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文檔簡介

相見歡的教案 屈懷英知識目標： 了解作者的生平及創作背景能力 目標： 1、有感情的朗讀背誦全詩。 2、品味語言，體會作者寫離愁的絕妙之處 情感目標： 啟發學生熱愛中國傳統文化提高文化品味和審美情趣。教學重難點： 重點：有感情的朗讀全詩。難點：品味語言，體會作者寫離愁的絕妙之處教學方法：誦讀法。探究法教學時間：一課時教學過程 導入：同學們，仰望明月，我們會增添一份思念，走進秋天，我們會增添一份傷感，是啊，自古逢秋悲寂寥，今天，就讓我們走進南唐后主李煜的相見歡，感受一下千古詞帝的悲傷離愁。（展課題）師：首先步入第一步一、初讀李煜（展）（先了解作者的生平介紹）（展） 李煜（937978），字重光，號鐘隱。史稱南唐后主。李煜性格軟弱，迫于形勢，對宋稱臣納貢，茍且求安。975年，宋軍破金陵，他肉袒出降，雖封作違命侯，實已淪為階下囚。作為降王，宋太宗在生活上并沒有難為他。但是他們卻剝奪了李煜的人身自由，并且百般凌辱他的人格和尊嚴。“此中日夕，只以眼淚洗面。”他只有用筆，用顫抖的心音，填寫一首又一首小調，長歌當哭。 他的詞以南唐亡國分界分為前后兩期：前期主要寫奢侈豪華的宮庭生活；后期主要是回憶往事，懷念故國，描述被囚禁后的苦悶生活。 本文寫于后期。師：帶著這份了解，我們來讀讀這首詞，想想假設你就是囚禁中的李煜。師：學生自由朗讀師：現在抽學生朗讀（展全詞） 師點評，劃出節奏，重音（展全詩節奏、重音）再齊讀師：剛才你們的朗讀讓我們初步認識了李煜，現在步入第二步二、品讀李煜（展）師：請問文章中哪個詞直接體現了作者的心情？生：離愁師：文章通過哪些來具體表現作者離愁的情感的呢？師：分成三組，（從修辭、景物、詞語三方面來賞析）同桌合作，后抽學生作答師：（展板書設計） 比喻： 剪不斷， 理還亂（以絲作比） 離愁 景物: 西樓 月 梧桐 深院 清秋 詞語： 無言 獨 寂寞 鎖（展景物賞析）師 ：文章景物所滲透的情感讓我們感受到了作者內心的那份凄苦，無奈，惆悵。（展詞語分析）師：這些詞語加深了我們對詩人內心世界的理解。師：同學們，你們在賞析中體會出了一點作者的那份傷感、痛苦。我們現在來進一步解讀作者的離愁。請同學們寫離愁感悟并交流展示。師作范例，（展：這離愁，飽含的是國破家亡的悔恨，這離愁，飽含的是自己命運的無奈。）師：有了這份對離愁的理解，請問同學們還知道哪些關于寫愁的名句？生：自由說師：再（展）愁的詩句師：解讀了這份離愁，那就讓我們再來通過朗讀細細品味，師范讀。（展全詩配樂朗誦）師：學生齊讀（展全詩配樂朗誦）師：同學們，你們深情的朗誦讓我們品味了詞中的離別愁緒，讓我們感受到了作者囚禁生活的痛苦以及對故土的那份深深的眷戀，現在讓我們帶著對作者的敬仰來傾聽這首相見歡（展相見歡歌曲）師：這首憂傷的歌曲帶給我們無言的感受，真是“別有一番滋味在心頭”。師：請同學們課后寫一段關于離

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