土木工程專業卓越全英工程測量課程教學探討論文 摘要：工程測量課程是土木工程專業必修的專業基礎課程。通過分析“卓越全英計劃”背景下工程測量課程教與學現狀，從教材使用情況、課件制作、授課方式和全英課程考評方式等方面，探討全英專業課程教學中的問題，研究不同教學改革措施，提出在教學中采用研究性全英教學模式、編制重要專業詞匯中英文對照表、改進全英教學方法、加強平時教學管理、培養學生學習能力、邀請海外教學名師進課堂以及改革課程考評方式等創新實踐教學方法和手段全面提高教學質量，以期培養更多的具有國際的視野土木工程技術人才。 關鍵詞：教學改革；工程測量；卓越全英計劃；教學質量 ：G640；TU-4文獻標志碼：A：1005-2909（xx）04-0067-05 一、課程介紹 工程測量課程是土木工程專業必修的專業基礎課，是一門理論與實踐相結合的課程。課程主要介紹工程測量的基本理論、基本方法、測量基本儀器的使用和檢驗方法。目的是通過理論教學與實踐教學，使學生掌握工程測量的基本理論和操作方法，培養學生對工程測量問題的分析和計算能力；培養學生在工程實踐中提出、研究和解決工程測量問題的能力；培養學生在工程測量領域的實際操作能力；學會進行控制測量及地形圖測繪；掌握施工放樣的基本方法和地形圖應用知識；重點培養學生利用所學測量知識進行房建工程、道路工程、橋梁工程和隧道工程測量的能力，為將來從事工程勘察、設計、施工和管理奠定基礎1。 目前，國內此課程一般包括課堂教學和野外實習兩大環節。大土木專業背景下，課程課時數稍有減少。華南理工大學該課程共48學時，包括9學時的課內儀器操作實習和2周的野外實習，理論知識點多，內容繁雜。 xx年6月，教育部正式啟動“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱“卓越計劃”），旨在培養大批實踐性強、有創新能力的高素質土木工程人才，是貫徹落實國家中長期教育改革和發展規劃綱要（xx2020年）和國家中長期人才發展規劃綱要（xx2020年）的重大改革項目，也是促進中國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。 作為首批獲批該計劃的高校之一，學校目前正積極推行“卓越全英計劃”建設，擬培養具有國際化視野的創新人才。土木工程專業屬于傳統的工科應用型專業，更是實施“卓越全英計劃”的主要對象之一2。工程測量是土木工程專業本科階段的一門主干必修課程，屬于學科基礎課，為確保“卓越全英計劃”的順利實施，該課程迫切需要進行配套改革。為此，筆者在剖析課程現狀及存在問題的基礎上，就教學方法改進和全英教學質量提升進行了探索。 二、“卓越全英計劃”教與學現狀 工程測量課程的教學往往以教師口頭講授為主，板書和講義相結合。如果平鋪直敘、按部就班地照本宣科，學生會感到枯燥；而該課程由于實踐性較強，傳統的講課方式難以引起學生對課本內容的深刻認識和理解，目前，高校大都采用多媒體教學，課件信息量大，學生消化吸收困難3，甚至，有的學校由于條件限制，沒有專門的測量實習基地，一般在校園內進行。 華南理工大學在教育部“卓越計劃”的基礎上，更進一步推行了“卓越全英計劃”改革，在土木工程專業進行了“卓越全英班”招生和培養試點。選拔優秀學生，集中優質資源進行全英教學，注重實踐環節、國際交流和聯合培養。這項改革計劃旨在培養基礎扎實、知識面寬、能適應21世紀土木工程建設發展需要、獲得工程師基本訓練并具有創新研究能力、國際視野和國際交流能力的土木工程領域的高級專門人才4。 就土木工程專業工程測量課程而言，學校目前同時開設有卓越全英班和中文班。xx年開設全英課程，xx年通過華南理工大學本科全英語教學課程立項。全英教學就是教學全過程采用英語授課。全英課程的教學質量取決于教師能力、學生專業英語接受能力和教材狀況。其中，教師能力是首要因素，學生專業知識水平與英語水平其次，而教材則是連接教師與學生之間的媒介。 全英教學過程中，教師需要掌握大量的專業英文詞匯與用語，需要投入更多的時間備課，才能在授課時間內較完美地完成課堂教學，與學生展開良好互動。目前課程建設情況如表1所示。 （一）教材建設 全英課程采用英文講義，提前打印裝訂給學生。英文講義結合Elementarysurveying（13thed）5Constructionsurveyingandlayout（3rded）6，以及土木工程測量7制作而成，并提供配套的英文教學參考資料，主要介紹相關外文專業文獻和國際網絡資源的查閱途徑，如國外一些大學的課程網站地址和教學實驗視頻等。 （二）課件制作 結合講座和教學實踐制作多媒體課件。參考國外優秀英文課件和中文成熟課件，完成課程各章節全英文課件的制作。此外，將每章重要專業詞匯中英文解釋做成詞匯表在課前分發給學生，便于學生學習。 （三）授課方式 以教師課堂全英文講授為主，注重與學生的交流互動，提高學生學習興趣。對于重要的專業詞匯，要求學生必須知道中文含義，會用中文強調。學生課下延伸閱讀，培養閱讀和文獻綜述能力。安排分組討論和展示，鍛煉學生表達能力。通過9學時的分組實驗課程訓練，培養學生的動手能力、團結合作和測量設計能力。在授課過程中，教師通過實物講解常用測量儀器的使用方法，再配合視頻，進一步了解和探索儀器的測量原理和操作方法。 （四）考評方式 課程考評注重平時考核，最終成績由試卷成績75%、平時成績20%、實驗課成績10%組成。其中，平時成績出勤率、作業完成情況占15%、平時課堂回答問題情況占5%。 三、教材建設情況 使用原版西方教材可使學生接觸到地道的英語，一些經典篇章有助于提高學生的英語語感，提升學生的閱讀能力、英文思維能力、書寫能力和科研能力，有助于學生撰寫出高水平的英文科研論文，為將來在國際刊物和國際學術會議上發表學術論文奠定了基礎。endprint 此外，受學生自身英文水平和文化背景的限制，在使用原版教材時會遇到困難。如原版英文教材專業詞匯較多，學生較難看懂。英文原版教材章節編排通常根據作者所在國的測量基本理論展開，與中國的測量基礎理論有差別，如坐標系的選用、大地原點等。 結合相應的中文教輔資料配合英文教學，學生更容易通過中文教材與英文教材對照預習、學習和復習，把握課程的主要知識要點及脈絡。為此，建議編制適合國內學生使用的英文教材8，以更好地適應卓越全英教學要求。 四、全英教學質量提升措施 根據近年全英語教學課程建設情況，筆者總結并提出了提高全英教學質量改革的具體措施（如圖1）。 （一）采用研究性全英教學模式 以現代教育理論為指導，整合全英教學內容，精講基本理論。專業課程的全英教學模式是對某一門具體的專業課程，全程以英語為媒介進行傳授，強調師生之間用英語進行課堂學習、交流和互動，并用英語完成作業和考試等，使母語不是英文的學生在英語“浸泡”中，掌握學科專業知識。在教學中，需要重視教師和學生對全英教學模式的適應性，英語學習與專業知識學習的平衡，課程內容的精選和知識點的取舍等問題。 研究性全英教學以英語為工具，以傳授知識為主要目的，強調地是一種浸泡式教學，是以另一種語言教授專業課，使學生在學習專業課的同時，提高英語水平，并保證學生掌握工程測量理論知識和實踐技能9。 （二）改進全英教學方法 在土木工程卓越全英班和土木工程普通班同期開設工程測量課程，主講教師根據兩個班的課堂教學效果，改進卓越全英教學方法，運用英語思維進行教學。教師要認真備好課，開拓國際視野，努力提升專業水平，協調好教學和科研之間的關系，在做科研項目時多注意英文文獻的表達，提高英語綜合應用水平。教師應積極利用現代教育技術，改進課堂教學方法，需要掌握的知識點應在英文課件中明確列出，便于學生聽懂。比如，筆者在水準測量、角度測量的講授過程中，通過播放視頻，使學生更直觀、清晰地認識理解兩種測量的區別和適用范圍。 教師在教學活動中應起主導作用，啟發學生思想，激發他們對所學工程測量專業的興趣，并感受自身責任的重大，使其具備國際化工程技術人員的測設能力。 教師應治學嚴謹，及時總結學生的學習特點，在學生的學習與教師的教學之間建立起相互理解和信任的良好師生關系。 （三）加強平時全英教學管理 筆者在美國某著名大學進行了為期一年的學習研究，期間旁聽了部分課程，對國外的教學有了一定的初步認識和理解。比較美國某著名大學兩個學院的測量課程。一門為土木工程學院的測量基礎課，一門為建筑施工管理專業的建筑測量課程，教師非常重視平時的教學管理，對學生學習要求嚴格，平時小測驗和考試次數較多。筆者旁聽的建筑測量課程每節課都有小測驗，這樣有力地督促了學生課后展開自主學習。 加強平時卓越全英課程教學管理，注重學和用的結合。教師通過在暑期推薦相關的測量工作，讓學生實實在在地感受到所學課程的意義和價值，從而愿意學，主動學，而不是為了完成學分而被動地學。對于一些重要的課程，還可通過聘請研究生兼任助教及時完成對學生的作業批改、答疑輔導和實驗輔導等。通過研究生與本科生之間的同輩交流增強本科生對專業的認同。 （四）培養學生的學習能力，開拓國際視野 學校土木工程卓越全英班的學生學習能力較強，主講教師應注重引導和激發學生的各種能力，拓展其知識面，培養學生主動學習和自學的能力。卓越全英課程教學需要學生查閱大量的中英文教輔資料，教師可以提前布置相關英文原版閱讀材料，讓學生利用圖書館資源查文獻，增強文獻閱讀的能力。主講教師可充分利用有限的課堂教學時間，著重傳授重點和難點知識。 為開拓學生的國際化視野，學校提供了良好的條件，可根據需要申請“海外教學名師”引智項目。筆者xx年邀請美國普渡大學教授給xx級土木工程卓越全英班授課；xx年、xx年，先后邀請新南威爾士大學的教授給xx級和xx級土木工程卓越全英班授課（如圖2）。還可邀請已畢業的校友返校做報告，講述他們的實際工作經驗和職場體驗，以走近學生的心理，從而激發學生的學習興趣。 （五）創新實踐教學內容 積極創新實踐教學內容。該課程對實踐要求較高，為培養學生的動手和計算能力，安排為期兩周的測量集中實習，其目的是使學生熟練掌握常規測量儀器的使用方法，掌握小地區大比例尺地形圖的測繪方法，掌握施工放樣的基本方法，了解測量新儀器和新技術。 結合傳統測量儀器水準儀、經緯儀和全站儀，探索GNSS-RTK系統在工程測量中的應用，提高學生對國際先進測設技術的掌握能力（如圖3）。實習結束后，可集中進行小組匯報，鍛煉學生的綜述表達能力，并撰寫文實習報告，總結測量實習過程中的收獲。 （六）全英課程考評方式改革 根據教學內容和教學大綱編制英語題庫，主要考察學生對專業知識的掌握情況，此外，注重學生實踐能力和專業操作技能的考查，重點考查學生完成實踐任務的情況和解決實際問題的能力。 學校工程測量理論課程和實習課程是兩門單獨的課程，重點考查學生的綜合能力。通過筆試和實驗實習報告對學生進行綜合考核。隨著課程建設的深入，擬增加課程平時過程考核，通過平時小測驗和分組討論匯報等多種形式，科學合理地對學生整個學習情況進行客觀公正地評價。 此外，還可采用測量儀器實操競賽的方式調動學生積極性，也可組織學生參加社會承認的職業資格證書考試、專業技術等級考試，全面提高畢業生的市場競爭力10。 五、結語 通過課程教與學現狀分析，在工程測量全英課程教學過程中，應深刻理解教與學之間的關系，及時總結教學經驗，積極進行教學改革。 從學生對老師的授課內容和課件、工作熱情與授課方式、師生互動和課堂參與度、課外答疑解惑及課堂教學效果等方面對學生的滿意度進行了調查，調查結果總體較好。下一步擬進行課程網站建設，提供優質的課程教學資源，拓展學生的學習空間。通過實施一系列教學改革措施，學生較好地理解和掌握了全英課程的內容，全面提高了教學質量，達到了培養國際型土木工程技術人才的目標要求。endprint 參考文獻： 1林立.高職建筑工程測量課程教學方法研究J.高等建筑教育，xx，24（5）：158-160. 2石開榮，張原.“卓越全英計劃”背景下的土木工程施工課程教學改革探索J.教育教學論壇，xx（21）：146-148. 3楊永紅.中美土木工程專業道路勘測設計課程教學對比研究J.高等建筑教育，xx，21（3）：66-70. 4肖慧，劉綺.高等學校全英課程教學及其改進措施研究J.教育教學，xx（6）：281-282. 5CharlesD.Ghilani，PaulR.Wolf.ElementarysurveyingM.13thedition.NewJersey：PrenticeHall，xx. 6WesleyG.Crawford，Constructionsu