- - 1北師大 版小學一年 級數學上冊教 案 + 隨堂拓 展練習- - 2教學 大綱 及教學 目標一、數與代數1 、第一單元生活中的數 ?；趦和瘮禂档慕涷?，結合具體的情景認識 10 以內的數的意義 ， 會認 、 會讀 、 會寫 0 10 的數 ， 會用它們表示物體的個數或事物的順序 ，初步體會基數與序數的含義 ， 初步感受 “ 數 ” 與生活的密切聯系 ， 初步體驗學習數學的樂趣，初步形成良好的學習習慣。2 、第二單元比較 。通過比較具體數量多少的數學活動，獲得對 “ 、 、 ”等符號的意義的理解 ， 并會用這些符號表示 10 以內的數的大小 ； 經歷比高矮 、 比輕重 、比長短等實踐操作或數學思考活動 ， 體驗 “ 比 ” 的方法的多樣性與合理性 ； 并在描述或傾聽各自思考過程的交流中，體會學會有條理的表示自己思想和學會傾聽的重要性。3 、 第三單元 加減法 一 。 經歷從實際問題抽象 10 以內的加減算式 ， 并加以解釋和應用的過程 ， 體會加減法的含義 ， 初步感受加減法與生活的密切聯系 ； 能正確口 算10 以內的加減法 ， 掌握 10 以內數的分解與合成的技能 ； 通過整理加 、 減法算式 ， 并探索其間規律性的活動，培養與發展數感。4 、第七單元加減法二 。經歷表示 11 20 的數的具體操作及其概括過程 ，初步體會用十進制記數的位值原理，會數、讀、寫 20 日內數，掌握它們的順序，會比較它們的大小 ， 結合解決問題的活動 ， 進行簡單的 、 有條理的思考 ； 經歷與同伴交流各自算法的過程 ， 體會算法的多樣性 ， 學會 20 以內的進位和退位 ， 逐步的熟練口算 20 以內的加減法 ， 并能解決簡單的問題 ， 感受加減法與日常生活的密切聯系 ， 感受數學思考過程的合理性。5 、 第八單元 認識鐘表 。 結合日常作息時間 ， 學會認讀鐘面上表示整時 、 半時的時刻，了解記時的書寫方法，并會用 “ 快幾時了 ” 或 “ 剛過幾時 ” 等詞語描述時間 ， 經歷簡單而熟悉的操作活動 ， 體驗時間的長短 ， 培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。二、空間與圖形- - 31 、第五單元位置與順序 。結合生動有趣的情境或活動，體會前、后、上、下 、左 、 右的位置與順序 ， 回用前 、 后 、 上 、 下 、 左 、 右描述物體的相對位置 ， 建立初步的空間觀念。2 、 第六單元 認識物體 。 通過對實物和模型的觀察 、 操作 、 分類等活動 ， 獲得對簡單幾何體的直觀經驗 ， 能直觀辨認它們的形狀是長方形 、 正方形 、 圓柱或球 ， 能直觀辨認長方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。三、統計與概率1 、第四單元分類 。結合日常生活中必須進行的分類活動，感受分類的必要性 ，能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較 、 排列和分類 ， 并在這些活動中體驗活動結果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。2 、第九單元統計 。根據簡單的 現實的 問題進行統計活動 經歷數據的 收集 、 整理 、 描述和分析的 全過程 ， 感受統計的 必要性 ； 結合實例 ， 認識統計表和形象統計圖，會填補相應當圖標；能根據統計圖表中的 數據提出并回答簡單的問題，并同伴交流自己的想法。四、實踐活動本冊 教材的正 文和習題 中提供了 許多適 合一年級 小學生的 實踐活動 或小調 查。例如：找一找，說一說 。 “ 我找 3 個比我高的人 ” “ 我找 2 個和我同歲的人 ” “ 我找 ”說一說生活中那些地方用到 0 。說一說你在生活中發現的加法問題。整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴說一說。調查太陽剛升起 ， 大約是幾時？太陽剛落下 ， 大約是幾時？調查你們班每個小組男生、女生人數，并試著提出一些數學問題。調查你們班 10 名同學的上學情況 。 （ 1 ） 乘車上學 ， 還是步行上學？ （ 2 ） 結伴走還是單獨走？等等學生經歷上述觀察 、 調查等實踐活動 ， 在合作與交流的過程中 ， 獲得良好的情感體驗，獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能夠運用所學的知識和方法解決簡單的問題 ，感受數學在日常中的作用。- - 4六、教學進度安排：- - 5周次 日 期 教 學 內 容 課 時 備 注1 9.1 9.5 生活中的數（ 4 ） 42 9.8 9.12 生活中的數（ 4 ） 、比較（ 1 ） 53 9.15 9.19 比較（ 5 ） 54 9.22 9.26 比較（ 2 ） 、加減法（一 ） （ 3 ） 55 9.29 10.3 加減法（一 ） （ 2 ） 2 國慶 放 假6 10.6 10.10 加減法（一 ） （ 5 ） 57 10.13 10.17 加減法（一 ） （ 5 ） 58 10.20 10.24 加減法（一 ） （ 5 ） 59 10.27 10.31 大家來鍛煉（ 1 ） 、分類（ 3 ） 、位置（ 1 ） 510 11.3 11.7 位置與順序（ 5 ） 511 11.10 11.14 認識物體（ 3 ） 、加減法（二 ） （ 2 ） 512 11.17 11.21 加減法（二 ） （ 5 ） 513 11.24 11.28 加減法（二 ） （ 5 ） 514 12.1 12.5 加減法（二 ） （ 5 ） 515 12.8 12.12 認識鐘表（ 2 ） 、統計（ 2 ） 416 12.15 12.19 迎新年（ 1 ） 、總復習（ 4 ） 517 12.22 12.26 總復習（ 3 ） 518 12.29 1.2 期末評價19 1.5 1.9 期末評價- - 6第一 單元一、單元教學目標：1 、初步感受數學與生活的聯系以及學習數學愉悅。2 、初步形成良好的學習習慣。3 、能正確地數出數量在 10 以內物體的個數，會讀、會寫 0 10 各數。4 、掌握 10 以內數的順序和大小，初步體會基數與序數的含義。二、單元教學建議：1 、本單元是學生學習數學的開始，教學時要特別重視激發學生的學習興趣。在數數 、 人數 、 讀數 、 寫數的教學過程中 ， 教師要重視實物操作 ， 使學生在生活經驗的基礎上體會數的意義。2 、學校教育的開始是學生良好學習習慣形成的關鍵時期，教學時教師應當注重培養學生觀察 、 書寫 、 思考 、 傾聽 、 提問等良好的學習習慣 。 教師應注意引導學生仔細觀察題目 ， 在弄清題意的基礎上獨立完成 。 在學生做練習的過程中 ， 教師應注意加強對個別學生的指導。3 、初入學的學生不太容易分辨數字的結構和筆順，容易搞錯上、下、左、右的位置 。 由于學生的手指肌肉不是特別靈活 ， 要把數字寫的正確 、 整齊 、 勻稱是比較苦難的 ，因此 ， 教學時教師不要急于求成 ， 可以要求學生每次少寫幾個 ， 經常練習 ， 除課本中的練習外，教師可組織學生在田字格本中練習寫數，逐步提高。本單元課時安排： 8 課時第一課時 可愛 的校園教學目標：通過學生對書中情境的觀察 ， 激發學生的學習興趣 ， 使學生感受到數學學習的樂趣 ，獲得良好的情感體驗。教學重點： 初步感知小組交流的作用。教學設計：一、尋找身體上的數師： 1 10 這幾個數在日常生活中經常用到，我們身上就有許多，快找一找 ， 說一說！學生之間互相觀察，互相說。- - 7集體反饋交流。（學生可能說 ： 有 1 個腦袋 ， 1 張嘴 ， 10 個手指等 。 只要說得對 ， 教師就應該給予肯定，同時要注意讓學生把話說完整 。 ）二、尋找教室里的數師 ： 同學們在自己身上找到了這么多的數 ， 真了不起 ！ 快來看看我們的教室 ， 你們能發現哪些數？學生獨立觀察，尋找個數。學生之間互相交流。集體交流。（學生可能會說 ： 有 1 塊黑板 ， 2 扇門 ， 6 盞燈 ， 25 張桌子 ， 47 名學生 對于能說出比 10 大的數的學生要及時鼓勵 。 ）三、尋找校園里的數師：現在，我們要數一數 “ 可愛的校園 ” 中的數。學生獨立觀察，尋找個數。學生之間互相交流。集體交流。四、課堂小結師：這節課我們在忙什么??？你發現什么呢？（這節課我們在數數，發現我們身邊到處都是數學）五、布置學生實踐活動課后到校園到處看看 ， 邊看 ， 邊和小朋友交流 ， 再把看到的記下來 ， 明天上課和大家一起交流。教學反思：學生對數學產生了一定的學習興趣 ， 再加上原有的基礎 ， 對 1 10 的數的 “ 數數 ”的要求，基本上都能完成。但是，由于課堂常規的影響，學生的觀察、說話、傾聽的習慣沒有得到很好的培養。第二課時 快樂 的家園教學目標：1 、 幫助學生形象的理解 ： 1 可以表示 1 個體 （ 如 1 個蘿卜 ） ， 也可以表示這類個體的 1 個集合（如 1 筐蘿卜 ） ，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。- - 82 、借助掛圖引導學生充分觀察，交流圖中物體的數量，提高學生的觀察能力。教學重點： 理解數 “ 1 ” 的含義。教學設計：1 、學習 1 可以表示什么？觀察課本中的圖，說一說你看到了什么？用數學的語言來敘述。（ 1 個蘿卜、 1 筐蘿卜、 1 個太陽、 1 座大山 ）說說 1 個蘿卜和 1 筐蘿卜有什么不同？讓學生說一說生活中用到 1 的地方？2 、學習 2 、 3 、 4 可以表示什么？（ 1 ）讓學生仔細觀察，自己說說看到了什么？（ 2 ）互相交流你看到了什么，是什么看的？（ 3 ）集體交流。體會數不僅可以表示多少（如運動員的人數 ） ，也可以表示順序（如小運動員球衣上的號碼 ） 。3 、練習（ 1 ）連線 。 （找朋友）先讓學生觀察，在弄清題意的基礎上，讓學生獨立完成。同桌交流。（ 2 ）數一數，畫一畫。先讓學生說說，你在這里看到了什么？書上是怎么來表示看到的數的？你能用自己喜歡的畫畫來表示嗎？（ 3 ）選同樣的數。老師說清題目的意思，在讓學生自己完成?？梢杂脙煞N方法，一是數出左邊的數量 ， 再從右邊選出同樣數量的物體圈上 ， 二是可以用一一對應的方法 ，然后再圈起來。4 、小結：這堂課你有什么收獲呢？教學反思：第三課時 玩 具教學目標：1 、借助兒童喜歡的玩具，使學生能正確數出 5 以內物體的個數。- - 92 、通過小組合作，初步培養合作意識。教學設計：1 、數一數，說一說。（ 1 ）讓學生仔細觀察主題圖，自己數一數，說一說。（ 2 ）小組交流，你數出什么？是怎樣數的？（ 3 ）全班反饋。2 、寫數師：這些數你會寫嗎？你喜歡些哪個？（ 1 ）學生自己寫喜歡的數。師：你認為自己哪個寫的最好？板演（ 2 ）學生板演后比較比較過程中要講出寫數的方法。3 、實踐練習（ 1 ）寫數，讓學生自己寫，同桌說說各個數所表示的意思。（ 2 ）看數劃線，學生弄清題意后自練。（ 3 ）數一數，填一填，知道這些數所表示的意思。4 、小結：這節課你感到最有趣的是什么？教學反思：第四課時 小貓 釣魚教學目標：借助情景，感知 “ 0 ” 的真實含義，會正確書寫 “ 0 ”教學重點： 理解 “ 0 ” 的含義。教學設計：1 、創設情景（ 1 ）出示小貓釣魚圖，講故事導入，提出問題？第 1 只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？第 2 只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？第 3 只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？- - 10再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？一條都沒有怎么來表示呢？2 、自主探索，體驗 0 的含義（ 1 ）學生自主思考，怎么來表示 “ 一條都沒有 “（ 2 ）同桌交流（ 3 ）集體反饋。得出：一個也沒有時用 “ 0 ” 表示。0 是一個數，比 1 、 2 、 3 、 4 要小。（ 4 ）指導 “ 0 ” 的書寫。3 、實踐體驗（ 1 ）學生 “ 分鉛筆 “理解 “ 0 “ 的含義（表示一個物體都沒有）想一想 “ 0 還可以表示什么？同桌交流，全班反饋。4 、拓展鞏固（ 1 ）數一數有幾朵花，并寫下來。（ 2 ）讀一讀，寫一寫。（ 3 ）說一說生活中哪些地方還用到 “ 0 ”5 、小結：這節課你感到最有趣的是什么？教學反思：第五課時 文 具教學目標：1 、借助情境，使學生能正確數出數量是 6 10 的物體的個數。2 、會正確書寫這些數。教學重點： 能正確地數 6 10 的數及書寫。教學設計：1 、找朋友交流圖意。- - 11先獨立數數，說出每副圖中有什么？多少？如：第一幅圖中有鉛筆 10 枝。再連一連連后，引導學生小組討論，說說自己是怎么連的。全班交流。2 、活動“ 數一數 ” 自己的鉛筆盒里的文具。充分進行觀察操作，引導學生交流，再說一說鉛筆盒里有什么？有多少？3 、寫一寫小朋友能正確地數出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧！6 個圓圈， 6 本書， 6 枝鉛筆，用 “ 6 ” 表示。學寫 6 ，同樣的方法理解 7 、 8 、 9 。學寫 7 、 8 、 9 。注意書寫 “ 8 ” 的順序，師先師范，學生再練習。還要注意 6 和 9 的區別。讓學生說說。在書寫練習過程中，可以讓學生寫寫自己家里的 “ 電話號碼 ” 或 “ 門牌號碼 ” ！4 、 6 、 7 、 8 、 9 、分別可以表示什么？5 、練一練先要弄清圖意 ， 看懂第一幅圖提出的示范 ， 再獨立完成 ， “ 數一數 ， 畫 0 ， 再寫數 ，滲透了一一對應的思想，逐步體驗實物，符號，數字之間的聯系。第 3 題，學習數數，數數可以順著數，也可以倒著數。本題是發射火箭倒記時的情境，可以先從 1 數到 10，然后再從 10 數到 1 。教學反思：數文具這個環節 ， 學生雖然表現出一定的積極性 ， 但是由于秩序教亂 ， 學習的效果并不是很好 。 寫數 ， 學生基本上都能正確的寫出數 ， 有寫同學在 8 書寫的時候 ， 順序不是很對！第二單元 比較- - 12單元教學目標：1 、通過比較的活動，讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生仔細觀察、認真思考的良好習慣。2 、使學生經歷比較實物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗一些具體的比較方法。3 、讓學生經歷簡單的推理活動，培養學生初步的推理能力。單元教學建議：1 、提供生動有趣的學習情境。2 、引導學生思考與交流。3 、聯系生活實際，自己比較活動。4 、本單元課時安排： 6 課時第一課時 動物 樂園教學目標（ 1 ） 、初步學會數 10 以內的物體的個數。（ 2 ） 、初步體會數的廣泛性。（ 3 ）通過觀察交流等探求活動，初步形成數感，鍛煉觀察能力和口頭表達能力。教學過程（一）談話引入師 ： 小朋友們現在已經是一年級的小學生了 ， 你們來到學校 ， 看到咱們的校園非常美麗吧？今天 ， 動物學校也開學了 ， 小動物們也背著書包來到學校 ， 猜猜看 ， 動物學校有些什么動物呀？生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓 師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動物學校開學的情況吧 ！ （出示主題圖）問：看看動物學校有什么？師 ： 數數圖上的動物分別有多少 。 它們都在什么地方？把你的發現告訴同桌的小伙伴嗎？指定部分學生匯報。（二）探討數數規律- - 13師 ： 剛才你們的匯報都非常好 ， 但是老師一樣一個小小的建議 ， 能不能按照一定的方法來數一數呢？四人小組內探討數數規律。匯報：你們是怎樣數的？小組甲：先數數目小的，再數數目大的。小組乙：先數遠的，再數近的。小組丙：先數上面的，再數下面的。小組丁：從左邊數到右邊?；ピu ： 你們認為你們組的數法有什么優點？你們認為別的小組方法比你們組好在什么地方？你想為他們提什么建議？教師小結 ： 真能干 ， 你們用不同的方法仔細觀察了動物學校各個物體的數量 ， 會正確的數出 110 各數。（三）及時強化，層層深入1 、 尋找身體上的數同桌之間互相觀察、交流。集體反饋交流（注意引導學生說一句完整的話 ） 。2 、數周圍的實物3 、猜一猜，想一想，說一說，驗一驗手里最多能拿幾支粉筆？盤里最多能放幾個蘋果？筆筒里最多能放幾支筆？4 、尋找校園里的數（可帶領學生去操場上找一找，說一說 。 ）高矮教學目標：讓學生初步感知兩個或三個物體之間的高矮 ， 體會高矮的相對性 ， 滲透幫助他人的教育。教學設計：1 、圖片出示，創設情景長頸鹿和大象誰高誰矮？（ 1 ）學生獨立觀察，思考問題。- - 14（ 2 ）同桌交流。（ 3 ）全班反饋。2 、選用哪個釘子好？（根據生活經驗，厚的木版用長一些的釘子，薄一點的木板用短一點的釘子 。 ）3 、哪跟繩子最長，哪根最短？（圖略）說一說，比較的方法以及理由。4 、拓展練習汽車能否從橋下通過？（ 1 ）學生獨立觀察，思考問題。（ 2 ）同桌交流。（ 3 ）全班反饋。5 、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。（ 1 ）學生觀察，（ 2 ）小組討論（ 3 ）集體交流。注意讓學生說說比較高矮時要注意什么？（同一個起點）6 、從短到長依次排起來。這題的比較方法可以是數方格的方法。（ 1 ）學生觀察，（ 2 ）小組討論（ 3 ）集體交流。教學反思：學生對高矮和長短已有一定的生活經驗，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環節容易出錯。輕重教學目標通過說一說，掂一掂，稱一稱等活動，讓學生逐步加深對輕重的體驗和理解。教學流程：1 、指導學生觀察情景圖- - 15（ 1 ）說說你看到了什么？（ 2 ）小組交流。（ 3 ）引出課題。2 、拓展延伸（ 1 ）掂一掂，請學生拿數學數和鉛筆盒掂一掂，哪個重，哪個輕。（ 2 ）書上練習認為哪個重畫 “ O ” ，哪個輕畫 “”3 、重點第 4 題，不要求所有學生會做。小結：這節課你學到了什么？教學反思：有幾枝鉛筆教學目標：1 、讓學生初步理解加法的意義。2 、讓學生體驗加法的含義。教學重點： 加法意義的理解教學設計：一、有幾枝鉛筆（學生擺）一共幾個人。1 、先讓學生觀察表演， 2 人小朋友，又來 3 個小朋友，一個幾個小朋友？2 、讓學生擺一擺，同桌合作。3 、說一說，擺的意義。4 、認識加號 2+3=5二、擺一擺，自主探索學生根據圖片，自己擺一擺，說一說。同桌之間進行交流。三、實踐應用1 、讓學生觀察后說出算式，說一說什么意思，為什么這樣做？2 、第 1 題，學生自己計算后核對。- - 163 、先根據圖意，獨立列出算式，再進行小組交流。說一說，自己是這樣想的？4 、先讓學生獨立完成，再引導學生發現其中的規律。5 、說一說，你、在生活重發現的加法問題。四、教學小結：這節課你學會了什么？教學反思：有幾 輛車教學目標：初步感知從不同的觀察角度出發 ， 會列出不同的算式 。 從而形象地說明兩個數相加交換他們位置，得數不變。教學重難點： 體會加法交換律教學設計：1 、情景創設（ 1 ）讓學生觀察，獨立思考。（ 2 ）提出問題，列出算式3+2=5 2+3=52 、自主探究，得出規律（ 1 ）學生觀察比較上面兩個算式之間的異同。直觀感知加法交換律的含義。（ 2 ）擺一擺讓學生用自己的鉛筆，擺一擺。說一說，對著同桌說一說擺的過程中你發現了什么？全般交流。得出加法交換律。3 、實踐鞏固（ 1 ）引導學生仔細觀察試一試，獨立提出問題。全班交流解題。（ 2 ）第一題，可先讓學生動手做一做，再進行練習。- - 17（ 3 ）第 2 、 3 題，學生自己獨立完成。（ 4 ）一共有幾位小朋友，我排成第幾個？這個問題，先讓學生仔細觀察后，同桌嘗試解決。小組交流情況，全班反饋。（ 5 ）共有幾只小鳥學生獨立觀察，列式解決這個問題。教學反思：摘果 子教學目標：通過摘果子這一情景 ， 讓學生初步感知減法的含義 ， 初步體會減法與生活中的聯系 。教學重點： 減法的含義。教學過程：1 、分果子情景創設，（ 1 ）先讓學生同桌合作分果子，（ 2 ）說一說，分的過程。（ 3 ）得出算式 5- 2=32 、自主探究，體驗減法（ 1 ）認識減法算式，和 “ - ” 號。（ 2 ）找一找，說一說身邊的減法。3 、初步嘗試做一做， = 讓學生獨立做一做。學生交流。4 、實踐鞏固（ 1 ）學生先獨立完成后，小組交流，注意學生的語言表達。（ 2 ）練一練第 1 題，學生自己獨立完成，可用手幫助。（ 3 ）第 3 、 4 、 5 ，學生獨立完成后，交流，引導發現其中的規律。5 、數學游戲，學生同桌進行。- - 186 、小結：這節課你什么地方學的最有趣??？小貓 吃魚 P 2 8教學目標：1 、進一步體會減法的含義，理解得數是 0 的減法算式的實際意義。2 、初步滲透涵數的概念。3 、初步培養學生發現問題，解決問題的能力。教學難點： 開放題的教學教學時間： 1 課時教學準備： 投影教學過程：一、創設情境，導入新課。1 、出示 “ 小貓吃魚 ” 的圖。2 、獨立觀察，想一想每幅圖的意思。二、教學新課1 、發現問題。說說 “ 小貓吃魚 ” 的故事，你發現了什么？2 、提出問題。看了圖你可以提出哪些數學問題？3 、嘗試解決問題。（ 1 ）同桌討論自己想到的問題，說說你是怎么想的？（ 2 ）嘗試列式，互相說說我為什么這么列？（ 3 ）集體反饋，說說你跟同桌一起討論出了什么？有什么新的發現？4 、套圈游戲（ 1 ）預測可能會套上幾個圈，有幾個沒套上。（ 2 ）實踐套圈，并列出相應的算式。（ 3 ）還有哪些可能？同桌討論并寫出算式。5 、看吹泡泡的連環畫做題（ 1 ）生獨立做題。（ 2 ）說說 4 幅圖的意思，理解被減數是怎樣在變化的。三、練習鞏固- - 191 、計算。學生獨立完成，說說 “ 5 5 ” 表示的意思。2 、算一算。先指導學生看清題意，再讓學生獨立練習，引導學生發現規律。3 、開放題。將會出現什么情況？先引導學生根據圖意展開想象，再讓學生分小組討論交流。4 、數學故事，先讓學生講述故事，然后引導學生發現問題，提出問題，并嘗試解決問題。練習 一 P 3 0教學目標：1 、能熟練地口算 5 以內的加減法。2 、培養學生根據情境提出問題，解決問題的能力。3 、通過實踐操作演示，初步學會整理的方法。教學重點： 能熟練地口算 5 以內的加減法。教學難點： 找規律填數。教學準備 ：小棒或小圓片、算式卡片教學時間： 1 課時教學過程：一、練習 5 以內的加減法1 、第一題：先觀察情境圖，提出教學問題；再列式計算。2 、第二題：學生獨立完成。3 、第五題 ： “ 找家 ” ，先算一算，再連一連。4 、第六 題：先讓學 生獨立嘗試 練習，討論 交流 “ + = 5 ” 和 “ = 1 ” 這兩個算式，鼓勵學生盡可能地想出不同的答案。5 、 第七題 ： 先讓學生猜一猜每個盒里會有哪些卡片 ， 再把卡片打亂次序分組整理 ，指導找到較好的整理方法。二、找規律填數1 、第 3 題：先拿出學具進行演示，再讓學生獨立填空，最后引導學生發現其中的規律，說說每次多幾個或每次少幾個。2 、第 4 題：- - 20（ 1 ）引導學生觀察第 1 小題。（ 2 ）組織生分組交流。（ 3 ）反饋討論結果。其它兩個小題教法同第 1 小題猜數 游戲 P 3 2教學目標：1 、通過游戲活動，學會 “ 7 ” 和 “ 6 ” 的加減法。2 、初步培養學生有條理地思考問題的能力。教學重點：學會 “ 6 ” 和 “ 7 ” 的加減法。教學準備： 小豆教學時間： 1- 2 課時教學過程：一、猜數游戲1 、拿出各自準備好的小豆，同桌兩做游戲。2 、邊做游戲邊完成書上的題目。3 、集體交流。4 、整理板書。二、想一想1 、講故事引入題目。2 、觀察圖，說說圖意，獨立完成書上的兩組題。3 、想像：說一說還可能會有什么情況發生，生說師板演。三、練一練1 、連一連。根據圖示獨立完成。2 、做一做。先獨立看題，完成題目，再同桌說說算式表示的意思。3 、計算。看誰算得又對又快。四、數學游戲1 、知道怎么玩。2 、玩一玩。- - 213 、回家后，找家里人玩一玩這個數學游戲。跳繩 P 3 4教學目標：1 、在具體的情境中，學會 “ 8 ” 和 “ 9 ” 的加減法。2 、指導學生有條理地思考和表達。教學重點：學會 “ 8 ” 和 “ 9 ” 的加減法。教學準備： 投影教學時間： 1- 2 課時教學過程：一、創設情境，導入新課出示情境圖，說說你從圖上看到了什么，發現了什么？二、提出問題，討論1 、觀察圖提出問題。2 、指名回答，列出算式。3 、分小組交流算法。三、畫一畫、同桌兩人一組，一人涂色，一人記錄算式。、組織全班交流，整理出算式。四、練一練1 、說一說，填一填，先學生獨立填寫，再指名回答，并說出這樣列的理由。2 、口算，看誰算得又對又快。、湊成 9 ，先指導學生看明白題目的意思，再連一連，同桌檢查連好的結果。五、拓展練習，數學故事組織學生分組討論 ， 猜一猜八戒吃了幾塊西瓜 ， 說一說自己是怎么想的 ， 師巡回指導。六、課外延伸放學后，想一想寫一寫有關 “ 8 ” 和 “ 9 ” 的加減法算式，能寫幾個就寫幾個。- - 22可愛 的企鵝 P 3 6教學目標：1 、學會解決簡單的數學問題。2 、鞏固 “ 8 ” 和 “ 9 ” 的加減法。教學重點：鞏固 “ 8 ” 和 “ 9 ” 的加減法。教學準備： 小圖片教學時間： 1- 2 課時教學過程：一、創設情境，導入新課1 、出示境圖，介紹圖中的景物。2 、觀察圖，你發現了什么？二、討論、解決問題1 、指名說說你發現了什么？有什么疑問？2 、討論解決提出的問題，并理解圖中的大括號、問號各表示什么？3 、學生獨立做題。4 、集體交流反饋。三、試一試，嘗試練習1 、拿出小圖片，讓學生自己動手分一分。2 、完成表格的填寫。四、練習1 、口算，生獨立完成。2 、看圖列式計算。先觀察說說圖意，再列式計算。、說一說，填一填。先同桌說一說，再指名說，不局限于一種填法。五、數學游戲、說清游戲的玩法。、同桌或四人小組玩一玩，師巡回指導。練習 二 P 3 8教學目標：- - 231 、鞏固 6 、 7 、 8 、 9 的加減法。教學準備： 算式卡、小圓片教學時間： 1 、課時教學過程：一、口算生獨立完成，請一生到黑板上練習。二、畫一畫，填一填先讓學生畫一畫，再根據畫好的進行填空，注意畫圖要與填算式相對應。三、看圖做題、第 3 題：生獨立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。、第 4 題：先指導看清圖意，體會大括號、問號的含義；再由生獨立完成題目 。、第 4 題的拓展訓練。如果船上的總數是人呢？如果捉迷藏的小朋友是人呢 四、連一連指導學生算出每個算式的得數，再把得數相同的用線連起來。指名兩名學生板演 。五、小動物回家先在黑板上貼出 “ 6 ” 、 “ 7 ” 、 “ 8 ” 、 “ 9 ” 四座小房子的圖 。 再組織學生做貼卡片的游戲，幫助它們找回自己的家。找對的同學給予適當的獎勵。六、數學游戲先講評游戲的玩法，再請學生同桌組成一個組玩一玩、填一填。教學內容：分蘋果 P 40教學要求：1 、 學會有關 “ 10” 的加減法 ， 初步理解得數是 10 的加法和減法 ， 發展學生的數感 。2 、初步培養學生有條理地思考問題的能力。教學重點：有關 “ 10” 的加減法。教學準備：小圓片教學時間： 1 課時- - 24教學過程：一、分蘋果1 、用小圓片代替蘋果，動手分一分，并說出相應的算式。先自己分，再小組交流。2 、分組發言，整理板書在發言過程中，指導學生有條理地說。3 、完成書上 10 的組成練習。二、練一練、哪兩盤合起來是 10 個？連一連先指導讀懂題意，再連一連，生獨立完成，同桌檢查。、口算。生獨立練習。、爬臺階。出示小狗爬臺階的圖，談話引入。鼓勵學生用自己的語言描繪這幅畫面 ： 小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去 ， 總共有幾級臺階，小狗爬到了第 2 級，還有幾級？ 移動小狗的位置，它現在又爬到了第幾級，還有幾級？ 9 、說一說，填一填。（ 1 ）先讓學生獨立填寫表格。（ 2 ） 把算式與圖結合起來說一說 。 如 10 8=2 表示有 10 條魚小貓釣上 8 條 ， 河里剩 2 條，也可以表示河里還有 8 條魚釣上來 2 條魚。三、數學游戲同桌兩個同學合作完成。教學內容：操場上 P 42教學要求：1 、進一步體驗加減法的含義。2 、初步學會解決 “ 誰比誰多（少）幾 ” 的問題。教學重點：初步學會解決 “ 誰比誰多（少）幾 ” 的問題。教學準備：投影、小圓片- - 25教學過程：一、出示情境圖1 、根據圖意請學生自由提出問題。2 、嘗試解決 “ 學生比老師多幾人 ” 這一問題。先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比。3 、學習解決書中其它的幾個問題，說說你是怎么想的？、思考：你還能提出哪些數學問題？二、鞏固練習1 、擺一擺，填一填。先根據題目獨立完成，再分小組交流各自的想法。2 、看圖，填一填。先觀察圖，說說你發現了什么？3 、看圖，說一說 “ 都坐下的，還有（ ）把椅子空著 。 ”先讓學生思考一會兒，再指名回答，說說你是怎么想的？三、實踐活動 “ 小調查 ”1 、組織學生調查各自小組的男女人數。2 、你可以提出哪些數學問題，大家一起討論解決這些問題。四、課外延伸回家后，數一數，比一比家中的一些物品。教學內容：乘車 P 45教學要求：1 、初步體會連加、連減混合的含義，掌握連加、連減混合的運算順序。2 、學會解決日常生活中一些簡單的教學問題。教學準備：投影、小圓片教學重點：掌握連加、連減混合的運算順序，并能正確計算。教學時間： 1- 2 課時教學過程：一、創設情境，導入新課1 、出示情境圖，觀察說說圖的意思。- - 262 、指名說一說。二、學習討論1 、模擬上、下車的游戲。2 、獨立填寫書上的空格。3 、指名說說你是怎么想的？4 、結合實際，提出一些連加、連減混合的問題，并進行討論。三、試一試1 、看清算式，說說先算什么再算什么。2 、用小圓片擺一擺，算一算。四、練一練1 、說一說，算一算（ 1 ）觀察圖，把三幅圖的意思連起來說一說。（ 2 ）列出算式算一算。2 、口算，生獨立完成。3 、看圖。（ 1 ）數出 、 、 各有幾個（ 2 ）比一比誰比誰多（少）幾個？（ 3 ）填一填。4 、說一說，填一填。（ 1 ）同桌兩人看圖說一說，填一填。（ 2 ）集體討論、反饋。教學內容：練習三（ P 46-47）教學目標：1 、能正確計算 10 以內的加減法。2 、在集體的情境活動中，體會加減法的含義。教學重點：在活動中明白算理。教學準備： 1- 10 數學卡片、算式卡片、頭飾教學方法：情境活動教學- - 27一、第 1 題教學今天 ， 動物園來了很多小客人 ， 他們都想找一個好朋友 ， 可是卻沒能找到 。 讓我們班這些聰明的小朋友們一起來幫忙找一找。分給 10 個人動物頭飾，一張數字卡片。要求：1 、找出的好朋友必須是兩個數合起來組成 10。2 、邊唱找朋友邊做。3 、匯報： _的好朋友是 _二、第 2 題教學解放軍叔叔想考考我們班的小朋友打靶的本領。看第 2 題，明確題意。獨立完成，校對三、第 3 題教學1 、整體估計是黑棋子多，還是白棋子多。2 、數一數每種棋子的數量。3 、進行比較： _比 _多 _。_比 _少 _。4 、完成練習，校對。四、第 4 題教學、看清題意。、獨立完成。、小組交流。五、第 5 題教學老師看時間，要求在 2 分時間內完成。比一比誰做得又對又快。六、第 6 題教學 1 、分小組模擬比賽。 、小結評議。七、教學游戲：理解 8 的組成：你出 6 ，我出 2 。你出（ ） ，我出（ ） 。八、回顧總結。- - 28教學內容：整理與復習（一）教學目標：1 、讓學生自己對 10 以內的加減法進行歸納，加深對 10 以內數的認識，并能正確地計算。2 、通過合作交流，激發學生學習數學的興趣。教學重點：讓學生自己對 10 以內的加減法進行歸納、整理。教學方法：自主探索，合作交流。教學準備：紙片教學過程：一、復習導入前面我們學習了 10 以內的加減法，今天這堂課老師想請小朋友們寫一寫我們學過的算式?？凑l寫得又快又多。二、 10 以內加減算式的整理1 、讓學生嘗試寫出 10 以內的有關加法算式。、小組交流：列出的有算式。、試著進行加法表的整理。怎么整理？按照得數是 10、 9 、 8 、 7 、 6 、 5 、 4 、 3 、 2 、 1 、 0 進行整理 、 歸納 。 （ 放手讓學生小組間合作交流，共同完成 。 ）每組發給一張表格，完成表格。、小組推薦一人進行匯報。、繼續討論：根據小組間填的表格進行討論：豎著看、橫著看、斜著看，你發現了什么規律？讓學生進行自主探索，合作交流。、匯報討論學習情況？三、 10 以內的減法算式的整理1 、看 61 頁上面的圖，仔細觀察：圖上畫的是什么地方？有些什么？- - 292 、弄清題意，說一說應怎樣整理減法算式。、小組交流。、讓學生獨立完成表格的填寫。、組織學生進行交流：從表中可以發現哪些規律。6 、小組匯報。四、回顧總結經過一段時間的學習，說一說：我學會了 _我最喜歡 _，你呢？教學內容：大家來鍛煉教學目標：1 、借助 “ 大家來鍛煉 ” 這一生活情境，使學生體會到自己的生活中蘊含豐富的數學問題，從中可以提出有趣的問題，并能運用已有的數學知識加以解決。2 、讓學生感受到自己校園的美麗與可愛，感受到數學就在自己的身邊。教學重點：讓學生體會到自己的生活中蘊含著豐富的教學問題。教學準備：觀察校園，身邊的事物。教學方法：情境教學法教學過程：一、導入新課1 、讓學生介紹自己的校園。介紹自己喜歡的活動。2 、想一想從中可以提出哪些問題。3 、引導學生對所提出的問題加以討論。二、新課教學1 、觀察課文中的插圖。2 、進行獨立思考。3 、引導學生根據圖意提出各種教學問題。、自己解決問題。、組織學生交流自己的想法。、提出問題給予評價。- - 30、適當指導學習有困難的學生。三、實踐活動讓學生到校園里走一走，找一找有關的數學問題，然后進行交流并嘗試解答。四、分類單元教學目標：1 、進一步體會生活中處處有數學。2 、初步養成有條理地整理事物的習慣。3 、經歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。知識技能目標：1 、能按照給定的標準選擇某個標準（如數量、形狀、顏色）對物體進行比較、排列和分類 ； 在比較 、 排列 、 分類的活動中 ， 體驗活動結果在同一標準下的一致性 ， 不同標準下的多樣性。2 、能對簡單幾何體和圖形進行分類。課時安排： 2 課時。教學內容：整理房間教學目標：通過活動 ， 經歷分類的過程 ， 學會按一定標準進行分類的方法 ， 初步養成有條理地整理事物的習慣。滲透愛勞動、愛家庭的教育。教學重點：經歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。教學準備：水彩筆、各種學具- - 31教學方法：活動參與教學過程：一、整理房間1 、出示圖：這是小明的房間，看到小明的房間，你想說什么？2 、假如你是小明，你準備怎么整理房間？3 、根據你的想法自己動手圈一圈，畫一畫，把同類的東西放在一起。4 、說一說你是怎么整理的，為什么這樣整理。二、鞏固練習1 、把會飛的動物涂上顏色（ 1 ）學生自己觀察，明確題意；（ 2 ）獨立完成；（ 3 ）評析。2 、在水果下面畫 ，蔬菜下面畫 。（ 1 ）明確題意：看看第 2 題圖上有什么，可不可以給它分類。說說這樣分的理由。（ 2 ）完成練習3 、分一分（ 1 ）看題目：說圖上有些什么，按照什么要求給它分類。（ 2 ）分一分，歸歸類。（ 3 ）校對，評議：玩具： 文具： 服裝鞋帽： 三、實踐活動自己整理自己住的房間，回來交流整理的方法?？凑l最愛勞動！- - 32教學內容：整理書包教學目標：、使學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可以有不同的分類。、讓學生進一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。教學重點：按照確定好的標準進行分類。教學準備：學習用具，幾何圖形。教學方法：情境活動參與教學。教學過程：一、活動導入、讓學生整理自己的書包。組織討論：說一說是怎樣整理的，、讓學生看一看教科書的圖。說一說這兩個小朋友怎樣整理的。、小結：分類結果在同一標準下是一樣的，在不同標準下呈現多樣性。二、練一練。、分一分，說一說。（ 1 ）怎么分？說標準?？梢园茨挲g分類，按性別分類。（ 2 ）圖上有什么，怎么分？可以按顏色分類，按樣式分類，按樣式和顏色分類。（ 3 ）圖上有什么，怎么分？可以分成機動車和非動車兩類：大車、小車、自行車三類，按分配個數分成三類 。、看一看，可以怎樣分。（ 1 ）圖上畫著什么，可以怎么分。（ 2 ）匯報，交流：可以按大小分類，按形狀分類。、想一想有哪幾種分法?？磮D，可以怎樣分。按大小分類，按顏色分類，按用途分類。- - 33三、小結，實踐、這節課你學會了什么，明白了什么？、實踐活動。到圖書館或書店看一看。五 位置與順序教學目標： 、 在具體的活動中 ， 讓學生體驗前后 、 上下 、 左右的位置和順序初步培養學生的空間觀念。、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。知識技能目標：會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。課時安排：4 5 課時。教學內容：前后教學目標： 、 助 “ 森林運動會 ” 這一有趣情境 ， 讓學生會用前后描述物體的相對位置與順序 ，初步培養學生的空間觀念。、在學習情境中獲得情感體驗。教學重點：會用前后描述物體的相對位置與順序。教學準備：掛圖、小黑板。- - 34教學方法：創設情境、愉快教學一、導入森林王國召開森林運動會 ， 許多運動員紛紛報名參加 ， 讓我們一起來瞧一瞧 。 出示掛圖。二、森林運動會教學、請小朋友們仔細看圖。、說說你看到了什么，你想知道什么？請提問題。、說一說：鹿在最前面，誰在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？、你還想知道什么？、跑步比賽的時候，動物賽車比賽開始了?？纯此麄儽荣愡M行得怎么樣？、出示 ： （小黑板）在圖中， 1 號車是第名， 5 號車在號車的后面，在號車的前面。自動獨立完成，報名匯報。、你還能提出哪些問題？三、鞏固練習，練一練、你的座位前面是誰？后面是誰？讓學生自己觀察，說給大家聽；交換位置再觀察前后變化。、看圖，明題意。獨立完成，評析。、觀察圖。自己說說：下一站是。我去動物園，還有站。四、數學故事、看兩幅圖，用前、后編一個故事。、指名學生說。教學內容：上下教學目標：- - 35、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步發展學生的空間觀念。、培養學生簡單的空間推理能力。教學重點：體驗上下的位置關系。教學準備：主題圖、有關學具、剪刀教學方法：參與性學習教學過程：一、導入前面我們學習了有關前后的方位順序 。 老師想考一考小朋友們學得怎樣 。 教室的前面是什么？后面是什么？二、新課教學：出示主題圖。、仔細看圖，說說圖上有什么。、考考你：小鳥在小兔的面，小兔在鳥的面，松鼠在小兔的面，松鼠在小鳥的面。、指名說，評議。三、鞏固練習，練一練、填一填，說一說。（ 1 ）仔細觀察圖。 （ 2 ）報名說。、把 6 寫在上一行，把 9 寫在下一行。讓學生說了哪個數在上，哪個數在下。、說一說。仔細看圖，同桌討論，報名匯報。、請你分房子。（ 1 ）自己動手剪貼動物。（ 2 ）說說它們的位置關系。、獨立完成思考推理題。評析、校對。四、小結。本節課你又學會了什么？教學內容：左右- - 36教學目標：、通過有趣的具體活動激發學生的學習興趣，使學生在活動中領會左右的意義 。、使學生建立有關上下、前后、左右的的初步空間念。教學重點：能確定物體上下，左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。教學準備：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉筆刀 5 樣學具。教學方法：情境活動參與。教學過程：一、體驗自身的左與右、大家說說，我們常常用右手做哪些事？、我們常常用左手做哪些事？ 、 左 、 右手是一對好朋友 ， 配合起來力量可大了 。 你身邊還有這樣的一對好朋友嗎？要求摸著說。、我們來做一個游戲，聽口令做動作。要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。學生做，老師評。二、理解左邊與右邊。出示擺一擺教學圖。、請大家也來擺一擺。、擺在最左邊的是什么？、擺在最右邊的是什么？、尺子的左邊有什么？右邊呢？、有不同的意見呢？演示練習：、請你們打亂學具擺一擺，說一說。三、體驗 “ 相對 “ ，并加深理解 、 我有一個問題想問問大家 ， 我跟大家面對面地站著 （ 舉起右手 ） 問 ： 老師舉起的是右手嗎？、請你們把右手舉起來再判定一下老師舉起來的是不是右手。- - 37、與學生同向，證實結論：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰舉得快又對。四、鞏固練習。1 、練一練各題。 、分析、評議。教學內容：教室教學目標：、讓學生結合已有的生活經驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關系。、引導學生仔細地觀察和有條理地表達。、進一步發展學生應用數學的意識。教學重點：能確定物體前后、左右、上下的位置關系。教學準備：仔細觀察我們的教室。教學方法：活動中學習。教學過程：一、引入新課課前我們仔細觀察了自己的教室 ， 說說教室里有什么 ， 用上前后 、 左右 、 上下等詞。有條理地描述。小組間相互匯報。指名說。再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里?？磮D說一說。二、應用教學每個人都有一個屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么？引導按順序說。說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？三、鞏固練習、讓學生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。匯報交流。、用自己的語言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。- - 38學生交流。、游戲活動。（ 1 ）到游樂園里去玩，請你說一說，你的前后，左右各有什么？（ 2 ）教室里同學們玩捉迷藏游戲。說出位置，自己找。四、小結。通過本課學習，你又學會了什么本領？六、認識物體單元教學目標： 、 使學生對長方形 、 正方體 、 圓柱 、 球有一定的感性認識 ， 知道這些幾何體名稱并能識別。、培養學生初步觀察，想像和語言表達的能力。、培養學生主動探究的精神和與人合作的意識。單元知識技能目標：、通過實物和模型辨認長方形、正方形、圓柱和球等立體圖形。、能對簡單幾何體和圖形進行分類。單元教學建議： 、 教學從學生熟悉的實物出發 ， 通過自己的活動 ， 增加其感性認識 ， 逐步認識長方體、正方體、圓柱和球，是在識別層面上進行數學活動，而非表述幾何體的特征。 、 評價學生識別幾何體及名稱 ， 評價環境是學生生活實際的引入 ， 考察對幾何體的理解。、考察方位，位置關系。教學時間： 2 教時。- - 396 1 物體分類教學目的： 、 初步認識長方體 、 正方體 、 圓柱等幾何體 ， 并能結合學生生活積累 ， 增強學生對幾何體的感性認識。、培養學生初步觀察能力和動手操作能力，及自主學習的認識。、培養學生主動探究的精神和與人合作的意識。教學重點、難點：如何在分的過程中培養學生初步空間觀念，并認識基本幾何體。教學準備：一套供分類的物體，教師有四個幾何體模型。教學方法：小組合作討論。教學過程：一、談話引入，提出問題情景 。 （全班參與）教學時首先用問題吸引學生注意力，讓學生在解決問題的時候能結合生活實際 ， 記憶一些問題方法，為教學問題鋪路。老師要在班中找一個人，怎么辦？、討論一：找怎么樣的人？（女 七歲 長頭發 愛看書 紅 姓？）、討論二：怎么找人？（按規則找人）二、進入教學情景，討論問題 。 （小組討論）給物體分類 。 （黑板上出示各種形狀的物體）并出示課題。先在小組內討論 ， 再按照討論得出的方法分一分各自的物體 。 學生分類 （ 允許有不同分法，可以是 4 類，也可以是 3 類或 2 類，學生演示不同分法 ） 。今天我們來認識這些比較規則的物體。三、新授，讓學生在討論中求知。1 、認識長方體和正方體。長長的 ， 方方的 ， 是什么呢？讓學生猜一猜 ， 讓學生把形狀相同的物體從桌面上舉- - 40起來 。 學生找到后 ， 教師出示長方體 。 請小朋友們仔細觀察這個物體 ， 摸一摸 ， 想一想 ，它有什么特點？給它起什么名兒？在小組中討論。學生討論正方體的特點并反饋。舉起正方體 ， 它的形狀和長方體是不是一樣？哪里不一樣？找出來 ， 再給它起一個名字。學生討論正方體的特點并反饋。正方體和長方體的區分。出示長方體和正方體的圖形 ， 讓學生辯認圖形 ， 貼在黑板上 。 判斷下列物體哪些是長方體，哪些是正方體？ P 65演示：長方體 割正方體 割長方體（ 6 個面）2 、認識圓柱和球（ 1 ） 同桌互玩兩種物體 ， 讓學生在玩玩想想中區分圓柱和球 ， 兩生扮演小老師 ，按研究結果 ， 上來介紹圓柱的形狀特點 。 （ 先在小組里互說 ， 再請代表在班里說 。 ） 小朋友在小組里交流學習并反饋。（ 2 ） 判斷下列物體哪些是圓柱和球體。、小結今天我們初學了長方體 、 正方體 、 圓柱和球 ， 再把它們的名字讀一遍 ， 師生圖名物三者分辨 。 說說生活中什么物品的形狀是長方體 、 正方體 、 圓柱或球？學生討論并反饋 。、找朋友每組拿兩件你最喜歡的物體 ， 和講臺上形狀相同物體放在一起 ， 請兩個同學做觀察 ，誰找錯誰幫他。5 、 P 64 把今天認識的幾種物體認一認，讀一讀。四、鞏固所學，游戲激趣做課本上練習。猜一猜 ， 擊鼓傳球 ， 一生在袋子里摸球 ， 說形狀 ， 其余傳球 ， 球停在哪里 ， 就由哪猜他摸的是什么 。 （或指定形狀摸）小小設計師：讓學生用各種形狀搭一件自己喜歡的東西。五、總結，問題的延續聲給每人幾個名稱標簽，自己去貼，明天匯報。- - 41正方體 長方體 圓柱 球課后評析：6.2 你說我擺 月 日教學目的：、根據現實情境，通過游戲，進一步識別簡單幾何體。、在游戲中激發學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。、初步學會表達，學會傾聽，發展初步的數學交流能力。、發展學生空間的觀念，并識別幾何體的位置關系教學重點、難點：把簡單的數學問題用游戲放之于現實情境中應用。課前準備：一些簡單的幾何體。教學方法：以問題情景為中心，引導自主學習。教學流程：自主探究，合作學習中學習。一、問題情境師：你知道了四種物體名稱，我們來研究一下它們的數學問題。研究一下你想用什么方法來研究？（分組討論）二、建立模型、分組研究討論。學習要求 ： （ 1 ）討論這些物體擺放的不同。（ 2 ）準備向全班同學介紹你們的研究結果。、匯報交流，初構模型。師 ： 物體間位置可以用上下左右來分析 ， 在小組中交流 、 匯總的基礎上討論出結果 ，明確空間關系。全班確定一下其空間位置關系。、情境遷移，再構模型。- - 42情境呈現：幾個幾何體積木。你說我擺 ， 同桌互相進行游戲 ， 隨著空間位置關系確立 ， 其積木的個數可以隨之增加，說和擺的身份可以變化。三、解釋應用說一說，寫一寫。讓學生仔細地觀察 ， 想一想哪些物體的形狀是長方體 （ 長 ） ， 正方體 （ 正 ） ， 圓柱 （ 圓 ） ，球體 （ 球 ） 。 再同桌互說 ， 并用單個漢字寫下來 。 再用空間位置關系來說 。 （ 其形狀只要大致正確即可）看一看，填一填。讓學生自主完成。摸一摸，說一說。這是一個游戲 ， 可以讓學生把操作活動與表達結合起來 ， 可以是學生摸一個物體并說出它的名稱，也可以先結合名稱再支摸出相應的物體，這一活動可以分組進行?？匆豢?，數一數。對本題的解答有一定難度，可以用搭積木的方法先協助解答。四、總結回顧，拓展延伸這節課你學了什么？前后的關系在生活中應用。- - 43第六單元 加減法（二）單元知識目標：學會 20 以內的進位加法和退位減法，并能解決與此相關的應用問題。讓學生體會計算方法的多樣性，培養思維的靈活性和獨立性。通過 20 以內數的認識和 20 以內加減法的學習 ， 讓學生初步體會數學知識與日常生活的密切聯系，具有初步的應用意識。單元知識技能目標 ： （相對應）能認、讀寫萬以內的數，會用數表示物體個數和事物的順序位置。認識的含義，能用符號和詞語來描述萬以內的數大小。能說各數位的名稱，識別各數位上數字含義。結合具體情境，體會四則運算的意義。熟練地口算 20 以內的加減法和表內乘除法，口算百以內的加減法。單元教學建議：創設生動活潑的活動情境。鼓勵學生獨立思考，倡導多樣化算法。注重聯系實際，培養學生的應用知識。用多種練習方式，激發學生產生興趣。尊重學生個性差異，逐步提高計算能力。單元時間： 15 課時。6 1 捆小捧 月 日教學目的：在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫 11 20 各數，掌握 20 以內數的順序 ， 初步建立數位的概念。結合學生的實際情況，讓學生填寫算式。在教學中滲透數的順序，并進行社會秩序教育。學會與人合作，體會計算的多樣化，發展學生思維。教學重點： 掌握 20 以內數的順序。教學難點：初步建立數的概念- - 44教學準備：每組一個數位計數器及 40 50 根小棒等。教學方法：抓問題，用多種游戲，把抽象的數位具體化。教學步驟：創設情景，尋找關鍵問題數學課研究數學問題，一些小棒會有什么數學問題。（每張桌子發 40 50 根小棒，玩小棒時間為 3 5 分鐘）你發現了什么數學問題。（目的：練習 20 以內數的順序，也可以在玩小棒中發現十根捆一捆）游戲，看誰的手小巧。老師報數，學生用棒子表示，討論：快的同學的訣竅。出示：十根可以捆一捆。再進行游戲，讓學生習慣中把 1 捆當作 10 根用。完成：（ ）個一 （ ）個十試一試，在計數器拔出 10個位只有幾顆珠子，怎么辦？（ 10 個一是 1 個 10）在個位拔上一顆珠子，表示 1 個十，也表示 10 個一。二、自主合作，解決數位順序。在解決了 10 是 1 個十也是 10 個一后 ， 還能過度試一試在計數器上表示 。 接下來就是讓學生通過自主合作，數位，組成和算式結合，理解 11 20 各數。、 11 20 各數在計數器上怎么表示呢？問題提出后 ， 可以組織學生討論交流 ， 并加以解決 ， 并結合 P 68 的圖示表達自己的想法，學生之間互相交流，實現生生互動。（這兒注意 11 20 的表達多樣，只要 求至少一樣，方法選擇，方法應用 應由學生通過自主交流來確定 。 ）2 、個十， 個一 是 11 10 1 1110 和 11，十位上是 1 ，沒有變，個位由 0 變成 1 ，就是 11。3 、 15 、 19 、 20 的數位可重點檢查。（ 20 的數位可由 10 20，也可 19 20 來描述 。 ）- - 454 、小結，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，數位不一樣，數也不一樣，十位上 1 表示 1 個十，個位上 1 表示 1 個一。5 、練習 ： （口算）10 9 10 8 10 7 10 6 10 510 4 10 3 9 10 8 10 7+106 10 5 10 4 10 3 10實踐應用，實現知識延伸尋找粗心丟失的數。游戲報數 。 （報數時丟一些中間數）開火車順數游戲：數數（順數和倒數）拔珠游戲（師生 生生）報數 13，拔 13 并寫出 13，同時說 13 的含義，還可畫珠。P 69 1 6 自己完成。四、課外實踐，拓展知識應用。1 、完成 10 20 各數數位圖及小棒圖。2 、和父母互說 10 20 各數組成。課后評析：課后評析：6 2 搭積木教學目的：使學生進一步體會加減法的含義，學習 20 以內不進位加法和不退位減法。通過情境，使學生感受教學與日常生活的聯系，進一步體會 20 以內數的順序用數位意識。初步學會在合作環境中自主學習計算，體會計算的多樣化。教學重點、難點：由搭積木來體會加減含義，進一步鞏固數位關系。教學準備：每組 20 塊規則積木，碰碰車的給條。- - 46教學方法：小組合作與個人思考相結合，抓問題，重技能形成。教學步驟：由境生疑，引發學習興趣教學時先讓學生從學生熟悉的生活情境入手，讓學生玩積木，兩人 20 塊積木 ， 學生最想玩的是積木增減游戲 ， 可以用石頭剪子布或其它方法 ， 讓學生盡情玩 ， 一邊玩一邊說 “ 再放塊或拿走塊 ” 。你在玩積木時發現什么數學問題？在初次玩時學生是地目的的 ， 生活的搬造 ， 有問題后學生才發現其中也有數學問題 。再放塊 多 拿走塊 少 根據發現，自己再玩積木。第二次玩積木是學生對加減認識的鞏固，但對其計算能力及技巧是己知的再逞現 ，而其中的對手進步是進一步學習的動力。由疑得技，獲得計算能力1 、 14 5 17 6 你怎么算的？有了兩次合作機會，這次有學生思考更能有獨特見解。例 ： （ 1 ） 14 5 19再拔 5 顆（ 2 ） 14 5 19（ 3 ） 14 5 191 個十， 4 個一， 5 個一 1 個十， 9 個一 192 、比一比誰算得快。