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文檔簡介

我選我教學教案設計 一、識字寫字 本課識字量不大。建議教師在指導學生自讀課文的基礎上，采用交流讀與評價讀相結合的方式，結合讀課文正音、記形。 、本課生字中，“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“nng”和“qi”，要注意指導學生讀準確。 、“委、寧”等字，可啟發學生用熟字加偏旁的方法識記。“愣、掌、補”三個字的偏旁和字義有內在的聯系，可結合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁“心”、“手”、“衣”有什么關系，并可指導學生聯系自己的生活組詞、說話。 、寫字時重點指導下面幾個字。 青、教、切、室。 二、朗讀感悟 本課內容淺顯易懂，可以放手讓學生自學。可采用下面的教學思路。 、從題目入手，整體感知。 板書課題，讓學生思考，看到題目，你有什么問題要問自己或別人。 、帶著問題讀課文，然后小組討論交流。課文讀熟后，可排練情景對話“我選我”，在表演中加深對課文的理解。注意對下面詞句的體會與表演。 選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（從“靜悄悄”體會到什么？） 突然，王寧站起來說：“我選我。”（從“突然”體會到什么？） 王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。（從“一片掌聲”體會到什么？） 準備好以后，先選一兩個小組上臺表演，然后師生分角色表演情景對話。 、重點讀王寧說“我選我”理由的那段話，讓學生說說從這段話中體會到什么，談談自己的想法。可結合課后練習進行句子訓練。 李小青是我們班的勞動委員。 我們班的勞動委員是李小青。 劉爽是我的好朋友。 （）是（）。 讀后使學生知道，每組的兩句話說法不同，但意思是一樣的。 三、實踐活動 假如參加班干部競選，你準備講些

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