2014屆物聯網應用技術專業畢業生質量調查分析報告為進一步強化以市場需求為導向，立足服務地方經濟滿足企業需求，深化專業教學改革，更好的提高教學質量、提高學生的就業能力。加強學生教育教學質量和了解社會對人才需求規格的要求,促進專業教學改革、專業設置調整，物聯網應用技術專業對2014屆畢業生及就業單位進行了跟蹤調查。本次調查根據畢業生人數共發放調查問卷53份實際回收39份，回收率達到74%，有效問卷39份。以下就物聯網應用技術專業畢業生質量調查情況分析報告如下。一、 畢業生對學校教學工作的評價統計結果如下：內 容ABCD數量占比數量占比數量占比數量占比學院的教學場地、實驗實訓設備能滿足教學要求3077%513%410%學院的課程設置的合理性3179%821%學院教師的師德和敬業水平3692%38%學院教師的教學能力和水平3590%410%學院選用教材的適用性2974%923%13%學習期間您對基本理論和專業技能的掌握情況2769%1128%13%在學校所學知識與社會需求的銜接程度2667%1026%37%畢業設計的內容與用人單位需求貼近程度2872%821%37%學院的學習風氣3282%718%學院在社會上的聲譽及影響3384%513%13%從上述統計可看出：相當一部分接受調查的畢業生認為我院的總體教學工作水平為A級中等偏上的水平。其中，80%以上的畢業生認為我院的學院的學習風氣、學院在社會上的聲譽及影響；近90%的畢業生認為我院的師資隊伍狀況、專業設置和課程結構、教學管理制度、院系管理人員素質為優良；77%左右的畢業生認為我院的教學儀器設備、圖書資料、教學內容、教學方法和手法為一般水平。從調查問卷反映的情況看，畢業生對學校教學工作的意見集中反映在以下幾個方面：1在注重專業理論知識的同時，對能力的培養仍需加強。畢業生們一再強調，大學教育不應只是教會學生某項技能，而應重在“樹人”。學校應注重學生綜合素質的培養和能力的提高，要教給學生一種思維方法和學習方法，使學生掌握開啟社會和知識大門的鑰匙。2參與社會實踐較少，缺乏對社會的了解和能力的鍛煉。部分畢業生希望學校多組織一些社會實踐活動，讓學生有更多機會接觸社會，了解社會，并在實踐中學習工作經驗，鍛煉工作能力，得到全面發展。3部分課程設置與市場需求不盡相符。畢業生反映，所學專業知識與實際工作的聯系程度一般，同時希望學校一定要保證基礎理論課、核心課、主干課的教學質量，夯實基礎。4繼續增加教學儀器、圖書資料等方面的投入。二、 畢業生所在用人單位對我院學生的評價統計結果如下：貴單位屬于外企合資企業民營企業股份制企業國企事業單位5%67%18%5%5%貴單位職工總人數50人以50-200人201-500人501-1千人1千人以上69%26%5%貴單位員工中目前有江蘇信息學院的畢業生人數為5人以下 10人以下 20人以下30人以下50人以下50人以上95%2.5%2.5%目前我院畢業生安排在貴單位的崗位為一線工程技術人員 一線管理人員一線文員一線營銷、服務人員一線設計輔助人員 其它23%2%27%31%5%12%我院畢業生哪方面表現比較突出（多選）工作態度 合作與協調能力溝通能力學習能力實踐動手能力外語、計算機應用能力貴單位對我院在人才培養和教學方面的總體評價很滿意 比較滿意一般不滿意90%10%根據調查問卷對學生單位的性質、規模及工作崗位分布來看，物聯網應用技術專業選擇在三資企業（外資、合資、民營）工作的人占90%，其中以民營企業所占比重最多(67%)，選擇在國營企業工作的人占5%，在事業單位工作的人占5%。從專業畢業生就業單位規模情況看，物聯網應用技術專業就業單位規?？傮w偏小，企業規模在50人以下的占了69%，50 - 200人以內的占了26%。畢業生對學院學生的招聘情況調查顯示，多數企業對我校專業學生是首次聘用。與此同時，根據用人單位對我系專業學生的聘任崗位分布來看，主要表現為一線文員、一線營銷、服務人員和一線工程技術人員三類居多。本次專項調查從學生技能素質層面上（工作態度、合作與協調能力、溝通能力、學習能力、實踐動手能力、外語計算機應用能力等）向用人單位進行了調查。企業對本專業學生工作態度非常認可，學生的學習能力也收到了用人單位的認可，這也反映我們的學生自身定位準確，只要給他們一個平臺還是非常扎實肯學。用人單位對我校人才培養和教學評價中，選擇很滿意的企業占90%。選擇比較滿意的占10%，沒有用人單位選擇不滿意。調查表顯示許多用人單位對我校學生的工作態度、學習能力、合作與協調能力以及溝通能力給予了一定的肯定。但在某些方面諸如學生實際動手能力、外語和計算機應用等方面離用人單位要求還有一段距離，為此，我們今后必須進一步加大課程改革力度，堅持以學生為主體教師為輔發揮學生主觀能動性的現代教學模式，根據職業標準崗位要求來培養塑造我們的專業學生，縮短與企業用人標準的要求，提高學生的就業競爭力。從問卷調查的結果看，用人單位對我院畢業生的整體印象較好，對其敬業精神、誠實守信、理論基礎、專業知識和團隊合作意識給予了充分肯定。然而在評價中，認為其創新精神、組織協調能力、外語和計算機水平有待進一步提高。用人單位普遍反映我院培養的學生思想政治素質較高，組織紀律性較強，有較強的責任心和上進心，能吃苦，愛勞動，肯學習。業務知識有所提高，對職業的認識更加深入。有較豐富的基礎理論知識，專業技能熟練，實際動手能力強。很多畢業生一專多能，手中持有多種技能證書或資格證書，能快速適應多種不同工作崗位的需要。分析、解決問題能力和工作中的創新能力在工作過程中隨著學習過程增長，并在單位中發揮骨干作用。但學生的創新精神、協調能力不高。用人單位強調，不僅注重學生的實際業務能力，也越來越重視其理論水平；不僅重視學生的專業知識，更重視學生的綜合素質。希望我院繼續加強對學生的創新意識與開拓精神的培養，提高他們的組織協調能力、寫作能力等，使畢業生具備較高的綜合素質，能不斷適應新環境和新形勢的挑戰。三、 調查結果對我們的啟示綜合用人單位和畢業生反饋的問題和意見，為提高教學質量，加快學校的建設和發展，培養高素質的人才，我們需要在以下幾個方面繼續加強工作。1.學生的培養目標和定位，必須要由社會市場需求來決定。學校的辦學方向、培養目標和定位，必須要與社會市場的需求接軌。以此來制訂教學計劃，進行專業設置和課程設置，制定培養模式。要突出學生的專業技能訓練和實際動手能力的培養，這樣的培養模式才是真正的職業教育，培養出來的學生才能滿足社會市場的需求，才能受到社會真正的歡迎。2.加大對學生“三個能力”的培養力度,提高畢業生“就業力”。學校要不斷地進行教學改革,減少學校的培養與用人單位用人機制之間的差距,從各個環節加強對學生專業能力、適應能力和求職能力的培養。專業能力是其未來工作不可替代的基礎,適應環境和適應社會的能力是年輕學生立足社會的基本素質,大學校園與社會畢竟有差距,甘于從低做起,提取經驗,關鍵依靠的就是適應能力。求職能力,包括個人面試素養、前期準備工夫等,它不是一朝一夕“臨時抱佛腳”可以換來的,而是要長年累月地積累和鍛煉。這三方面能力的培養主要是靠學校,而這三方面能力的高低就決定了畢業生“就業力”的高低。因此，學校應該加大教育教學制度的改革,積極開拓各種途徑，加大這三方面能力的培養力度，以提高畢業生的就業能力,進而提高畢業生的就業層次。3.積極引入企業文化，開展畢業生職前教育與培訓 。很多用人單位感覺到,大部分剛畢業的大學生缺乏應有的職前教育與培訓,特別是缺乏企業員工基礎職業素質的培訓,大學畢業生還處于一種半成品狀態,而企業需要的是“真正有效人才”。因此，提高就業質量，給畢業生提供較高起點的就業前景，應該從一入學就進行系統教育。4.建立科學的就業評