：根據演示圖，你能說說口算249時先算什么、再算什么？ 引導學生歸納出兩位數加一位數的進位加法的計算方法。教師依據學生的回答完成249的計算過程。學生在書上把例題補充完整。 小結：兩位數加一位數，先把個位數相加，再用得到的數與整十數相加。或者先把兩位數湊成整十數，再和余下的一位數相加。 3、反饋練習。 355638 同桌互相說說口算過程，然后向全體同學匯報，教師填上答案。 535863 先讓學生聯系本課的知識議一議，教師引導學生明確：一位數加兩位數與兩位數加一位數的計算方法相同，都是先把個位數相加，然后再把它們的和與整十數相加。 學生獨立完成教科書第65頁“做一做”，教師巡視。 四、跟蹤練習（5分） 完成課本65頁的1題。 五、課堂小結（2分） 教師放手讓學生談談收獲，引導學生找出本課和以前學過的“兩位數加一位數”的口算方法有什么不同。使學生進一步理解進位的道理。教師在課題上補充“進位”兩字。 六、堂清練習（7分） 1、完成65頁做一做2題 2、完成66頁練習十五5題 板書設計： 兩位數加一位數（進位） 24+9=33 想

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論