會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)方法改革的探索的論文 會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)方法改革的探索的論文 會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)方法改革的探索 一、影響教學(xué)效果的因素分析 根據(jù)我們的調(diào)查了解，不管是傳統(tǒng)教學(xué)還是多媒體教學(xué)，目前會(huì)計(jì)基礎(chǔ)普遍使用的還是傳統(tǒng) ；填鴨式和 ；滿堂灌的教學(xué)。它主要以老師為主角，以說(shuō)課形式將課本知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)。這種教學(xué)方法在我國(guó)歷史淵源，很多老師也是按這種教學(xué)方式接受教育的，它對(duì)老師的影響深，容易被老師掌握和使用。但它最大的問(wèn)題是教學(xué)過(guò)程中缺少必要的師生互動(dòng)，老師只顧照本宣科，不考慮學(xué)生的感受，老師對(duì)學(xué)生既沒(méi)有進(jìn)行必要的引導(dǎo)和啟發(fā)，也沒(méi)有必要的提問(wèn)和練習(xí)，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，課堂上教師教學(xué) 方法單一、簡(jiǎn)單，重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容不作對(duì)比分析，理論脫離實(shí)際，實(shí)踐教學(xué)流于形式，考試方式方法陳舊落后。這些主觀原因直接影響了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)這門(mén)課程的教學(xué)效果。 二、改革教學(xué)方法，提高會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)效果的對(duì)策 1.要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 針對(duì)開(kāi)課之前學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和會(huì)計(jì)的實(shí)際工作不了解的情況，提高教學(xué)效果最根本的方法就是在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的興趣。那么如何去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣呢？根據(jù)多年的教學(xué)體會(huì)，我覺(jué)得一定要改變由老師唱主角、單一傳授的 ；滿堂灌和 ；填鴨式教學(xué)方式。不管是傳統(tǒng)教學(xué)還 是多媒體教學(xué)，都要由師生雙方共同完成教學(xué)任務(wù)，采用引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)、師生互動(dòng)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，形成活躍的課堂氣氛；要理論結(jié)合實(shí)際，突出會(huì)計(jì)理論知識(shí)的有用性。 wWW.11665.coM比如在講授會(huì)計(jì)的任務(wù)時(shí)，如果采用平鋪直述、照本宣科方式去講解會(huì)計(jì)的任務(wù)的話，那學(xué)生聽(tīng)課肯定枯燥無(wú)味、沒(méi)精打彩的，但如果你能結(jié)合會(huì)計(jì)工作的實(shí)際去講解會(huì)計(jì)在這些公司是如何維護(hù)財(cái)經(jīng)紀(jì)律、加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理和參與經(jīng)營(yíng)決策，以及由此產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效果；在講會(huì)計(jì)的作用時(shí)，如果能請(qǐng)來(lái)當(dāng)?shù)刂髽I(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)去講解會(huì)計(jì)在公司理財(cái)、生財(cái)和 聚財(cái)中的作用，其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的感染力，吸引力是不可估量的。 2.充分利用圖表對(duì)比歸納教學(xué)法 針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論強(qiáng)、概念多、核算方法多、賬戶結(jié)轉(zhuǎn)程序復(fù)雜且初學(xué)者極容易混淆的特點(diǎn)，在教學(xué)中如果能充分利用圖表對(duì)比歸納法教學(xué)，那么就能取得滿意的教學(xué)效果。這種方法是教師在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)比、分析和歸納，將一系列抽象的概念、方法和賬務(wù)處理程序概括為圖表形式，利用圖表進(jìn)行教學(xué)。比如在講解第一章總論時(shí)，如何去講解好權(quán)責(zé)發(fā)生制和收付實(shí)現(xiàn)制這兩個(gè)概念？如果采用傳統(tǒng)的方法去講解，你用了九牛二虎之力氣，學(xué)生也可能沒(méi)有真正理 解這兩個(gè)概念，這很讓老師著急。但，如果能借助圖表對(duì)比歸納法，用一張表格對(duì)比歸納兩者在確認(rèn)收入、費(fèi)用的基礎(chǔ)、應(yīng)用條件、對(duì)財(cái)務(wù)的影響以及使用范圍等方面的不同，并結(jié)合數(shù)筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)計(jì)算在兩種不同會(huì)計(jì)處理基礎(chǔ)下各自的收入、費(fèi)用和利潤(rùn)的情況進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，學(xué)生就能較好的理解和掌握權(quán)責(zé)發(fā)生制和收付實(shí)現(xiàn)制這兩個(gè)重要的概念了。再如，錯(cuò)賬更正法有多種，不同的方法它們的使用范圍、錯(cuò)賬的更正方法也是不同的，學(xué)生很容易混淆不清。如果這部分內(nèi)容講授完以后，與學(xué)生共同用二維圖表集中歸納劃線更正法、紅字更正法和補(bǔ)充登記法三者的定義、錯(cuò)誤類型 、更正方法等方面不同的內(nèi)容，并舉例加以說(shuō)明，學(xué)生對(duì)錯(cuò)賬更正法就一定會(huì)很清楚了。在課程復(fù)習(xí)時(shí)，如果利用圖表對(duì)比歸納法進(jìn)行教學(xué)，效果會(huì)更好。 3.進(jìn)一步加強(qiáng)和改善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué) 會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程具有理論性和操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，老師要切實(shí)加強(qiáng)和改善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生真正理解和掌握會(huì)計(jì)基本概念和方法。如何加強(qiáng)和改善會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)呢？第一， 會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)與會(huì)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中要二次到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)去參觀、學(xué)習(xí)。在進(jìn)行單項(xiàng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)前要安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)地參觀一次，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng) 過(guò)程、辦事程序、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置和會(huì)計(jì)人員的分工有一初步認(rèn)識(shí)，這樣在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，學(xué)生才有感性認(rèn)識(shí)，實(shí)踐效果才能體現(xiàn)出來(lái)。第二，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)與會(huì)計(jì)理論課教學(xué)結(jié)合進(jìn)行。目前各學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是完全分開(kāi)進(jìn)行的。我覺(jué)得這種教學(xué)效果不太好。我認(rèn)為單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和練習(xí)要隨理論課一同進(jìn)行，綜合實(shí)驗(yàn)在課程結(jié)束后再集中進(jìn)行。每一章理論課講完后要及時(shí)進(jìn)行練習(xí)，甚至每堂理論課講完后都有必要安排時(shí)間進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí)。第三，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)要多種教學(xué)手段相結(jié)合。要利用媒體情景教學(xué)片段和投影將會(huì)計(jì)賬務(wù)處理過(guò)程展示給學(xué)生觀看，讓學(xué)生 模