禮貌顯魅力教學設計主備教師姓名： 王邦魯 任課班級：_8A1-8A4_任課科目：_政 治_ 授課時間： 2011年11月15日單元、課(或章節)八年級上冊第四單元第七課友好交往禮為先共 2 課時課題第二框題 禮貌顯魅力第 1 課時課型新 授 課教 具課件教學目的要求情感態度價值觀目標：樂于以禮待人；通過禮貌表達對他人的尊重，樹立以不講禮貌為恥的交往態度；體驗舉止優雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人性發展的益處。 能力目標：辨別具體行為是否禮貌的能力；不同場合按禮貌行事的能力；文明語言、和藹態度、得體舉止的表達能力；在生活實踐和學習基礎上，學會以禮待人，能夠在不同情境中表達自己的禮貌。知識目標：懂得是什么是禮貌,禮貌有什么作用；理解禮貌與尊重之間的關系；了解對人有禮貌的主要表現、禮貌的意義。評注教師教法與學法指導教學方法:啟發式和討論式教學法。學習方法: 探究式、合作式學習法。教材分析重點：禮貌是尊重難點：理解禮貌的重要性并在生活中踐行文明禮貌。教學反饋時間安排教學環節及內容安排設計意圖評注 一、導入新課（提問式導入）師問：1、請同學們講一講在我們班級中（或在我們身邊）有哪些不禮貌的行為？2、你有過類似的行為嗎？如果別人對你不禮貌，你有什么感受？3、不禮貌行為會給我們帶來什么后果？生自由發言。師板書列舉不禮貌的行為并及時點撥師：禮貌，是人際交往中，相互之間表示尊重和有好的言行方式和規范的總稱。禮貌是文明行為的重要內容，對于不同的對象，有不同的禮貌;在不同的場合，也有不同的禮貌。一個人只要同別人交往，就不能不講禮貌。禮貌是人類文明的標志，是人際交往中相互友好和尊重的橋梁，它反映了一個國家一個民族的精神面貌和文明水準。今天我們就一起來學習禮貌的重要性：“禮貌顯魅力”。二、活動、探究：1、禮貌是尊重（1）什么是禮貌？ 生閱讀教材p79第一段并回答問題.（生回答略）（2）為什么要講禮貌？禮貌是尊重的具體表現。活動（一）小品表演買書（學生提前預習準備）學生表演后思考：甲乙兩個學生的行為有什么不同？他們的不同行為分別給售貨員什么感受？又分別給自己帶來什么后果？學生自由發言。（生回答略）師：通過此活動，我們明白人與人之間需要尊重，禮貌是尊重的重要表現。古人說：“凡人之所以貴與禽獸者，以有禮也。”大意是說，人之所以比禽獸貴，就在于知道禮貌。禮貌是人區別于動物的重要標志之一。禮貌是文明的體現。禮貌是文明的體現。活動（二）討論：有人說：講不講禮貌是我自己的事情，關別人什么事。學生小組討論，代表發言。（生回答略）師：講禮貌并不只是個人的私事，禮貌是文明的體現。是否文明禮貌影響到人際關系的質量和社會風氣的好壞，關系到國家和民族的尊嚴。我們有了禮貌，就有了與人交往的親和力。2、“謝謝”的魅力活動（三）“怎么是變質的牛奶”學生表演（課前做準備）學生思考并小組討論，代表發言。（生回答略）師：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，文明用語能使交往和諧，為人際關系增色。一聲得體的“謝謝”，能讓人感到暖意融融。（1）語言文明的魅力 活動（四）比一比：看誰知道的禮貌用語多。學生小組比賽，教師指導。（生回答略）師：心扉如同門戶，小小的鑰匙便可打開它，別忘了鑰匙有兩把“謝謝”和“勞駕”，這就是禮貌用語的魅力！（2）態度親和的魅力活動（五）換種方式說話第一種情境：你這個笨蛋，連這點小事都做不好！你還能做什么事？別急，沒做好不要緊，我來告訴你怎么做。第二種情境：你完了，上次考四十分，這次考五十幾分，你怎么也考不及格啊？你究竟長腦子沒啊？雖然成績還不夠理想，但比起上次你還是有進步的。我相信通過努力，你一定會有更大的進步。兩個學生表演情境并談感受。（生回答略）師：兩種不同的心理感受，說明了如果我們態度真誠、待人和氣，就會給對方一種親切感，受尊重感，會拉近彼此之間的距離，對方自然也會以同樣的方式回應我們。（3）舉止端莊的魅力活動（六）反思自我反思一下自己在與人交往中的行為舉止，有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改進的地方，并提出改進方法。學生思考并發言。（生回答略）師：希望同學們今后要注意禮貌待人，這是一個人良好品質的表現。三、課堂小結：讓我們認真學習社會主義榮辱觀，知榮辱、樹新風，知榮知恥，知書達理，從我做起，從小事做起，文明禮貌，以禮相待。四、課堂訓練：1、禮貌是處理人與人之間關系的一種規范，是人們在日常生活交往中應當共同遵守的道德準則。下面表現屬于有禮貌的是（ ）A小輝：王老師的解題方法好像是錯的，但我還是別吱聲了B小明：吳老師今天對我的批評太過分了，我就是要在課堂上頂撞他C小明（乘公交車時）：老大爺，您坐我這兒吧D小梅：我的畫竟然沒被選上，老師真沒眼光，我簡直要氣瘋了2、一位詩人在公園里散步，在一條只能一個人通過的小路上，與對面走過來的評論家相遇，這個詩人有成見的評論家說：“我從來不給蠢貨讓路。”“我恰恰相反。”詩人說完笑著退到了路邊。下列說法你同意的是（ ）這位詩人機智而有禮貌這位詩人不應該給評論家讓路文明禮貌體現了詩人較高的思想道德水平和文化修養程度傲慢粗魯的言行降低了評論家自身的吸引力A B. C. D. 3、中國曾有“君子不失足于人，不失色于人，不失口于人”的古訓。意思是說：有道德的人待人應該彬彬有禮，態度不能粗暴傲慢，更不能出言不遜。這說明了（）禮貌待人是我們中華民族的優良傳統 文明禮貌是通過端莊的舉止來體現的禮貌源于最初的人際關系 對人有禮貌，主要表現在語言、態度和行為等方面A. B. C. D. 4、中午同學們正在餐廳里就餐，突然傳來一陣吵鬧聲。李威：“你沒長眼呀？菜湯都濺到我身上了！”張鵬：“不就是幾滴菜湯嗎？有什么大不了的！”李威：“你把我衣服弄臟，你還有理了？”張鵬：“咋啦，瞧你那副德性！”李威一聽更惱了，沖上去就打，于是，兩人扭成一團（1）請你說說，生活中的一件小事為什么導致兩個人大打出手？（2）假如你是他們中的一位，你會怎么做？五、板書設計: 禮貌顯魅力1、禮貌是尊重(1) 禮貌的含義(2)為什么要講禮貌？禮貌是尊重的具體表現禮貌是文明的體現2、“謝謝”的魅力(1)語言文明的魅力(2)態度親和的魅力(3)舉止端莊的魅力六、作業設計 1、出一期關于“禮貌”的手抄報或搜集有關“禮”的詞語、典故。2、隨著2013年柘榮三中二十年校慶的到來，大批三中校友回到本校，假如你是一位志愿服務者，會遇到各式各樣的人或事，你可能會接電話，給人指路，做交通協管員現在請你從尊重、禮貌的角度出發，設計一個情境，想象一下當時的你會怎樣待人接物？怎樣體現柘榮三中學生的風采？由身邊的問題切入，使教學體現生活化通過小故事