市（區縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 2020年中學教師資格證教育知識與能力強化訓練試題B卷 含答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、有些學生雖然知道道德規范，也愿意遵守，但卻受個人的欲望支配不能抗拒誘惑因素，結果做出違反道德規范的事，主要原因是這些學生（ ）。A缺乏正確的道德認識B缺乏良好情感C道德意志薄弱D沒有掌握正確的道德行為方式2、提出“人力資本”理論的學者是（ ）。A布魯納B贊可夫C舒爾茨D皮亞杰3、麗麗能夠專心致志地學習一小時且效率高，而燕燕只能專心學習半小時，這說明麗麗注意的（ ）比燕燕強。A.廣度B.轉移能力C.分配能力D.穩定性4、人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（ ）。A、學記 B、孟子C、論語 D、中庸5、1939年，明確提出以馬克思主義為指導，主編教育學的教育家是（ ）。A、凱洛夫B、贊可夫C、布魯納D、維果茨基6、學生在數學課上學會了端坐在座位上認真做作業，在英語課上學生也做出類似行為。這表明學習行為存在（ ）。A刺激分化B刺激泛化C刺激類化D刺激消退7、主張課程的內容和組織應以兒童的興趣或需要為基礎，鼓勵學生“做中學”，通過手腦并用以獲得直接經驗，這反映的課程類型是（ ）。A.學科課程 B.活動課程C.分科課程 D.綜合課程 8、操作性條件反射學說的代表人物是（ ）。A、斯金納B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉9、作為教學的一部分，課堂管理能夠教給學生一些行為準則，并促使學生行為從他律到自律的轉變，這說明課堂管理具有（ ）。A.維持功能 B.緩沖功能 C.發展功能 D.解釋功能10、上初中以來，劉俊突然好像不認識自己了，“我到底是誰？”“我將來做什么呢？”這類問題常常困擾著他。根據埃里克森的社會心理發展理論，他處于哪個發展階段？（ ）A.親密對孤獨 B.勤奮對自卑C.同一性對角色混亂 D.信任對不信任11、高中課程要求學生三年內的必修學分要達到（ ）學分。A、116B、114C、36D、2412、學校的中心工作是( )。A.教學工作B.公共關系C.行政工作D.總務工作13、在群眾體育,競技體育相比,學校體育的突出特點是（ ）。A、娛樂與競技性B、普及性與文化性C、教育性與基礎性D、全體性與全面性14、按照學習性質，奧蘇貝爾將學習分為（ ）。A動物學習、人類學習和機器學習B接受學習和發現學習、機械學習和有意義學習C內隱學習和外顯學習D知識學習、技能學習和行為規范學習15、如果學生要學習的知識內容比較復雜 ，結構化程度很高，又必須在短時間內加以掌握，他們最宜采用的學習形式是（ ）。A.發現學習 B.接受學習 C.合作學習 D.互動學習16、盂老師近期工作比較消極，漠視學生的存在，對學生態度麻木，缺乏應有的尊重。依據職業倦怠的特征，盂老師的這些表現屬于（ ）。A.情感枯竭 B.去人性化C.成就感低 D.知識枯竭17、在老師指導下，學生利用圖示方式對知識進行歸納整理，以促進自己所學知識的掌握。學生采用的這種學習策略是（ ）。A.復述策略 B.精加工策略 C.監控策略 D.組織策略18、高中生曲烏喜歡寫詩,前幾天他的詩首次在報紙上發表,并得到了平生第一次稿費,因此近期他做什么事都很愉快。曲烏表現出的情緒狀態屬于（ ）。A、心境B、激情C、應激D、熱情19、我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是（ ）。A、強制性、基礎性、科學性B、強制性、普通性、科學性C、科學性、普遍性、基礎性D、強制性、普遍性、基礎性20、馬克思認為，復雜勞動等于倍加的簡單勞動，這主要說明教育具有哪種功能？（ ）A.經濟功能 B.政治功能 C.文化功能 D.人口功能 21、楊老師在教學中對所講的例題盡可能給出多種解法,同時鼓勵學生“一題多解。楊老師的教學方式主要用來促進學生哪種思維的發展?（ ）A、動作思維B、直覺思維C、輻合思維D、發散思維二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、教育可以改變政治經濟制度的發展方向。2、素質教育就是多開展課外活動、多上文體課。3、教育對人發展的作用總算積極的。4、盲人失去視覺，通過實踐活動使聽覺更加敏銳的現象是感覺的補償。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、簡述班主任做好個別教育工作的要求。2、簡述促進知識獲得和保持的方法。3、簡述系統脫敏法。 4、簡述活動課程的特點。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、我是初二(3)班的班主任，有一天我收到班上學習較差同學的一封信。信上說.您知道嗎?我一直想拿到一個獎狀回家，讓爸媽高興，那樣他們就能帶上我出去旅游了。”看了信，我內心久久不能平靜，我們捫心自問:我深入學生心靈深處了嗎?我關心他們的渴望了嗎?.反思中我萌生一個念頭，午間，我請來了班上學習后進的學生。我手里拿著一本書，一支鋼筆，一個足球，一張獎狀。我問他們，如果讓你選擇一樣的話，你們會選擇什么?想不到大家都選擇了獎狀。于是我說:“那好，如果你們想要獎狀。可以根據自己的特長，想想自已在哪方面努力就可以得到它，請你們寫下來。”開始他們有些茫然。在我的一再鼓勵下和啟發下.他們各自寫了自己的長處。接下來的日子里，這些同學們發揮自己的長處。努力表現自己，果然，“每月一評”發獎那天，他們各自得到了“講故事能手”“環保衛士”“勞動標兵”“體育健將”“電腦高手”等獎狀，他們終于在同學們中抬起頭來了，為了提高獎狀的含金量，使他們在下個月能夠得到“月明星”的稱號，我對他們提出進一步的要求:“講故事能手”要寫一篇班級同學故事一則，“環保衛士”要在班上做一次“減少霧霾從我做起”的發言。“勞動標兵”要為班上展開的義務勞動策劃個活動計劃。“體育健將”要給大家講一則體育運動規則。”“電腦高手”要給全班同學培訓-次“電腦常用英語單詞”。于是，原來這些不肯讀書，不愛寫作，不喜歡學習英語，不愿思考的學生動起來了.各科老師也發現，他們學習比以前認真多了，成績也有了較大提高。(1)該班主任貫徹了哪些主要的德育原則？結合材料加以分析。(2)該班主任采用了哪些主要的德育方法?結合材料加以分析。2、馮亮和丁明是初二的學生，最近兩人都有些心事。于是湊在一起聊天馮亮：你說咱們已經快要和爸爸一樣高了，可父母還老把我們當小孩看，什么都管。丁明：可不是嗎，吃飯要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放學回家稍晚就嘮叨個不停真煩!有時他們讓我做什么，我偏不聽他們的話。丁明：最近一段時間，我情緒似乎失控了。今天的課堂演講，我緊張得要命，生怕在老師同學面前出丑。馮亮：我發現了，你臉都紅到脖子根兒了。丁明：不光這個，有時高興起來，我就跟飛上天似的，覺得無所不能，可是難過起來，又像被打入了十八層地獄馮亮：我也一樣，就比如每次跟女同學打招呼，我常莫名地心跳加速，感覺既緊張又害羞，以前不是這樣。丁明：有時候也會擔心自己在別人眼中形象不好，譬如不夠帥之類的。馮亮：還有不夠優秀，能力不夠強等。我特別希望在別人眼中是一個聰明、有實力的人。丁明：我特理解你，這種感覺我也有，而且特想跟人傾訴，但就是不知道該跟誰說。問題：(1)上面兩位同學的對話，反映了中學生青春期心理發展的哪些特點？(2)作為老師，你會對他們提出哪些建議。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、【答案】C2、C3、D4、A5、A6、【答案】B7、B8、A9、答案：C發展功能10、【答案】C。解析：根據埃里克森的社會心理發展理論，此時期處于同一性對角色混亂階段。處在這一階段的學生總是會關注“自己是誰”“將來會成為什么樣的人”以及“怎樣努力成為自己理想中的那個人”等一系列的問題。11、答案：A12、A13、C14、B15、答案：B接受學習16、B17、答案：D組織策略18、A19、答案：D20、A21、D二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、錯誤。本題考查的是教育與政治經濟制度之間的關系。首先，政治經濟制度對教育具有制約作用，其決定著教育目的的性質、教育領導權、受教育權利、部分教育內容；其次，雖然教育對政治經濟制度具有影響作用，但其不能夠改變政治經濟制度的發展方向。2、此說法是錯誤的。教育在綜合國力競爭中處于基礎地位，因此，實施素質教育，提高國民素質勢在必行。素質教育首先是面向全體學生的教育，其次素質教育是全面發展的教育。強調培養學生在德智體美勞各方面的發展。因此，本題中認為素質教育就是多開展課外活動、多上文體課是不全面的，它只強調了加強學生的體育和美育教育，而忽視了對學生的德育、智育和勞動技術教育。此外，素質教育還強調促進學生的個性發展和培養學生的創新精神。3、【參考答案】這種說法是錯誤的。按教育作用的性質分為正向功能與負向功能。教育的正向功能(積極功能)指教育有助于社會進步和個體發展的積極影響和作用。教育的負向功能(消極功能)指阻礙社會進步和個體發展的消極影響和作用。所以教育對人的發展的作用既有積極作用,也有消極作用。因此題干的描述是錯誤的。4、這種說法是正確的。感覺的補償作用是指一種感覺的喪失可由其他感覺來彌補。盲人失去了視覺機能，會增強其聽覺、嗅覺、觸覺等感覺的感受性，以發揮其補償作用。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、【答案】個別教育工作主要包括先進生的教育工作、中等生的教育工作與后進生的教育工作。對于先進生的教育主要有以下幾個方面：嚴格要求，防止自滿。不斷激勵，“戰勝挫折”。消除嫉妒，公平競爭。發揮優勢，全班進步。對于中等生的教育主要有以下幾個方面：重視中等生的教育。根據中等生的不同特點有的放矢地個別教育。給中等生創造充分展示自己才能的機會，增強他們的自信心。對于后進生的教育要注意以下幾個方面：關心愛護后進生，尊重他們的人格。培養和激發學習動機。提供范例，增強是非觀念。根據個別差異，采取不同的教育措施。2、參考答案：(1)明確識記任務,提高學習的目的性(2)深度加工材料(3)有效利用記憶術(4)進行組塊化編碼(5)適當過度學習(6)及時復習3、正確答案：(系統脫敏是指當某些人對某事物、某環境產生敏感反應(害怕、焦慮、不安)時，我們可以在當事人身上發展起一種不相容的反應，使對本來可引起敏感反應的事物，不再發生敏感反應。系統脫敏法的步驟包括： (1)進行全身放松訓練；(2)建立焦慮刺激等級表；(3)焦慮刺激與松弛活動相配合。)4、答案：直接經驗的形式實現對現實生活文化的吸收、綜合運用和創造。強調學生在實際活動中的經歷、體驗、感受和實際操作。經驗課程是以各種活動為組織方式。經驗課程的評價主體是多元的，不僅有教師還有學生。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、(1)材料中班主任的做法遵循了德育原則的要求，值得其他老師借鑒，具體表現在：做到了積極因素克服消極因素原則。該原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素。材料中，班主任用一分為二的觀點看待后進生，并通過學生擅長的方面激勵學生不斷努力，改變以前不愛學習、不努力的現狀。使學生積極踴躍的學習，成績也提升了很多。做到了因材施教原則，這一原則是指教育者應根據學生的年齡特征、個性差異以及思想品德發展的實際現狀，因材施教，引導學生，加強德育的針對性和實效性。班主任讓每一位學生都寫下自己擅長的方面，結合每個學生不同的特點，讓學生一點一點的提高自己的能力。不斷努力，最終取得良好的提升。尊重學生與嚴格要求學生相結合原則。這一原則是指教育者既要尊重、信任、熱愛學生，又要對學生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機結合起來，促使教育者的合理要求轉化為學生的自覺行動。班主任積極信任、相信后進生也可以進一步的發展和提升。所以采用寫下優點的方法幫助學生改變。(2)首先，該老師運用了品德評價法對學生進行德育。品德評價法是指通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展。材料中老師通過選舉“月明星”的方式來激勵學生積極參與，改變自己的小缺點，正是體現了這一方法。其次，該老師運用了道德修養法。道德修養法是指教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現思想轉變及行為控制。材料中老師讓學生自己找到自己的特長，通過發揮特長成為月標兵，最終通過優點來帶動缺點，正是體現了這一點。最后，該老師也運用了實際鍛煉法。實際鍛煉法是指教師指導學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質和行為習慣的方法。材料中老師對于學生達到“月標兵”的標準更加嚴格和細致，每位同學也在老師的要求鍛煉下形成了，優秀的品質，也能體現這一方法。2、(1)反映青春期心理發展的特點：自我意識的增強自我評價的獨立性增強，表現在有主見、注重同學和老師的評價；從關注生理的自我(關注身高、外貌)向心理的自我轉變(關注自己的感受)，更多關