二年級第一學期 立定跳遠水平一二年級立定跳遠第二課時設計鎮海區中心學校 韓慶敏一 指導思想 本課貫徹“健康第一”的指導思想，以“新課程”的教學理念為依據。遵循“學生為主體，教師為主導”的教學原則，根據水平二學生的身心發展特征，設置情境，學生在體驗角色中，掌握運動技能。在教師的引導下“玩中學，學中玩”，在教學中采用小墊子輔助教學，從而有利于學生能在較短的時間內較快地掌握立定跳遠的技術，對立定跳遠教學工作起到良好的促進作用。二 教材分析立定跳遠是小學水平一體育與健康的教學內容，是體育中項目之一，也是發展學生的跳躍能力的重要手段；立定跳遠易學易開展，不受場地和器材的限制。它是發展身體的重要的手段，每個水平階段，對立定跳遠的要求不一樣，且這些要求都是遞進螺旋式。在水平一階段，對技術細節不做過分的要求，對立定跳遠有個大體的輪廓，立定跳遠本學期安排一個單元進行教學，本科是單元的第二次課，新授課，主要是促進學生下肢肌肉、關節、韌帶和內臟器官機能的發展，提高彈跳、力量等身體素質，特別對學生上肢下肢協調運動能力有積極的意義。三 學情分析本課的教學對象是小學二年級（水平一）的學生，教學內容是以發展體能的彈跳力為主。但是跳躍練習是很枯燥和單調的。處于此階段的學生，活潑好動，但是注意力不易集中。為了適應學生的心理特點，培養學生對于體育鍛煉的興趣。他們對新奇的東西非常感興趣，喜歡模仿，喜歡角色扮演。所以在上體育課時要充分考慮到兒童的身體狀況和心理需要，讓兒童在特定的情境中參與體育學習，參加體育鍛煉，在運動中學習，在學習中運動。四 課時安排 第一課時 模仿各種動物的跳躍的姿勢第二課時 立定跳遠（掌握正確技術）第三課時 立定跳遠（提高跳躍遠度） 第四課時 立定跳遠考核評價五 教學目標：1. 認知目標：通過游戲激發學習興趣，學生能夠明確立定跳遠的動作及方法。2. 技能目標：約80%的學生能夠做出擺臂蹬地雙起雙落的動作，約20%的學生能較好完成 擺臂蹬地收腹技術動作，發展學生下肢和彈跳能力，提高學生身體的靈敏性、協調性。3. 情感目標：培訓學生的合作意識，學生樂于參與活動，體驗競爭的樂趣，享受成功的樂趣。六、教學重難點 重點：反復練習，上下肢協調配合，掌握雙腳起跳技巧，用力向前上方躍起。難點：擺臂與蹬地協調用力，完整連貫完成動作七、課堂準備（1）40個體操墊 ，折疊有序擺放成四排，一排為10個，教師在中間進行講解示范。（2）后一排體操墊子，每個體操墊有四條膠帶粘貼線（間距為5厘米）（3）學生開始沒人站在折疊墊子后面，在上課過程中，在教師引導下設置體操墊。八、教學過程 1、教學導入高人 矮人 超人游戲教學組織：（1）教師創設情境，引導學生體驗和感知立定跳遠的身體姿勢。（2）在游戲中初步掌握預備雙手上舉，起跳時屈膝下蹲，落地后屈膝緩沖動作軌跡。（3）能夠建立擺臂和蹬地協調關系。2、主教材實施： 立定跳遠教學組織：講解示范立定跳遠，學生在教師引導下，并注意觀察和學習。（1）跳過折疊“=”型和“一一”型體操墊 動作要求：學生采用“高人、矮人”游戲法跳過平鋪“=”型體操墊，每個學生練習5-10次后，增加遠度使體操墊平鋪“一一”型，每人練習5-10次。設計意圖：熟悉掌握立定跳遠中跳躍遠動作軌跡、動作路線，能夠建立正確動作概念。給學生設定目標輕易達成，學生能夠體會預備、起跳和騰空三個技術環節。（2）跳過兩塊體操墊折疊“=”型放置“一一”型體操墊的中段動作要求：學生采用“高人、矮人”游戲法跳過兩塊體操墊折疊“=”型放置“一一”型中段的體操墊，起跳騰空后，迅速抬大腿收小腿，越過墊子，腳蹭不到墊子，算完成一次，每人練習5-10次。設計意圖：讓學生體會起跳過程中收腹舉腿，發展學生的騰空技術，為跳躍的遠度提升做準備。（3）跳過兩塊體操墊折疊“=”型放置平鋪“一一”型體操墊的后段動作要求：學生采用“高人、矮人”游戲法兩塊體操墊折疊“=”型放置平鋪“一一”型體操墊的后段，要求學生蹲騰空后程落地階段，主動向前伸小腿，小腿要盡可能往前夠才不至于踩到墊子上，同時落地聲音要輕，每個學生練習5-10次。設計意圖：使學生敢于主動體會前伸小腿，腳跟先著地的落地技術；落地聲音輕，增加緩沖。 3 自我評價： 立定跳遠挑戰賽教學組織：前后四個人同學為一組，前排學生把體操墊折疊成“=”放在平鋪“一一”體操墊的遠端。動作要求：如果四名通過能夠連續5次跳過且不踩踏體操墊則前推進一格。比一比哪一組最短時間內能夠把數字格挑戰完。教學目的：檢驗學生掌握立定跳遠的水平，并進行適當的鼓勵評價，能夠是學生學習的運動技術通過自己的實踐內化運動。讓學生體驗的跳躍遠度的信心。4 教學展示：教學組織：教師讓立定跳遠跳遠最出色的小組進行展示，并進行點評。設計意圖：樹立動作質量的標杠，為下節課的考評做好鋪墊。九、教學評析1、運動技術寓游戲情境中，促使學生對技術動作“無痕”化本課堂面對時水平一二年級的學生，處于這個時期的學生，思維階段處在直觀形象。所以在教學中采用了直觀、形象和模仿性的手段，幫助引導學生學習。通過高人、矮人、超人的游戲把立定跳遠技術游戲化，使學生學習運動技術的“無痕”化。小學階段學生心理特征的特殊性和局限性，把運動技術寓游戲情境中，發展小學生基本活動能力和粗略的運動技術。2、層層遞進，各個擊破，促使學生對技術動作“發展”在教學過程中，層層遞進學習運動技術，充分利用體操墊在教學中的作用，從一塊折疊體操墊的，容易達成學習目標的去體驗立定跳遠預備、起跳和騰空三個技術環節，隨后平鋪體操墊“一一”型，進步鞏固立定跳遠跳躍遠動作軌跡、動作路線，能夠建立正確動作概念。通過跳過兩塊體操墊折疊“=”型放置“一一”型體操墊的中段，解決騰空后收小腿，發展騰空技術。跳過兩塊體操墊折疊“=”型放置平鋪“一一”型體操墊的后段，使學生敢于主動體會前伸小腿，腳跟先著地的落地技術；落地聲音輕，增加緩沖，發展學生屈膝緩沖落地技術。3、游戲比賽鞏固技術，促使學生對技術的“運用” 技術學習的最終目的就是運用，在學習的最