義務教育思想品德課程標準（2011年版）中華人民共和國教育部制定目錄第一部分 前言3一、課程性質3二、課程基本理念3三、課程設計思路4第二部分 課程目標5（一)情感-態度-價值觀5（二)能力5（三)知識5第三部分 課程內容6（一)認識自我6成長中的我6（二)自尊自強7（三)心中有法8二、我與他人和集體8（一)交往與溝通8（二)在集體中成長9（三）權利與義務10三、我與國家和社會11（一)積極適應社會的發展11（二)認識國情，愛我中華12（三)法律與秩序13第四部分 實施建議15一、教學建議15二、評價建議15（一)評價目標16（二)評價方式16（三)評價實施要求16三、教材編寫建議16第一部分 前言 道德是人自身發展的需要，也是人類文明進步的重要標志。當今世界，科技進步日新月異，人類面臨的共同問題不斷增多，國際競爭日趨激烈，對人的思想觀念、道德品質和綜合素質提出了新的挑戰和要求。我國社會主義經濟、政泊、文化、社會建設都進入一個新的歷史階段。初中學生處于身心迅速發展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，追切需要學校在思想品德的發展上給予正確引導和有效幫助。 為適應初中學生的成長需要，思想品德課程融合道德、心理健康、法律、國情等相關內容，旨在促進初中學生道德品質、健康心理、法律意識和公民意識的進一步發展，形成樂觀向上的生活態度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。一、課程性質 思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程。本課程的特性主要有以下幾個方面。 思擔性以社會主義棱心價值體系為導向，深入貫徹落實科學發展觀，根據學生身心發展特點，分階段分層次對初中學生進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育，為青少年健康成長奠定基礎。 人文性尊重學生學習與發展規律，體現青少年文化特點，關懷學生精神成長需要，用初中學生喜聞樂見的方式組織課程內容、宴施教學，用優秀的人類文化和民族精神陶冶學生心靈，提升學生的人文素養和社會責任感。 實踐性從學生實際出發并將初中學生逐步擴展的生活作為課程建設與實旌的基礎；注重與社會實踐的聯系，引導學生自主參與豐富多樣的活動，在認識、體驗與踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展。 綜合性有機整合道德、心理健康、法律和國情等多方面的學習內容；與初中學生的家庭生活、學校生活和社會生活緊密聯系；將情感態度價值觀的培養、知識的學習、能力的提高與思想方法、思維方式的掌握融為一體。二、課程基本理念 （一)幫助學生過積極健康的生活做負責任的公民是課程的核心 初中學生正處于身心發展的重要時期，自我意識和獨立性逐步增強。在初中階段幫助學生形成良好品德，樹立責任意識和積極的生活態度，對學生的成長具有基礎性的作用。思想品德課程的任務是引領學生了解社會、參與公共生話、珍愛生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念，過積極健康的生活，做負責任的公民。 （二)初中學生逐步擴展的生活是課程的基礎 思想品德是人在對生活的認識、體驗和實踐過程中逐步形成的。初中學生生活范圍逐漸擴展，需要處理的各種關系日益增多。思想品德課程正是在學生逐步擴展的生活經驗的基礎上，與他們一起體會成長的美好、面對成長中的問題，為初中學生正確認識成長中的自己，處理好與他人、集體、國家和社會的關系，提供必要的幫助。 （三)堅持正確價值觀念的引導與學生獨立思考、積極實踐相統一是課程的基本原則 思想品德的形成與發展，離不開學生的獨立思考和積極實踐，國家和社會的要求只有通過學生的獨立思考與宴踐才能為學生真正接受。思想品德課程將正確的價值引導蘊涵在鮮活的生活主題之中，注重課內課外相結合，鼓勵學生在實踐中進行積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的健康發展。三、課程設計思路 思想品德課程以初中學生逐步擴展的生活為基礎，以學生成長過程中需要處理的關系為線索，有機整合道德、心理健康、法律、國情等方面的內容，進行科學設計。 初中學生逐步擴展的生活，尤其是處在青春期的初中學生的身心發展特點是思想品德課程設計的基礎，課程從學生的生活宴際出發，直面他們成長中遇到的問題，滿足他們發展的需要。初中階段的學生需要進一步學習正確處理與自我、與他人和集體，以及與國家和社會的關系。過三組重要關系依次構成了本課程的三大內容板塊。每一內容板塊中均涉及道德、心理健康、法律和國情等方面的具體內容。第二部分 課程目標 思想品德課程以社會主義核心價值體系為導向，旨在促進初中學生正確思想觀念和良好道德品質的形成與發展，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民奠定基礎。 思想品德課程引導和幫助學生達到以下幾個方面的目標。 （一)情感-態度-價值觀 感受生命的可貴，養成自尊自信、樂觀向上、意志堅強的人生態度。 體會生態環境與人類生存的關系，愛護環境，形成勤儉節約、珍惜資源的意識。 養成孝敬父母、尊重他人、誠宴守信、樂于助人、有責任心、追求公正的品質。 形成熱愛勞動、注重實踐、祟尚科學、自主自立、敢于競爭、善于合作、勇于創新的個性品質。 樹立規則意識、法制觀念，有公共精神，增強公民意識。 熱愛集體、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義，認同中華文化，繼承革命傳統，弘揚民族精神，有全球意識和國際視野，熱愛和平。 （二)能力 學會調控自己的情緒，能夠自我調適、自我控制。 掌握愛護環境的基本方法，形成愛護環境的能力。 逐步掌握交往與溝通的技能，學習參與社會公共生活的方法。 學習搜集、處理、運用信息的方法，提高媒介素養，能夠積極適應信息化社會。 學會面對復雜的社會生活和多樣的價值觀念，以正確的價值觀為標準，作出正確的道德判斷和選擇。 學習運用法律維護自己、他人、國家和社會的合法權益。 （三)知識 了解青少年身心發展的基本常識，掌握促進身心健康發展的途徑與方法，理解個體成長與社會環境的關系。 了解我與他人和集體關系的基本知識，認識處理我與他人和集體關系的基本社會規范與道德規范。 理解人類生存與生態環境的相互依存關系，認識當今人類所面臨的生態環境問題及其根源，掌握環境保護的基礎知識。 知道基本的法律知識，了解法律在個人、國家和社會生活中的基本作用和意義。 知道我國的基本國情，初步了解當今世界發展的現狀與趨勢。第三部分 課程內容（一)認識自我成長中的我 課程內容 活動建議 1.1悅納自己的生理變化，促進 生理與心理的協調發展。 1.2了解青春新心理衛生常識， 體會青春新的美好，學會克 服青春期的煩惱，調控好自 己的心理沖動。 1.3正確對待學習壓力，克服厭 1.3討論學習活動和游戲活動之 學情緒和過度的考試焦慮， 間相互矛盾衛相互促進的關 培養正確的學習觀盤和成就 系，樹立正確的學習觀盤和 動機。 游戲觀念。 1.4理解情緒的多樣性、復雜性， 1.4分組交流當情緒沖動或低落 學會調節和控制情緒，保持 時自己的表現，和教師一起 樂觀、積極的心態。 討論如何利用傾訴、轉移、 換位、自我寬慰等方法，合 理調節情緒。 1.5客觀分析挫折和逆境，尋找 15搜集“戰勝困難和挫折，在 有效的應對方法，養成勇于 逆境中自強不息”的事例， 克服困難和開拓進取的優良 討論應該如何面對困難和 品質。 挫折。 課程內容 活動建議 1.6主動鍛煉個性心理品質，磨 礪意志，陶冶情操，形成良 好的學習、勞動習慣和生活 態度。 1.7了解自我評價的重要性，能 1.7從”我心目中的我“同學心 夠客觀地認識自我，積極接 目中的我”。老師心目中的 納自我，形成客觀、完整的 我”和父母心目中的我”等 自我概念。 不同角度，給自己畫像，反 思和分析評價的差異，找出 前進的方向。 （二)自尊自強 課程內容 活動建議 2.1認識生命形態的多樣性，理 2.1以“我們身邊的動植物伙伴” 解人類生命離不開大自然的 為主題，作一次本地區的植 哺育。 物、動物物種及其生存狀況 的調查，觀察每個物種及每 個生命個體的獨特性，體會 生命世界的神奇。 2.2認識自己生命的獨特性，母 2.2通過觀看紀錄片、圖片等方 愛生命,能夠進行基本的自 式，初步了解地震、火災、 救自護。 水災等災害，學習一些自護、 自救、互教、他救的常識。 2.3自尊、自愛，不做有損人格 的事。 2.4體驗行為和后果的聯系，懂 2.4開展一次合法、安全的“行 得每個行為都會產生一定后 為后果體驗”話動，從中感 果，學會對自己的行為負責。 受”自己行為負責這一意 識的重要性。 課程內容 活動建議 2.5能夠分辨是非善惡，學會在 比較復雜的社會生活中作出 正確選擇。 2.6體會生命的價值，認識到實 2.6列舉一些中外人物特別是革 現人生意義應該從日常生話 命領袖和英雄人物的事例， 的點摘做起。 或圍繞自己和同學的生活故 事，就“生的意義”開展一 次主題討論。 2.7養成自信自立的生活態度， 體會自強不息的意義。 （三)心中有法 課程內容 活動建議 3.1知道法律是由國家制定或認 3.1結合本地實際情況，用與學 可，由國家強制力保證宴施 生生活密切相關的案例，討 的一種特殊行為規范。理解 論說明法律面前人人平等。 我國公民在法律面前一律 平等。 3.2知道不履行法律規定的義務 3.2列舉預防未成年人犯罪法規 或作出法律所禁止的行為都 定的易沾染的不良行為和嚴 是違法行為，理解任何違法 重不良行為表現，分析這些 行為都要承擔相應的法律責 行為對個人、家庭及社會的 任，受判一定的法律制裁。 危害。 3.3知道法律對來成年人的特殊 3.3搜集保護未成年人合法權利 保護，了解家庭保護、學校保 的典型案例，討論和說明未 護、社會保護和司法保護的 成年人增強自我保護意識的 基本內容。掌握獲得法律幫 重要意義。 助和維護合法權益的方式和 途徑，提高運用法律的能力。 課程內容 活動建議 3.4了解違法與犯罪的區別，知 3.4搜集身邊的案例，討論并說 道不良心理和行為可能發展 明擾亂公共秩序、妨害公共 為違法犯罪，分析未成年人 安全、妨害社會管理秩序等 犯罪的主要原因，增強自我 具有社會危害性的行為，都 防范意識。 是違法行為。 二、我與他人和集體（一)交往與溝通 課程內容 活動建議 1.1知道禮貌是文明交往的前提， 1l交流使用和不使用文明禮貌 掌握基本的交往禮儀與技能， 用語，以及在公共場所大聲 理解文明交往的個人意義和 喧嘩和輕聲細語的不同感 社會價值。 受，體會講文明、懂禮貌在 生活中的作用和價值。 1.2了解青春期閉鎖心理現象及 危害，積極與同學、朋友和 成人交往，體會交往與友誼 對生命成長的意義。 1.3體會父母為撫養自己付出的 13舉辦搜集“父母說得最多的 辛勞，孝敬父母和長輩。學 十句話”的活動，嘗試理解 會與父母平等溝通，調適“逆 父母“源于愛”的初衷，同學 反”心理。增強與家人共創共 之間進行交流和分享。 享家庭美德的意識和能力。 1.4了解教師的工作，積極與教 1.4采訪教師，內容包括該教師 師進行有效溝通，正確對待 對其所教學科的認識、對班 教師的表揚與批評，增進與 級的評價和期望、生活中的 教師的感情。 煩惱和歡樂等。根據采訪寫 出報告。 課程內容 活動建議 1.5學會用恰當的方式與同齡人 1.5搜集災難或其他事件中中學 交往，建立同學間的真誠友 生勇救他人、互相救助的感 誼，正確認識異性同學之間 人事跡，體會同學友誼的 的交往與友誼，把握原則與 珍貴。 尺度。 （二)在集體中成長 課程內容 活動建議 2.1正確認識個人與集體的關系， 2.1開展多樣化的班集體活動， 主動參與班級和學校話動，并 在集體活動中體會溫暖與 發揮積極作用。有團隊意識和 力量。 集體榮譽感，感受學校生活的 幸福，體會團結的力量。 2.2學會換位思考，學會理解與 2.2用小組交流的方式討論在與 寬容，尊重、幫助他人，與 同學發生爭執時，如何通過 人為善。 換位思考或其他方式來化解 矛盾。 2.3領會誠實是一種可貴的品質， 2.3以“誠信”為題開展一次課堂 正確認識生活中誠實的復雜 討論。 性，知道誠實才能得判信任， 努力做誠實的人。 2.4理解競爭與合作的關系，能 正確對特社會生活中的競爭， 敢于競爭，善于合作。 2.5知道每個人在人格和法律地 2.5就“公民的平等”問題開展一 位上都是平等的，做判平等 次課堂討論，理解平等主要 特人，不凌弱欺生，不以家 表現在人格與法律地位上。 境、身體、智能、性別等方 面的差異而自傲或自卑，不 歧視他人，富有正義感。 （三）權利與義務 課程內容 活動建議 3.1了解憲法對公民基本權利和 義務的規定，懂得正確行使 權利、自覺履行義務。 3.2知道公民的人身權利受法律 3.2搜集目侵犯人身權利而受判 保護，任何非法侵害他人人 法律嚴厲懲處的案例，說明 身權利的行為，都要承擔相 公民的人身權利受判法律保 應的法律責任。 護，并討論維護人身權利的 途徑和方法。 3.3知道公民有受教育的權利和 3.3搜集有關資料，討論維護受 義務，學會運用法律維護自 教育權利的途徑。 己受教育的權利，自覺履行 受教育的義務。 3.4知道法律保護公民的財產， 未成年人的財產繼承權和智 力成果不受侵犯，學會運用 法律保護自己的經濟權利。 3.5知道法律保護消費者的合法 3.5搜集侵害消費者權益的典型 權益，學會運用法律維護自 案例，討論如何維護消費者 己作為消費者的權益。 枉益。 三、我與國家和社會（一)積極適應社會的發展 課程內容 活動建議 1.1關注社會發展變化，增進關心 1.1選取一個感興趣的社會熱 社會的興趣和情感，養成親社 點話題或現象，發表個人 會行為。正確認識好奇心和從 的意見和看法，并與同學 眾心理，發展獨立思考和自我 交流。 控制能力。 1.2合理利用互聯同等傳播媒介， 1.2開展“假如沒有網絡，我 初步養成積極的媒介批評能力， 的生活會怎樣”的討論活 學會理性利用現代媒介參與社 動，思考如何正確使用 會公共生活。 網絡。 1.3了解不同勞動和職業的特點及 其獨特價值，做好升學和職業 選擇的心理準備。 1.4知道責任的社會基礎，體會承 1.4嘗試分析自己在家庭、學 擔責任的意義，懂得承擔責任 校和社區中的不同責任。 可能需要付出代價，知道不承 就“怎樣做一個負責任的 擔責任的后果，努力做一個負 公民”進行-次主題討論。 責任的公民。 1.5理解遵守社會規則和維護社會 公正對于社會穩定的重要性， 正確認諷和理解社會矛盾，理 解發展與穩定的辯證關系。 1.6積極參與公共生活、公益活動， 1.6考察杜區內殘障人群在生 自覺愛護公共設施，遵守公共 活上的主要困難，向社區 秩序，有為他人、為社會服務 管理部門提出改善的建 的精神。 議。組織一次志愿者活 動，在社區內開展有意義 的公益服務。 課程內容 活動建議 1.7感受個人成長與民族文化和國 1.7舉辦“國發展我成長”的 家命運之間的聯系，提高文化 主題班會，認識祖國發展 認同感、民族自豪感，以及構 的大好形勢，回顧自己的 建社會主義和諧社會的責任 成長歷程，感受二者之間 意識。 的關系。 （二)認識國情，愛我中華 課程內容 活動建議 2.1知道我國的人口、資源、環境 2.1調查本地區存在的贄源短 等狀況，了解計劃生育、保護 缺問題，根據科學發展觀 環境、合理利用資源的政策， 的要求，通過討論共同設 形成可持續發展意識。 計一條珍惜資源的宣傳 標語。 2.2知道我國是一個統一的多民族 國家，備民族人民平等互助、 團結音作、艱苦創業、共同 發展。 2.3了解我國在科技、教育發展方 面的現狀，理解實施科教興國 戰略的現實意義，認識科技創 新的必要性，努力提高自身 素質。 2.4了解全面建設小康社會的奮斗 目標。知道促進城多、區域協 調發展是實現全面建設小康社 會奮斗目標的一項重要要求。 課程內容 活動建議 2.5知道中國特色社會主義理論體 2.5搜集新中國成立特別是改 系。了解我國現階段基本經濟 革開放以來，反映社會生 制度和根本政治制度，知道我 活發生巨大變化的資料， 國各民族人民的井同理想。 討論變化的原因，感受中 國共產黨是我們事業發展 的領導核心。 2.6學習和了解中華文化傳統，增 強與世界文明交流、對話的 意識。 2.7了解文化的多樣性和豐富性， 2.7分組搜集不同國家、民族 尊重不同的文化和習俗，以平 和區域的獨特文化，認識 等的態度與其他民族和國家的 文化的多樣性和豐富性。 人民友好交往。 2.8了解當今世界發展趨勢，知道 我國在世界格局中的地位、作 用和面臨的機遇與挑戰，增強 憂患意識。 2.9認識樹立全球觀念的重要性， 2.9以世界地圖為依托，開展 增強為世界和平與發展作貢獻 “我在地圖上旅行”的演講 的意識和愿望。 話動，搜集不同國家或地 區的自然風光、人文歷史 等素材，積極感受。和平 進步、和諧發展、和睦相 處、合作共贏、和美生活 是全世界的井同理想”。 （三)法律與秩序 課程內容 活動建議 3.1知道中華人民井和國憲法是我國 3.1以班級為單位，舉行 的根本大法，是全國各族人民、 ”憲法在我心中”的主 一切國家機關和武裝力量、各政 題活動。 黨和各社會團體、各企業事業組 織的根本的活動準則，增強憲法 意識。 3.2知道依法治國就是依照憲法和法 3.2開展“我是中國公民”的 律的規定管理國家，體會依法治 主題話動，討論群眾 國基本方略的實施有賴于每個公 舉報和輿論監督對維 民的參與，是全體公民的井同 護司法公正和社會秩 責任。 序的作用。 3.3知道我國環境保護的基本法律， 3.3以“環境保護,人人有 增強環境保護意識，自覺履行保 責”為主題，設計-個以 護環境的義務。 班級為單位的討論活動， 并進行相應的實踐。 3.4了解建立、健全監督和制約機制 是法律有救實施和司法公正的保 障，增強公民意識，學會行使自 己享有的知情枉、參與權、表達 權、監督權。 3.5懂得維護國家統一，維護各民族 3.5結合本地實際，以“維 的團結，維護國家安全、榮譽和 護我國各民蘸的團結” 利益是每個公民的義務。 為主題，開展一次主 題活動。 關于活動建議的說明 以上表格中的課程內容不全配有活動建議。活動建議的編號是依據寫之相關聯的課程內容的編號進行編制的。活動建議僅作參考，教師可結合本地情況設計、選擇適當的活動方式和內容。第四部分 實施建議一、教學建議 教學是落實本標準、達成思想品德課程目標的主要途徑和基本環節。教學的組織與實旅，應全面貫徹黨的教育方針，以社會主義核心價值體系為導向，堅持正確的政治方向；應堅持課程改革的理念和要求，貫徹思想品德教學原則，進行教學改革，提高思想品德教學的實效性；應以本標準為依據，遵循初中學生身心發展和思想品德形成與發展的規律。 （一）準確把握課程性質，全面落實課程目標 教學應準確把握思想品德課程的綜合性，以學生健康成長需要處理的主要關系為線索，將道德、心理健康、法律、國情等內容進行有機整合、科學設計，避免將過些內容割裂開來，分塊進行教學；應準確把握思想品德課程的德育性，避免概念化、孤立化地傳授和記誦知識，努力使知識的學習服務于學生思想道德發展的需要。 （二)強調與生活實際以及其他課程的聯系 教師要深入了解學生的學習需求，面向豐富多彩的社會生活，善于開發和利用初中學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題組織教學，為學生的思想道德成長服務。思想品德課程實藍者應增強課程的開放性，積極開發各門學科中的相關資源，加強與其他課程的有機聯系和融通，形成教育合力。 （三)創造性地使用教材，優化教學過程 教材是學生學習的基礎性資源。教師耍了解和研究教材的整體布局，把握教材具體內容在單元和整套教材中的地位、任務，根據本標準，設定鮮明而集中的教學目標。在合理使用教材的基礎上，教師應刨造性地組織教學內容，設計合理的教學結構，靈活采用多種教學方法和手段，優化教學過程，提高課堂教學水平。 （四)注重學生的情盛體驗和道德實踐 情感體驗和道德實踐是是重要的道德學習方式。教師妥善于利用并創設豐富的教育情境，引導和幫助學生通過親身經歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認識。教師還要為學生提供直接參與實踐的機會，提高他們道德踐行的能力。 （五)引導學生學會學習 教學中，教師要激發學生的學習積極性，引導學生通過調查、參觀、討論、訪談、項目研究、情境分析等方式，主動探索社會現宴與自我成長中的問題，在合作和分享中擴展自己的經驗，在自主探究和獨立思考的過程中增強道德學習能力。二、評價建議 思想品德課程評價是促進學生思想品德健康發展的重要手段。設計思想品德課程評價方案時，應以課程目標和課程內容為依據，體現學科評價特點，搜集學生學習的完整信息，客觀評價學生的思想道德狀況。教師耍總結與反思評價結果，改進教學，進而更好地實現課程目標。 （一)評價目標 思想品德課程的評價目標是，考查學生達成學習目標的程度，提高教學質量，保證課程目標的宴現，使評價成為促進教師教學、學生思想品德發展與提高的有效手段。 （二)評價方式 思想品德課程倡導的評價方式主要有以下幾種。 觀察教師在自然狀態下，有目的、有計劃地觀察