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文檔簡介

_七年級歷史學情分析一、學情分析：七年級的學生好奇心強，教師教學中要注重活躍課堂氣氛，激發學生的好奇心，從而使學生對學習內容產生興趣，如果一開始就能抓住學生的求知心理，調動學生的學習積極性，就可以達到事半功倍的效果。我校是一所鄉級初級中學，學校的學生家庭經濟條件一般，大多數學生對歷史知識的了解主要來源于課本。學生課余查閱資料的途徑局限性較大。大部分學生主要靠課本獲取歷史知識，這就要求教師在教學中，注意利用現有資源，挖掘教學潛力。給學生更多的歷史背景資料，通過圖片、配音、錄像制造意境，制造濃厚的歷史氛圍，使學生產生親臨其境之感，激發學生的學習興趣，使學生印象更加深刻。二、教學內容分析：涉及的歷史事件較多、頭緒繁雜，而人教版教材雖然將課程標準的內容納入其中，但是教材過于簡略，歷史事件介紹得不夠完整，這就給教師的教學帶來困難，同時學生在學習的過程中，無法形成完整的概念。這就要求在教材的處理上，要合理的組織現有的教學資源，大膽取舍，補充新材料。使教學過程更加流暢，銜接更加自然。三、教學效果分析：把實現課標的要求作為我的教學目標，課堂行為和教學設計始終圍繞課標來展開。在教學方式上，與學生共同進行研究性學習，讓學生參與進來，避免灌輸，讓學生對歷史資料進行分析得出自己想要的結論，形成自己的觀點，進而學會分析問題的方法。通過學生的作業反饋來看，達到了教學目標。四、對一些問題的反思：教學方法的實踐與運用，無非就是為了激發學生的興趣，以達到更好的教學效果，要把抽象、艱澀的知識用形象的比喻深入淺出的展現給學生，學生自己思考，分組討論，發表見解，教師啟迪總結。總之，在歷史教學要敢于探索和創新。在新的教學理念的指導下，不少歷史教師都對原來的教學模式進行改革創新，片面追求課堂里的熱鬧，使本來井然有序的課堂變成了一盤散沙，最終的結果是把老師從教學活動的組織者、指導者完完全全變成了課堂紀律的維護者、監管者。自己上課時感覺把學生調動得很積極，氛圍好，而最終的學習效果卻是一塌糊涂，對應該掌握的知識一無所知，能夠培養的能力一無所有。教師在組織活動時一定要多方面考慮，不能

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