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驚弓之鳥教案賞析 片斷 師：通過剛才的學習，同學們已經深入地理解了成語故事，請大家說說題目“驚弓之鳥”的意思，驚弓之鳥教學片斷賞析。 生：因為大雁受過箭傷，所以聽到弦響，就非常害怕。 生：受過箭傷的大雁因為害怕弦聲，從天空中掉了下來。 生：更羸知道受了箭傷的大雁懼怕弦響，就拉響弦，大雁果然害怕得掉了下來。 生：受過箭傷的大雁聽到弦響，誤以為又有箭要射向它，就害怕得拼命往高處飛。因為一使勁，傷口裂開了，大雁就掉了下來。 師：你的手舉得那么高，是不是有話要說？ 生：我覺得“驚弓之鳥”這個成語有毛病（眾笑），應該改為“驚弦之鳥”，因為那只大雁是被弦響嚇壞的。（眾詫） 生：老師，同學們，我也有話要說（眾笑）。我覺得應該改為“驚箭之鳥”，因為那只大雁聽到弦聲以為又有箭要射向它，才害怕得掉下來。（眾詫） 師：他們說得有道理嗎？ 生佩服地點頭答：有道理。 師：這兩位同學真會動腦筋，提出了自己獨特的看法，他們使我們的思維得到享受，請他們幸福地接受我們熱烈的掌聲。 （由衷的持久的掌聲） 師：還有沒有有話要說的同學？（眾笑） 生：有。如果是魏王拉弦，大雁會掉下來嗎？ 師：好問題，老師也想知道答案。同學們的意見呢？ 生：（堅定地異口同聲地）會。 師：是呀，如果老師當時在場，也使勁拉弦（作勢），“嘣”的一聲響，大雁會掉下來嗎？ 生：（熱烈）會。 師：老師不用箭也射下了一只大雁。老師真高興，高興得想講個故事，要求同學們聽完故事，給故事加個題目。 師：從前有個人被惡狗咬傷了。傷好后的一天夜里，他翻墻進一戶人家偷東西，偷完東西正在翻墻出去時，突然身后響起兇猛的狗叫聲。這個人大吃一驚，從墻上摔下來。后來他怎么努力也翻不出去，因為他總覺得那只惡狗就要撲上他的后背了。最后他被主人逮住時，才發現那只狗原來是被拴在柱子上。 生給故事加題目：惡狗叫賊，該死小偷，驚狗之人（當學生說出“驚狗之人”時，一陣寂靜后教室里爆發出掌聲-學生和聽課教師），初中三年級語文教案驚弓之鳥教學片斷賞析。 師引導學生比較“驚弓之鳥”與“驚狗之人”。 總評 寓言故事、童話故事、成語故事是小學語文的重要組成部分，他們是傳統文化的經典，濕潤過多少靈魂！根據此類課文的特點和小學生的心理特點、思維特點，深刻的理性寓意必須被形象地具體地感知，以生活化的感性表象取代抽象的說教，以現實生活中相類似的境況（如“驚狗之人”）啟迪思維，熏陶情感，提高思想認識。如果學生只會背誦寓意以應付考試，而不懂得“驚狗之人”的現象，那么這樣的閱讀課堂是無法促進生命的成長的。 其次，很好地實踐了“閱讀是個性化行為，是對話的過程”的理念。學生對“驚弓之鳥

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