幼兒園教育環境設計的方法 墻面設計活動區角的設計教學活動材料的設計及使用 一 幼兒園教育環境設計的方法 一 墻面設計 一 墻面設計的分類1 從造型上 平面設計 立體設計 半立體設計2 從參與性上 觀賞性設計 操作性設計3 從作用上 記錄式設計 展覽式設計4 從過程上 完整式設計 填充式設計 幼兒園教育環境設計的方法 一 墻面設計 一 墻面設計的分類1 從造型上 平面設計 立體設計 半立體設計2 從參與性上 觀賞性設計 操作性設計3 從作用上 記錄式設計 展覽式設計4 從過程上 完整式設計 填充式設計 幼兒園教育環境設計的方法 一 墻面設計 一 墻面設計的分類1 從造型上 平面設計 立體設計 半立體設計2 從參與性上 觀賞性設計 操作性設計3 從作用上 記錄式設計 展覽式設計4 從過程上 完整式設計 填充式設計 幼兒園環境創設的方法 一 墻面設計的要素 形象 色彩 構圖 二 注意問題 1 充分發揮不同墻面的功能2 位置要適宜幼兒欣賞參與 三 墻面設計的評價 是否符合本班幼兒的年齡特點 形象是否鮮明 色彩搭配是否合理 整體構圖是否協調 是否有幼兒的參與 能否充分利用廢舊材料 幼兒園教育環境設計的方法 二 區角設計 角色游戲區建筑區表演區嬉水區 沙池區益智區科學區 自然角 語言角圖書角美工區 幼兒園教育環境設計的方法 一 區角活動的價值 1 促進幼兒自主參與活動 自發學習 2 增進幼兒 師生交流 培養幼兒交往能力 3 鍛煉幼兒動手操作能力 4 培養幼兒好奇好問的能力 5 增強幼兒的表現力 促進幼兒社會性的良好發展 二 常見的活動區角及功能 1 生活區 主要功能是通過各種生活模仿性操作與練習 發展孩子編 系 扣 穿 夾等基本生活操作能力 提高手部及手眼協調能力 多適用于小班 常見的活動區角及功能 2 語言區 主要功能是通過圖書 圖片 頭飾 手偶等的觀察 操作 拼擺等講述活動 發展幼兒的觀察能力和語言表達能力 3 美工區 主要功能是通過撕 貼 剪 畫 捏 做等美術操作表現活動 發展幼兒的動手操作能力及欣賞美 表現美和創造美的能力 常見的活動區角及功能 常見的活動區角及功能 4 科學區 主要功能是通過各種科學小游戲及數學操作活動 從小培養幼兒對科學探索的興趣 發展幼兒數學能力和動手操作等能力 戴指環 1 數物對應2 顏色分類3 數量和顏色的綜合 常見的活動區角及功能 5 建構區 主要功能是利用積木 積塑插件培養幼兒的空間知覺 發展幼兒的空間想象力 動手操作及交流合作能力 6 角色游戲區 是通過模仿各種社會活動 運用想象 創造性地反映現實生活的一種游戲 幫助幼兒學習各種社會性行為 發展交往能力 培養幼兒的主動性 獨立性和創造性 促進幼兒社會性的發展 主要有 開心娃娃家 小小美發屋 娃娃超市 快樂美食城 小醫院等 常見的活動區角及功能 常見的活動區角及功能 7 音樂表演區 主要功能是通過各類表演活動 發展幼兒的音樂感受力及音樂表現能力 體驗音樂活動的樂趣等 在游戲水平上 小班幼兒多為平行游戲 各玩各的 中班幼兒多為區域內交往游戲 同一區域的幼兒有交流合作 大班幼兒開始產生區域間聯合游戲 區域間相同或相近的主題可能融為一體 區域間產生互動 三 區角內容的設置 1 根據幼兒年齡特點設置區角區域活動中應根據不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料 做到有的放矢 根據幼兒發展的不同需求引導幼兒開展系列區角活動 促進幼兒綜合素質的發展 例 建構區 結合小班幼兒善于模仿的心理特點和小肌肉群不夠發達的生理特點 可為他們提供體積大 便于取放 類別相同的建構材料 而大班幼兒動手能力強 思維敏捷 在提供建構材料時 則要注重多樣性和精密性 以滿足他們的探究和自主發展的需求 社會性區角在設置上也應注意針對性 角色簡單 分工明確的娃娃家應設在喜歡模仿 社會經驗欠豐富的小班 利于培養幼兒的交往能力 超市購物可鍛煉幼兒的分類 計數 交往等綜合素質 可設在中大班 醫院 郵局 理發店 銀行這些社區的服務設施是幼兒在日常社會生活中所經常接觸到的 便于幼兒的社會性成長 可設在大班 讓幼兒在充分參觀 了解的基礎上進行創造性地開展 2 根據幼兒興趣點設置區角 區域活動是一種以幼兒為主體 教師為指導 支持為輔的活動 在區域活動中 我們會發現幼兒的已有經驗 能力 興趣及性格方面各有不同 會表現出不同的興趣點 如有的區域男孩喜歡 有的區域則是女孩的天地 有的喜歡科學區 有的則喜歡美工區 不同年齡的幼兒隨著年齡的增長興趣點也在不斷的轉移 因此 我們在設置區域時應根據幼兒不同的興趣點設置不同的區域 3 與日常教學活動有機結合 無論是什么游戲活動 孩子們之間存在著明顯的個體差異 可以借助設置自由 開放的區域活動促進每位幼兒綜合素質的提高 應將日常未完成的教學內容 幼兒感興趣的教學活動在區域活動中繼續進行 滿足幼兒的活動欲望 鞏固掌握相關的知識經驗 例 數學區 語言區 美工區等區域活動便可以結合正在進行的主題活動來設置 四 區角游戲環境的開發與創設 在區角游戲環境的開發與創設過程中 可因地制宜地利用園內樓道 走廊 過道 樓梯角落等一切可以利用的立體空間 設置公共游戲區 打造富有童趣的 充滿教育的 立體的 豐富的園內環境 1 游戲材料的投放 區角活動中 材料是幼兒活動的對象 與幼兒的年齡特點 經驗 能力和需要相適應的材料 能激起幼兒對學習的主動性 使他們在沒有壓力的環境中主動觀察 發現問題 獨立思考 解決問題 在區域活動中 材料的投放既重要又復雜 它的重要性體現在缺少材料 就會影響區域活動的正常開展 復雜性體現在既要滿足幼兒的興趣探究 還要保證幼兒取得與教育目標一致的探究結果 1 重自然資源 廢舊資源的開發與利用 1 自然資源 花 草 落葉 樹枝 稻草 果實 種子泥巴 還有各類花生殼 瓜子殼 開心果殼等豐富活動的材料 都可以運用在語言區 科學區 美工區等區域中 2 廢舊資源 泡沫 各種紙板 廢舊裝飾紙 易拉罐等等 2 注重材料的安全性和藝術性 區域材料的制作和投放 要堅持安全第一的原則 選擇無毒 無味 對幼兒無傷害隱患的制作原料且制作前進行徹底的清潔消毒 材料應是圓滑的 柔軟的 無尖角的 舉例 安全性差的游戲材料造成的幼兒傷害 3 注重材料的安全性和藝術性 在保障安全的基礎上 注意包裝和制作的藝術性 選擇彩紙 絲帶 質地柔軟的絨布 包裝紙 美工紙等輔助材料進行裝飾 改造和藝術加工 注意操作材料的色彩搭配和便于操作 4 注重材料的目標性和探究性 教師投放材料豐富程度可直接關系到幼兒活動質量 活動區材料投放應該是豐富多彩的 然而 豐富的材料并不等于越多越好 多則濫 濫則泛 幼兒注意力具有不穩定性 過多過雜的材料投放 盡管能吸引幼兒投放活動 但也易造成幼兒玩得分心 在投放材料時 應考慮材料與活動目標的關系 根據近階段的主題目標和幼兒的活動需求及時投放活動材料做到有的放矢 加強材料投放的針對性 目的性和科學性 并依據對幼兒活動的觀察 進行定期更換與補充 材料的探究性能引發幼兒動手 動腦 支持幼兒與活動環境的積極互動 引導幼兒根據自己的興趣愛好對客觀事物進行動手操作和動腦思考 5 注重材料的針對性和計劃性 幼兒的年齡特點決定幼兒的身心發展水平 因此 活動區角中應根據不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料 做到有的放矢 具有針對性和計劃性 6 注重材料的層次性和動態性 材料的層次性 不同的幼兒 有著不同的興趣 愛好和個性 甚至同一年齡的幼兒 也存在著能力上的差異 而且發展速度也不一樣 所以我們在提供材料時 千萬不能 一刀切 既要考慮 吃不了 的幼兒 還要兼顧到 吃不飽 的幼兒 盡可能多地提供有較強操作性 趣味性 可變性的材料吸引幼兒的主動探索 使每一個幼兒都能在適宜的環境中獲得發展 材料的動態性 材料的提供不能一成不變 而要根據教育目標和幼兒的發展需求 定期不定期地進行調整 補充 例 圖書區 五 具體指導的方法 例如 一般將較為安靜的區角可安排在室內 如語言區 數學操作區 相對會發出較大聲音的活動安排在靠近門口 如表演區 體育區 科學區 動手區等 并根據游戲情況靈活調整 社會性區角如小醫院 百貨商店等 可相對固定在教室或室外某一區域 要讓環境說話 讓幼兒與環境互動起來 充分利用走廊 墻壁等展示與游戲主題相關的資料 照片 孩子的美術作品 操作游戲材料等等 增進孩子們與環境之間的有效互動 六 區域活動規則的制定活動區的設置為幼兒提供了自主學習的機會 與之相生的規則意識就顯得重要了 如果沒有了規則 那么我們的活動區只能成為幼兒隨意游玩的場所 不能發揮出區角活動的優越性 在活動區設置好后 可以通過和孩子共同商討 共同制定區角活動規則 規則一但形成就要嚴格要求幼兒遵守 幫助孩子養成良好的規則意識 1 進區卡的設計 進區卡包括 1 區域人數標志牌 活動區入口處 2 選區標記牌 記錄進入區域活動的人數情況 3 個人標志卡 活動者的個體標識 進區卡的設計 首先要使進區卡童趣化 能深深打動和吸引幼兒 其次要體現幼兒的年齡差異 滿足不同層次發展的需要 如 小班的進區卡要具有使用簡單 色彩鮮艷 形象生動 富有感官刺激等特點 小動物形狀的進區卡 青蛙的家 配青蛙掛飾的活動區 是看書的 小猴的家 配小猴掛飾的活動區 是燒飯 照顧娃娃的 小豬的家 配掛小豬掛飾的活動區 是搭積木的等 大班幼兒的書寫 繪畫等各方面的能力都有所發展 他們自己就會畫青蛙 畫小豬 有的還會寫自己的學號和名字 因此可以讓幼兒自己設計圖案或增添一些符號化的標志 激起幼兒的興趣 符合幼兒能力發展的需要 配掛卡 2 區角活動的一般組織過程 1 區角介紹 2 幼兒自主選區 3 幼兒自主游戲 教師個別指導 4 經驗分享游戲評價 5 收拾與整理 3 活動后的整理 為了材料的取用方便 同時也為了養成孩子們良好的習慣 每次活動結束后所有區域的活動材料的收拾整理 要引導幼兒積極參與 可以采取各區角專人負責 也可以讓幼兒輪流負責當材料負責人 統籌安排整理 三 教學活動材料的設計和使用1 教具的類型實物類 物品 標本 小實驗用品等模具類 各類玩具 模型 沙盤等圖片類 圖片 卡片 圖書 磁貼教具等音像類 幻燈片 錄音 錄像 電影 電視 計算機課件等2 教具的選擇 有針對性的選擇 3 教具的使用與老師的語言和動作相結合使用恰當 注意典型性 活動性 實用性 趣味性和實際操作及思維活動相結合發揮教具自身的作用4 自制教具 幼兒園教育環境設計的方法 四 幼兒園室內環境布置的表現形式和表現技法 1 環境布置當中采用多種多樣的制作方法和材料運用制作的方法要簡單易行 可平面和立體兩種造型 1 從平面到立體 半立體造型發展 通過折疊 捏 卷 紙編 等方法和手段的半立體造型 2 留 換 添 減 2 環境布置中材料的種類 吹塑紙 皺紋紙 卡紙 等和一些可利用廢舊無毒物品 變廢為寶 例如舊掛歷紙 彩印 包裝紙 糖紙 紙盒 紙袋 紙箱 一次性飲料杯 飲料盒 各種塑料奶瓶 乒乓球 布頭 毛線頭 等 3 幼兒園環境創設中的色彩應用 那么色彩是怎么產生的 色彩來源于光 沒有光就沒有色 光是產生色的原因 色是被光感覺的結果 因為有了色彩 世界才會精彩紛呈 因為有了色彩感覺 人類才會準確 完整地接受這美妙的世界 1 色彩對幼兒心理的影響 2 3歲幼兒喜愛純色 討厭濁色認知能力較弱 選色無目的性 無固定的色彩喜好 3 6歲幼兒喜愛暖色系 有了個性化的色彩喜好在整個幼兒時期是直覺思維時期 邏輯推理能力弱 缺乏聯想 推論 象征的能力 色彩的復雜心理作用對他們不起作用 簡單 艷 活潑的純色調和甜美的柔和色調最為值得他們欣賞 色彩的運用還要有豐富的想象力和創造不要完全忠于自然 2 幼兒園環境中的總體色彩設計 幼兒園的環境中的色彩設計應以幼兒身心發展規律為依據 要做到既豐富又協調 繁而不煩艷而不厭 紅色是火的色彩 表示熱情奔放 但是紅色由于鮮亮 會刺激幼兒眼睛 使幼兒產生視覺疲勞感 影響幼兒視力 選用暗紅 粉紅作為幼兒園外墻的色彩最佳 黃色是所有色彩中最明亮的顏色 它具有直觀性 能使人歡快與振奮 當黃色與白色條合成淺黃色時 清淡的色調具有溫柔 瀟灑的色彩個性品質 適合室內裝飾 藍色是精神安定劑 藍色有助于減少瞳孔放大的次數 幼兒的臥房可以選用藍色系 要領是在青綠色中 添上清淡的花紋圖案 幼兒圖書室 棋類活動室 電腦房可以選用藍 綠等寒色調 藍色系圖書室 但是色彩不要過于單調 家具選用寒色系 窗簾 地毯 坐墊可變化顏色或加上有立體效果的花樣 以清淡色調中的淡紫色或粉紅色作為點綴 墻壁最好選用素面 幼兒室內運動室 美術創作室的墻面色彩可以運用天藍色 在幼兒運動室內 投放有多種幼兒運動器械 這些運動器械的色彩鮮艷 亮麗的色彩更能激發幼兒的活力 幼兒園的飯廳的墻壁最好用偏灰白的中性色 墻壁上可以掛一些色彩鮮艷 逼真 較大的食物圖片 繪畫作品 引發幼兒的食欲 餐桌 椅子運用色彩柔和的暖色系 橘色最能促進人的食欲 如能用橘色的吊燈 相信能讓食物美味十倍呢 走廊 樓梯的色彩裝飾不宜太花 太鮮艷 應以灰藍 灰玫紅等中性色調為主 以少量鮮艷的顏色起對比活躍作用 也可裝飾學生作品 增強自律性 幼兒園戶外環境創設 1 9 2020 好玩 有趣的理念下創設的環境 1 9 2020 1 9 2020 1 9 2020 戶外 風向標 1 9 2020 集體活動區 招生妙招 1 9 2020 1 9 2020 1 9 2020 戶外 沙池 1 9 2020 雖然沒有城市的白沙 泥沙也讓我們也其樂無窮 1 9