別母教案范文 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀二首古詩(shī)，并熟練地背誦。 2、借助教材注釋?zhuān)Y(jié)合課外資料，通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解二首古詩(shī)的大概意思， 3、反復(fù)誦讀與融情想象中，咀嚼重點(diǎn)詩(shī)句的情味，感受詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人情感。 4、在圖文對(duì)照和古詩(shī)的對(duì)比參讀中，提升閱讀古詩(shī)文的興趣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 正確誦讀理解二首古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)時(shí)間】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入，揭示詩(shī)題 1、你們愛(ài)自己的媽媽嗎？你的媽媽愛(ài)你嗎？媽媽為你做的哪件事最讓你感動(dòng)？（指名交流） 2、是啊，在我們的生活中，有一種愛(ài)時(shí)時(shí)記刻刻都縈繞在我們的周?chē)@就是母愛(ài)，母愛(ài)是一杯熱騰騰的牛奶，母愛(ài)是一餐可口的飯菜，母愛(ài)是一件御寒的毛衣，母愛(ài)是一句溫暖的叮嚀，帶著這份感恩的心，讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩(shī)三首，（板書(shū)）首先學(xué)習(xí)一首贊美母親的古詩(shī)游子吟。（板書(shū)，生齊讀課題） 3、什么樣的人被稱(chēng)為游子？在本詩(shī)中是指誰(shuí)？ 二、初讀古詩(shī) 1、請(qǐng)大家自讀一讀古詩(shī)，看誰(shuí)能將詩(shī)句讀通順，讀出詩(shī)的節(jié)奏美。（出示古詩(shī)，自由讀） 2、指名讀古詩(shī)，之后生再齊讀。 3、讀了這首詩(shī)之后，你有些什么感受？ 4、那你們知道孟郊是在什么情況下寫(xiě)的這首詩(shī)嗎？（師簡(jiǎn)介詩(shī)人并） 朗讀詩(shī)文，意境交融 1、請(qǐng)大家看，在這首詩(shī)里，有一句詩(shī)直接表達(dá)了作者的感受，后來(lái)還一直被人們吟誦的千古名句，是哪句？（誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。） （1）這里的“寸草”是什么意思？“三春暉”是指什么？ （2）知道這句詩(shī)表達(dá)的是什么語(yǔ)氣嗎？（反問(wèn)的語(yǔ)氣） （3）詩(shī)人用反問(wèn)的語(yǔ)氣想表達(dá)什么意思？（生敘述）可他為什么不直接說(shuō)我們報(bào)答不了這份親情，卻用了一個(gè)“誰(shuí)言”這種反問(wèn)的形式呢？ （4）生自由讀詩(shī)句，再指名讀 2、為什么兒子不能報(bào)答母親的恩情呢？請(qǐng)大家讀讀前四行詩(shī)，結(jié)合注釋和插圖，理解這幾句詩(shī)，你一定能找到答案的。（課件出示插圖和古詩(shī)） （預(yù)設(shè)：抓住“密密縫”，體會(huì)濃濃愛(ài)。） （1）為什么兒子不能報(bào)答母親的恩情呢？（預(yù)設(shè)：作者進(jìn)京趕考前的晚上，母親在昏暗的油燈下給兒子縫織衣服。） （2）你是從哪里得到這種感受的？是的，插圖是文字的再現(xiàn)，書(shū)上的插圖再現(xiàn)了哪句詩(shī)？（“臨行密密縫”） （3）母親為什么要“密密縫”？你是從哪里體會(huì)到的？（“意恐遲遲歸”） （4）的確，在古代吳越民間，有這樣一個(gè)習(xí)俗，兒子出遠(yuǎn)門(mén)前，母親都要為兒縫織衣服，縫得越密，兒子就回來(lái)得越早，縫得越稀，兒子就回來(lái)得越遲。所以母親“密密縫”，是因?yàn)椤耙饪诌t遲歸”。 （5）母親把這份愿望縫進(jìn)了衣服里，現(xiàn)在，我們就把這份祝福融在詩(shī)句里，讀出來(lái)好嗎？（指名讀） （6）母親擔(dān)心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎？她還會(huì)“恐”什么？（指名說(shuō)） （7）由此可知，母親在“游子衣”里，除了縫進(jìn)密密的針線，還縫進(jìn)了什么？請(qǐng)把母親的擔(dān)憂、祝福、牽掛和所有的愛(ài)，都縫進(jìn)游子衣里，一起讀讀前四行詩(shī)。（指導(dǎo)朗讀） （8）可以說(shuō)，一件游子衣，一片慈母心！你說(shuō)，這樣的深厚的恩情能夠報(bào)答得了嗎？所以，作者發(fā)出感慨（生齊讀：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。） 三、延伸意境，升華情感。 1、現(xiàn)在，如果你就是孟郊，你們想一想，還有哪些原因讓你覺(jué)得無(wú)法報(bào)答母親？（生暢所欲言） 2、指名說(shuō)詩(shī)意。 四、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)別母 1、剛才我們發(fā)自心地感受了孟郊的游子吟，正可謂是“兒行千里母擔(dān)憂”，孩子永遠(yuǎn)是母親心中最深最重的牽掛，現(xiàn)在再讓我們走進(jìn)第二首詩(shī)別母（課件出示）（板書(shū)） 2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，把詩(shī)句讀通順，讀出詩(shī)的韻律美。 3、指兩名讀古詩(shī)。 4、同學(xué)們，透過(guò)這首詩(shī)，你仿佛看到了什么畫(huà)面？（指名說(shuō)） 5、你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的？請(qǐng)帶著你體會(huì)到的意境，來(lái)給大家讀一讀？（生讀第一句詩(shī)） 6、“夜欲分”指什么？當(dāng)時(shí)的環(huán)境又是什么樣呢？（下著細(xì)雨）這更讓你有一種什么感受？（凄涼）來(lái)，誰(shuí)來(lái)試著再讀一讀？（指名讀，師相機(jī)表?yè)P(yáng)） 7、這位母親又是什么樣的呢？（白發(fā)）母親又在說(shuō)什么？ 8、可是，兒子終歸要遠(yuǎn)行的，此時(shí)，他也不忍離開(kāi)自己的家，自己的白發(fā)母親，于是他想到了（生接讀后兩句詩(shī)） 9、透過(guò)作者的想象，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？ 10、是呀，天涯無(wú)邊，漫漫旅程，歸來(lái)的日子遙遙無(wú)期，而想念家中的白發(fā)老母，卻只能在夢(mèng)中相見(jiàn)了，此情此景，誰(shuí)來(lái)用你深情地誦讀，讓我們來(lái)感受一番呢？（指2名讀后兩句詩(shī)，再齊讀） 五、體會(huì)詩(shī)境，悟詩(shī)情 1、剛才，我們從游子吟中，讀出兒子臨行前，母親“密密縫”的畫(huà)面，又從別母中，讀出了兒子臨行天涯，母親雨夜不眠的畫(huà)面。不知不覺(jué)中，我們就進(jìn)入了讀詩(shī)的第一重境界，那就是讀出了詩(shī)中之畫(huà)。（板書(shū)：詩(shī)中之畫(huà)） 2、孩子們，當(dāng)“臨行密密縫”和“白頭閑坐話艱辛”這兩幅畫(huà)面交匯在一起的時(shí)候，我們更加深刻地體會(huì)到：無(wú)論在什么時(shí)候，我們都在母親的心里；無(wú)論我們走得有多遠(yuǎn)，都走不出母親的視線。因?yàn)椋?臨行前，引讀“臨行密密縫，意恐遲遲歸。” 遠(yuǎn)行后，引讀“出門(mén)便是天涯路，明日思親夢(mèng)里人。” 所以，作者發(fā)出感慨（誦讀）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。 （課件出示相關(guān)詩(shī)句） 3、孩子們，當(dāng)我們?cè)俅我髡b這兩首詩(shī)時(shí)，你的心里涌動(dòng)了什么情感？（指名說(shuō)） 4、是的，母愛(ài)是無(wú)私的，偉大的，溫暖的，細(xì)膩的。無(wú)論在什么時(shí)候，無(wú)論用什么方式，都無(wú)法報(bào)答母親的恩情。所以，作者不斷地問(wèn)自己：（生齊讀）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。（引導(dǎo)朗讀） 5、剛才，你們把體會(huì)到的情感放進(jìn)詩(shī)里，把自己的心放進(jìn)詩(shī)里，讓人感覺(jué)，你不是在讀別人的詩(shī)，而是在讀自己的心聲。不知不覺(jué)，你已經(jīng)達(dá)到了讀詩(shī)的第二重境界了，讀出了詩(shī)中之情。（板書(shū)：詩(shī)中之情）。 6、剛才，你們都輕聲地問(wèn)了自己：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春