市（區縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 2019年下半年中學教師資格教育知識與能力每日一練試題D卷 附解析注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、小林誠實、內向、謙虛、勤勞，且具有親和力。這些描述的是（ ）。A.性格特征B.能力特征C.氣質特征D.認知特征2、教育主體確定，教育對象相對穩定，形成一系列的文化傳播活動，有相對穩定的活動場所和設施等特點的出現意味著（ ）。 A教育現象剛剛萌芽 B教育形態已趨于定型 C教育制度初步形成 D教育活動趨于完善 3、在一次心理健康培訓班教學測驗中，關于學校心理輔導的一般目標，學員們的答案不一，共有四種。其中，正確的是（ ）。A、學會調適和尋求發展 B、學會調節和學會適應C、學會調適和尋求健康 D、適應學習和適應社會4、一般來說，制約教育發展規模、速度和教育結構的根本性因素是（ ）。A 生產力發展水平B 政治經濟制度C 人口數量和質量D 社會意識形態5、韓波進入中學后，經常獨立思考“我是誰” ，未來從事何種職業，在社會上處于什么樣的地位等問題，根據埃里克森的人格發展階段理論，韓韓波的人格發展處于（ ）。A.主動對內疚階段B.同一性對角色混亂階段C.自我整合階段D.自主對羞恥和疑慮階段6、1939年，明確提出以馬克思主義為指導，主編教育學的教育家是（ ）。A、凱洛夫B、贊可夫C、布魯納D、維果茨基7、世界上最早頒布義務教育法的國家是（ ）。A英國B美國C德國D法國8、小偉為獲得老師和同學的關注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學都不予理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現了那種氧化原理( )。A.消退B.負強化C.懲罰D.正強化9、根據現代認知心理學的觀點，技能本質上是（ ）。A.習慣性動作B.陳述性知識C.程序性知識D.經驗性知識10、建構主義心理學的創始人是（ ）。A皮亞杰B維果茨基C奧蘇貝爾D布魯納11、強調成熟機制對人的發展起決定作用的是（ ）。A弗洛伊德B威爾遜C格塞爾D皮亞杰12、教師角色態度動態發展的關鍵因素是（ ）。A學生的表現、要求和反饋B領導批評C家長意見D社會輿論13、羅森塔爾效應說明，能對學生產生巨大影響的是（ ）。A.教師的人格特點B.教師的教學水平C.教師對學生的期望D.教師的威信14、上學路上，徐燕看到一個同學正艱難的推著一位生輪相的老人上斜坡路，地非常激動。這種道德情感屬于（ ）。A.動作性道德情體獫B.形象性道德情感C.想象性道德情感D.淪落性道德情感15、人本主義心理學按照學習對學習者的個人意義，將學習分為（ ）。A有意義學習和無意義學習B意義學習和機械學習C發現學習和接受學習D認知學習和動作學習16、經驗主義課程理論流派的主要代表人物是（ ）。A、斯賓塞B、杜威C、赫欽斯D、泰勒17、教育學研究的對象是（ ）。A.教育現象B.教育事實C.教育問題D.教育規律18、課堂問題行為的類型可以劃分為（ ）。A.人格型和行為型B.內向性問題行為和外向性問題行為C.行為型和情緒型D.情緒型和人格型19、把課程用于教育科學的專門術語，始于教育家（ ）。A洛克B斯賓塞C赫爾巴特D杜威20、作為教學的一部分，課堂管理能夠教給學生一些行為準則，并促使學生行為從他律到自律的轉變，這說明課堂管理具有（ ）。A.維持功能B.緩沖功能C.發展功能D.解釋功能21、基礎教育課程改革綱要（試行）規定，我國中小學課程設置 “綜合實踐活動”，開設的學段是（ ）。A.小學一年級至高中B.小學三年級至高中C.小學五年級至高中D.初中一年級至高中二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、一定社會的政治制度決定著教育目的的性質，生產力發展水平決定著培養人才的質量規格。2、個體的道德認知與道德行為是一致的。3、教育在人的身心發展中起決定性作用。4、盲人失去視覺，通過實踐活動使聽覺更加敏銳的現象是感覺的補償。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、簡述教師的教育專業素養。2、為什么教育對人的發展起主導作用？3、怎樣促進遷移的教學?4、簡述班主任做好個別教育工作的要求。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、高一女生馬英前幾天向班主任廖老師傾訴了自己的煩勞，她感覺自己喜歡上了班里的男生周勇，上課時，總是走神，不由白主的著周勇在干什么，下課后，姓的目光總是跟隨周勇的身影；如果著不到周勇，她就心神不定，書也看不進去。她對自己目前的狀況非常憂慮， 擔心被父母，老師發現，擔心自己的學習成繢會因此下降。她十分困擾，問廖老師自己該怎么辦?（1）根據中學生異性交往特點分折案例中馬英的問題。（2）如果你是馬英的班主任會提出什么建議？2、材料：開學不久，班主任賈老師發現明朗同學不喜歡學習，上課不認真聽講，經常做小動作，不按時完成作業。賈老師經過一段時間的了解，發現明朗雖然有不少缺點，但也有優點，需要肯定和鼓勵。于是，賈老師找他談話說：“你有缺點，但也有優點，可能你自己還沒有發現。這樣吧，我限你在兩天內找找自己的優點，如實向我匯報，不然我可要批評你了。”第三天，明朗找到賈老師，很不好意思地說：老師，我心腸好，力氣大，畢業后想當兵。”賈老師說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當兵，保衛家園，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當兵同樣需要學習科學文化知識，需要有真才實學。”聽了老師的話，明朗臉上露出了微笑。從此，明朗嚴格要求自己，認真學習，養成了良好的習慣，各方面都有了很大的進步。(1)結合材料，談談賈老師主要遵循了哪一德育原則？(2)貫徹這一原則有哪些基本要求？第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、答案：A 2、B3、A4、答案：A5、B6、A7、C8、【參考答案】A9、C10、A11、C12、A13、C14、B15、A16、答案：B17、A18、B19、B20、答案 ：C21、B二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、正確。理由：一定社會的政治制度決定著教育目的的性質。政治經濟制度，特別是政治制度是直接決定教育目的的因素。2、【參考答案】。解析：道德認識亦稱為道德觀念，是指對道德行為準則及其執行意義的認識，是個體品德中的核心部分。道德認識的結果是獲得有關的道德觀念、形成道德信念。道德行為是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現出來的對他人或社會具有道德意義的行為，它是道德觀念和道德情感的外在表現。道德行為的形成受到主觀和客觀等各方面的影響，有了好的道德認識，不一定能形成正確的道德行為。所以二者不一定完全一致。 3、(1)這種說法是不正確的。(2)教育是社會環境的一部分，但它是影響人的發展的自覺的、可控的因素。教育，從邏輯上既是特殊的實踐，又是特殊的環境。由于這種特殊性，使得在影響人的發展的因素中，教育對人的發展特別是對年青一代的發展起著主導作用和促進作用。因此，題干的說法是不正確的。4、這種說法是正確的。感覺的補償作用是指一種感覺的喪失可由其他感覺來彌補。盲人失去了視覺機能，會增強其聽覺、嗅覺、觸覺等感覺的感受性，以發揮其補償作用。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、教師職業是教書育人，因此，教師不僅要有所教學科的專業素養，還要有教育專業素養。教師的教育專業素養包括以下幾個方面：(1)具有先進的教育理念。教師要具有熱愛學生、忠誠黨的教育事業，愿意終生從事教育工作的教育信念。(2)具有良好的教育能力。教師的教育能力是教師職業的特殊要求，比如語言表達能力。語言是教師從事教育工作的重要工具，是傳播知識和影響學生的重要手段。沒有較強的語言表達能力的教師，很難成為一名優秀的教師。(3)具有一定的研究能力。重視進行科研的教師，在教學過程中能夠融進自己的思想感情，激勵學生的探索精神。教師的研究還包括教育研究，通過教育研究不斷改進自己的教育教學工作，促進學生的更大發展。2、學校教育起主導作用的原因是： (1)學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動。(2)學校教育是隨過專門訓練的教師來進行的.相對而言效果較好。(3)學校教育能有效地控制、影響學生發展的各種因素。 (4)學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻。 3、(1)精選教材；(2)合理編排教學內容；(3)合理安排教學程序；(4)教授學習策略，提高遷移意識性。4、【答案】個別教育工作主要包括先進生的教育工作、中等生的教育工作與后進生的教育工作。對于先進生的教育主要有以下幾個方面：嚴格要求，防止自滿。不斷激勵，“戰勝挫折”。消除嫉妒，公平競爭。發揮優勢，全班進步。對于中等生的教育主要有以下幾個方面：重視中等生的教育。根據中等生的不同特點有的放矢地個別教育。給中等生創造充分展示自己才能的機會，增強他們的自信心。對于后進生的教育要注意以下幾個方面：關心愛護后進生，尊重他們的人格。培養和激發學習動機。提供范例，增強是非觀念。根據個別差異，采取不同的教育措施。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、(1)馬英是高一學生，處于中學階段，中學生在生理上正處于發育階段。這一時期的最大特點是：生理上變化巨大;智力迅速發展;中學生的情緒和情感的內容十分豐富，其形式也比較復雜，他們重感情、講友誼，穩定性也在逐步提高，這一階段的中學生開始對異性展現出一定的興趣。中學生這些身心的變化，集中地表現出這個階段的四個特點：過渡性、閉鎖性、社會性、動蕩性。材料中馬英同學屬于不成熟向成熟階段過渡時期。表現出對異性的情感，向老師傾訴，喜歡上班里的周勇同學，總是關注周勇的身影，看不到周勇就會覺得心神不定。但是又擔心父母和老師發現，表現出一定的心理特點閉鎖性，同時又擔心自己的成績下降，馬英的問題是擔心傾心異性被老師、同學或家長誤解，自身要承受各方面的壓力讓自己變得倍感痛苦。受到感情方面的困擾，單戀周勇而又缺乏勇氣向對方示愛，在學習、生活上魂不守舍，自信心受到重大打擊。（2）如果我是馬英的班主任，我會對她進行正確的疏導。疏導性原則是指進行德育時要循循善誘、以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。材料中的馬英出現了青春期的戀愛問題，班主任要進行正確的引導，要給學生講明道理，疏通思想，因勢利導，循循善誘，并且要注意不要對學生進行諷刺、挖苦、歧視，要以表揚、激勵為主，堅持正面教育另外還要告訴馬英，這個年齡段對異性好感屬于正常現象。中學生性心理的發展特點中包括：1.性意識出現，對異性充滿好奇與愛慕。喜歡與異性交往，愿意相互接近，出現情感上相互吸引和愛慕。2.性情感的發展變化，由疏遠異性階段到接近異性階段，材料中的馬英就處于接近異性階段，萌發出接近異性的要求和愿望，這屬于正常現象。作為班主任，要特別注意這一時期的少男少女還不懂怎么跟異性相處。此時要提醒中學生，既要告訴他們對異性的興趣出于自然，不必緊張和自責，又要鼓勵他們把注意力轉向學習知識、確立遠大的人生目標，為將來的生活旅途積累資本。2、(1)材料中體現的德育原則是依靠積極因素，克服消極因