高效聽課，讓學習更輕松更成功重慶市巴川中學 2014級3班 賴波（一）、班會主題：高效課堂，讓學習更輕松更成功（二）、活動目的：要想學習好，高效聽課是關鍵。課堂上若能解決當天新課學習的問題，那么，課下除了完成作業外，其余的時間全能成為個人的自主學習時間。那些課堂學習效率不高的同學，把許多課堂應該解決的問題留到了課外，不但加重了課外學習的負擔，而且永遠也不會掌握學習的主動權。“聽懂每一堂課”是學習成功的第一法寶。老師們講課，常常是“課堂40分鐘，課后10年功”。廣為流傳的一句箴言：“課堂走神1分鐘，課后摸索半天功”。如何讓我們提高課堂聽講的學習效率呢？（三）、活動形式：討論差距，尋找方法。（四）、活動準備：1搜集相關資料。2設計好主題班會流程,做好課件。（五）、活動過程一，問題引入：在我們的學習過程中，有一件大家幾乎每天都要做，花的時間一樣、內容也都一樣的事情，但是效果卻有很大差異，這件事情是什么？方式：（學生發言，展示課題）那就是聽課。它看起來十分平常，但當我們中的很多人花費時間和精力去探求各種“學習技巧”的時候，卻往往忘記了：我們一天中的大部分時間都是用來聽課的，提高聽課的效率，比任何學習方法都重要。方式：（師生歸納。） 二，談談我們是怎么聽課的，小組為單位推舉出平時聽課比較認真的和不認真的同學來談談。 三，常見的引起不專心聽課的因素：1:有的同學覺得老師講的東西課本上都有，就在書上印著，我又不是不識字，干嘛還勞神費力地去聽別人給我嘮叨？一上課，老師說我們今天要講某章某節，我就把教材翻到那一部分，自己把那一節看完。這個時候，老師布置的作業比較固定，一般是講完一節就指定做學習指要上相應的部分。所以就把學習指要拿出來自己做，當遇到做不來的題的時候，在回到課堂，原來老師已經講過這個方面的例題了。這個怎么辦呢？2:有的同學認為今天講的知識他懂了，干脆不聽，做其他科的作業或者看課外書。 有的同學認為課程單調無謂比如上思想品德課等。 3:有的同學聽得很認真可是卻忘記了記筆記。 4:有的同學開始的時候聽得聚精會神，可是不知不覺的就走神了。 有的同學因為一點小小的理由，腳步聲，門的開關聲，咳嗽聲，東西掉地上的聲音而分心，中斷聽課。 有的同學因為有些感情趣的知識而過于激動難以從中分出來繼續聽課。 5:有的同學在老師講的時候幾個人在下面組織小課堂（講話）。6:有的同學老師一講到稍微難一點的題就不聽，心里面想反正我聽了也不會，我本來就不是做這個題的料，但是不聽能解決問題嗎？7:有的同學聽課沒有精神，聽著聽著就趴在桌上了。8:有的同學聽課重來不思考，不參與發言，成為一臺錄音機。9:有的同學盲目的記筆記殊不知自己正記得有勁的時候老師已經講下一話題了。等等。如何處理好這些問題呢？四，聽了這些有什么感觸，來談談你以后怎么聽課吧。 （學生發言）其實一堂課是老師用了幾個小時精心準備的，你們40分鐘收獲的是幾個小時的精華。五，如何高效率聽課呢？1、聽課要充分做好課前準備一是知識上的準備。從預習中所掌握的新知識的難點和明確聽課的重點，便是重要的準備。二是物質上的準備。指的是教科書、筆記本、作業簿及學習用具等。三是精神上的準備。確保有充沛旺盛的精力、飽滿的情緒，有一股求索新知識的情趣。要使大腦處于最佳的機能狀態，要保證有充分的睡眠和休息。這就要求做到：早睡早起，住讀生，中午，晚上睡覺不要講話聊天，走讀生看電視不能太久。重視課間休息的作用。要知道，經過短時間的休息，能使我們維持靜坐的肌肉和大腦較快地消除疲勞。課間活動不宜做劇烈的運動（我們所說的瘋打，大聲喧嘩），因為劇烈運動后，心跳加快，大腦興奮強度加大，不能一下子平靜下來，會影響下堂課的聽課效率。要使大腦處于最佳的機能狀態，還應注意還可調節飲食，適當補充營養，（我們要求3餐必須要吃） （讓學生回答）2 聽課要全神貫注課堂上，只有高度集中注意力，才能跟上老師的思路，抓住知識的重點，加深理解與吸收。聽課時，眼睛要盯著老師的板書，老師講解時，眼睛注視著老師的動作與表情；思想上與老師保持一直，緊跟老師的感覺走，然后全神貫注的邊聽、邊思、邊記。上課思想不集中，人在教室心在外，這是多數學生學習平淡的最主要原因。3 緊跟老師的講課思路不少學生聽課時不是埋頭自思，就是埋頭做筆記，思維不能與老師保持一直，這是一種很不好的聽講方法。聽講時，思維上必須與老師講解的思路保持一直，聽老師怎樣分析、推理；聽老師解決問題的方法、技巧；聽老師對問題有哪些提問和解釋。這樣才能把握住聽課的重點。4 做好筆記邊聽邊想邊記。這句話說起來容易做起來很難。“邊記”的前提是不能影我們響到聽講。所以要處理好聽課與做筆記之間的關系。 第一，記錄知識的體系或者說 老師的思路： 比如這節課老師講了三個知識點。第一個知識點分為三個部分。一級一級的把體系和思路理清楚。看起來就像我們教材的目錄一樣。 如果更前進一步，可以學習畫思維導圖來做筆記，把老師講課的內容畫成一幅思維導圖，這樣就更好了。 這里需要強調的是，不管是整理成目錄形式的筆記，還是畫成思維導圖的筆記，目的都是一個：“提綱挈領，理清思路”。 這跟做讀書筆記是一樣的，看完一本書或者書的一部分以后，把這段文字的框架結構整理成這個樣子： 一：& （一）：* 1：% 2：% （二）：* 1：% 2：% 二：& （一）：* 三：&平時自己整理習慣了，熟練了之后，再用這種思路來做課堂筆記，就很方便了。二，記錄重點和難點： 1.重點：就是老師反復強調或者要求大家記錄下來的。這個很簡單，只要老師說：“這個要記下來。”或者故意重復的說幾遍，留出記錄的時間，你就詳細的記錄下來。還有就是當時聽不懂的，也記錄下來，課后認真去體會或者拿去問老師。 2.難點:就是覺得自己難以完全理解或者覺得對自己很有啟發的以前沒有想到的部分。比如老師講了三道例題，其中一道很簡單以前做過，就不必記錄。如果有一道對你很有啟發，覺得這是一個新思路，就記錄下來。或者老師突然提高什么東西，你覺得很新鮮，也記錄下來。 第三，簡略，迅速，不能耽誤聽課。 上課最重要的是聽和理解，然后才是記筆記。如果埋頭記筆記，老師講的什么反而沒有挺清楚，或者只是聽見了記下來了，但是沒有動腦筋思考，這樣的效果就會很糟糕。所以記錄的時候盡量用自己能看懂的簡寫、關鍵詞等，字跡比較潦草也無所謂。只要第一點做到了，這個筆記框架清楚，里面的內容亂一些不會影響以后的復習。 記錄老師講的例題，你就沒有必要完全照抄整個解題過程，而是把最重要的解題關鍵點記下來，以后看到這個題目時候，看一下幾個關鍵點就能回想起來具體解