訓練三十二語言文字運用文學類文章閱讀一、語言文字運用(12分。每小題3分)1下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是()a引擎(qng)發酵(xio)滯納金(zh) 曲徑通幽(q)b逆襲(x) 角逐(jio)捅婁子(lu) 瑕不掩瑜(y)c脖頸(jng) 烙印(lo)鉆牛角尖(zun) 萎靡不振(m)d推諉(wi) 縝密(zhn)潛規則(qin) 穩操勝券(qun)2下列詞語中，沒有錯別字的一句是()a尺牘插座攻城掠地湮沒無聞b喋血 文身 披沙揀金 形跡可疑c影碟 膨脹 胸無城府 銳不可擋d馬甲 版畫 歡呼鵲躍 拾人牙慧3下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是()a一桌飯消費竟高達1.5萬余元，這張令人瞠目結舌的賬單是海南省有關部門聯合調查組在海口一家酒店暗訪公款高消費等問題時看到的。b在“國五條”發布以來的政策敏感期里，本市地產界的拿地大戶們似乎都對拿地保持觀望的態度，土地交易市場呈現出一幅人去樓空的蕭條景象。c面對央視的曝光和輿論的批評，蘋果公司的聲明“假、大、空”，其傲慢的態度昭然若揭，這無疑是對監督的嘲笑，是在給消費者的傷口撒鹽。d這篇雜文的作者對傳統文化有相當深厚的積累，全文旁征博引，融古通今，其中的許多引證看似雪泥鴻爪，其實環環相扣，凸顯了文章主線。4下列各句中，沒有語病的一句是()a醫學研究表明，氣溫驟降或突然由溫暖的環境來到寒冷的環境，往往會誘發冠心病、腦中風等心腦血管疾病發作。b國民教育在綜合國力的形成中處于基礎地位，國力的增強越來越多地取決于勞動者素質的提高，取決于各類人才培養的質量的提高。c計劃于6月至8月擇機發射的“神舟十號”，將是飛船在太空飛行時間最長的一次，3名航天員將駕乘飛船與“天宮一號”實施載人空間交會對接。d不同的生活習俗、自然條件等，使各地的民居在平面布局、結構方式、造型等方面呈現出淳樸自然，而又有著各自的特色。二、古詩文默寫(5分，每空1分)5補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(1)夫人之相與，俯仰一世。_，悟言一室之內；或因寄所托，_。(王羲之蘭亭集序)(2)五月漁郎相憶否？小楫輕舟，_。(周邦彥蘇幕遮)(3)莫聽穿林打葉聲，_。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？_。(蘇軾定風波)三、文學類文章閱讀(21分)閱讀下面的文章，完成問題。往事(一)生命歷史中的幾頁圖畫冰心一將我短小的生命的樹，一節一節的折斷了，圓片般堆在童年的草地上。我要一片一片的拾起來看，含淚的看，微笑的看，口里吹著短歌的看。難為他裝點得一節一節，這般豐滿而清麗！我有一個朋友，常常說，“來生來生！”但我卻如此說：“假如生命是乏味的，我怕有來生。假如生命是有趣的，今生又是滿足的了！”第一個厚的圓片是大海；海的西邊，山的東邊，我的生命樹在那里萌芽生長，吸收著山風海濤。每一根小草，每一粒沙礫，都是我最初的戀慕，最初擁護我的安琪兒。這圓片里重疊著無數快樂的圖畫，憨嬉的圖畫，寂寞的圖畫，和泛泛無著的圖畫。放下罷，不堪回憶！第二個厚的圓片是綠蔭；這一片里許多生命表現的幽花，都是這綠蔭烘托出來的。有濃紅的，有淡白的，有不可名色的晚晴的綠蔭，朝霧的綠蔭，繁星下指點著的綠蔭，月夜花棚秋千架下的綠蔭！感謝這曲曲屏山，它圈住了我許多思想。第三個厚的圓片，不是大海，不是綠蔭，是什么？我不知道！假如生命是無味的，我不要來生。假如生命是有趣的，今生已是滿足的了。七父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。八年之久，我沒有在院子里看蓮花了但故鄉的園院里，卻有許多；不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。九年前的一個月夜，祖父和我在園里乘涼。祖父笑著和我說：“我們園里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭中添了你們三個姊妹。大家都歡喜，說是應了花瑞。”半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內往外看時，那一朵白蓮已經謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須，那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。仍是不適意！徘徊了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右欹斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。對面屋里母親喚我，我連忙走過去，坐在母親旁邊一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側了下來，正覆蓋在紅蓮上面我不寧的心緒散盡了！雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。我心中深深地受了感動母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？十四每次拿起筆來，頭一件事憶起的就是海。我嫌太單調了，常常因此擱筆。每次和朋友們談話，談到風景，海波又侵進談話的岸線里，我嫌太單調了，常常因此默然，終于無語。一次和弟弟們在院子里乘涼，仰望天河，又談到海。我想索性今夜徹底的談一談海，看詞鋒到何時為止，聯想至何處為極。我們說著海潮，海風，海舟最后便談到海的女神。涵說，“假如有位海的女神，她一定是艷如桃李，冷若冰霜的。”我不覺笑問，“這話怎講！”涵也笑道，“你看云霞的海上，何等明媚；風雨的海上，又是何等地陰沉！”杰兩手抱膝凝聽著，這時便運用他最豐富的想象力，指點著說：“她她住在燈塔的島上，海霞是她的扇旗，海鳥是她的侍從；夜里她曳著白衣藍裳，頭上插著新月的梳子，胸前掛著明星的瓔珞；翩翩地飛行于海波之上”楫忙問，“大風的時候呢？”杰道：“她駕著風車，狂飆疾轉的在怒濤上驅走；她的長袖拂沒了許多帆舟。下雨的時候，便是她憂愁了，落淚了，大海上一切都低頭靜默著。黃昏的時候，霞光燦然，便是她回波電笑，云發飄揚，豐神輕柔而瀟灑”這一番話，帶著畫意，又是詩情，使我神往，使我微笑。楫只在小椅子上，挨著我坐著，我撫著他，問，“你的話必是更好了，說出來讓我們聽聽！”他本靜靜地聽著，至此便抱著我的臂兒，笑道，“海太大了，我太小了，我不會說。”我肅然涵用折扇輕輕的擊他的手，笑說，“好一個小哲學家！”涵道：“姊姊，該你說一說了。”我道，“好的都讓你們說盡了我只希望我們都像海！”杰笑道，“我們不配做女神，也不要艷如桃李，冷若冰霜的。”他們都笑了我也笑說，“不是說做女神，我希望我們都做個海化的青年。像涵說的，海是溫柔而沉靜。杰說的，海是超絕而威嚴。楫說的更好了，海是神秘而有容，也是虛懷，也是廣博”我的話太乏味了，楫的頭漸漸的從我臂上垂下去，我扶住了，回身輕輕地將他放在竹榻上。涵忽然說：“也許是我看的書太少了，中國的詩里，詠海的真是不多；可惜這么一個古國，上下數千年，竟沒有一個海化的詩人！”從詩人上，他們的談鋒便轉移到別處去了我只默默地守著楫坐著，剛才的那些話，只在我心中，反復地尋味思想。一九二二年七月二十一日三十一日(節選自冰心散文，太白文藝出版社2012年版)6“這一片里許多生命表現的幽花”中的“幽花”一詞的含義是什么？(4分)答：_7文章“七”部分可分成三層，請分別寫出起止和層意。(6分)答：_8文章“十四”部分開頭兩次寫“我嫌太單調了”，作者為什么這樣寫？(4分)答：_9本篇散文體現了冰心怎樣的人生態度？請聯系全文探究并加以概括。(7分)答：_訓練三十二1d解析 a發酵(jio)；b.角逐(ju)；c. 脖頸(gng)。2b解析 a攻城略地；c.銳不可當；d. 歡呼雀躍。3a解析 a項，瞠目結舌：瞪著眼睛說不出話來。形容受窘或驚呆的樣子。b項，人去樓空：比喻故地重游時睹物思人的感慨。c項，昭然若揭：形容壞事、壞心思清清楚楚地顯露出來。d項，雪泥鴻爪：鴻雁在雪泥上踏過留下的痕跡，比喻往事遺留下的痕跡。4b解析 a句式雜糅，是“往往會誘發冠心病、腦中風等心腦血管疾病”和“冠心病、腦中風等心腦血管疾病會發作”兩種表達方式的雜糅，刪去“發作”即可。c.搭配不當，“神舟十號”與“一次”不搭配。d.成分殘缺，應在“自然”后加“的特點”之類的詞語。5(1)或取諸懷抱 放浪形骸之外(2)夢入芙蓉浦(3)何妨吟嘯且徐行一蓑煙雨任平生6答案 “幽花”即幽深、幽逸、幽情而難以探尋的花；用了比喻的修辭，指童年某個時期豐富多彩、不易發現價值而有意義的生活。(意思對即可)解析 此題考查理解詞語的含義。首先應明確“幽花”運用了比喻的修辭，然后指出其喻體即可。文章“一”部分主要是關于生命意義的感悟。7答案 第一層：回憶紅蓮往事。第二層：荷葉雨中護紅蓮。第三層：升華主題，謳歌母愛。(每層2分，起止、層意各1分)解析 此題考查分析文章的結構層次。劃分段落層次，概括大意，需要弄清文段的基本內容。“七”部分圍繞“母愛”的主題，采用倒敘的方法，講述了荷葉為紅蓮遮蔽大雨保護紅蓮的事情，并由此感悟到偉大無私的母愛。理清這個事件的過程即可正確劃分層次。8答案 欲揚先抑，以“我”的思想單薄來襯托弟弟思想的自由、質樸、豐富與靈動；引出“我”與弟弟談海的情節；彰顯主旨，突顯“我”對大海的深厚感情、對大海的豐富內涵的獨特理解和“我”的人生追求；說明人的思想的單調，局限了對事物的認識。(每點1分)解析 此題考查文章的寫作技巧。關于“海”的話題，“我”嫌單調，常常默然無語，而弟弟們卻是由此想象奇異，兩者對比鮮明。此外，還應從主題的表現、情感等角度來思考。9答案 這篇散文體現了青年冰心健康、高雅、積極向上的人生情趣與態度。她希望今生有趣，不奢望有來生。她愛母親和弟弟們，希望人世間充滿親情和愛。她希望人們都像海一樣，溫柔而沉靜，超絕而威嚴，虛懷、廣博。(人生態度1分，具體分析每點2分)解析 此題考查