二年級語文下冊教案：練習11復習鞏固漢語拼音，按順序填寫小寫字母。2區別三組由形近偏旁組成的字，并正確組詞。3給句子加標點，根據標點讀出句子的語氣。4練習寫好帶偏旁的字，注意字的間架結構。5熟記4個成語。6朗讀、背誦十二地支和十二屬相。7看圖說幾句通順的話。教學時間四課時。第一課時一、教學第一題1審題。(1)指名借助拼音瀆題目。(2)學生說說題目中的兩點要求：背誦字母表，然后按字母表的順序在橫線上抄寫小寫字母。2指導。(1)出示漢語拼音字母表指導朗讀。(2)集體背誦字母表。(3)分組比賽背誦。(4)開火車接背字母表。3練習。(1)出示小寫字母卡片，指名讀、集體讀。(2)在橫線上抄寫小寫字母。4反饋。(1)檢查填寫情況。(2)出示b按字母順序說出前面和后面的字母。(3)出示 按字母順序說出前面和后面的字母。(4)集體讀填寫的小寫字母。二、教學第二題1審題。(1)指名借助拼音讀題目要求。(2)講清題目要求。2指導。(1)出示卡片：祖一被。指名讀。按左右結構的順序說說祖和被的左部偏旁。指導學生觀察比較守和豐這兩個偏旁的差別。(只有一點之差)用組詞的方式，讓學生弄清祖和被的意思。(2)出示卡片：房一層。指名讀。按半包圍結構說說房和層的上部偏旁。指導學生觀察比較戶和尸這兩個偏旁的細微的差別。用組詞的方式，讓學生弄清房和層的意思。(3)出示卡片：寫一家。指名讀。按上下結構說說寫和家的上部偏旁。指導學生辨一和山這兩個偏旁的細微的差別。練習組詞，弄清寫和家的意思。3練習。(1)分組出示卡片，集體認讀。(2)指導學生在方格里照樣子抄寫。4反饋。(1)檢查學生抄寫情況。(2)出示卡片，指名再讀一讀這一組詞，鞏固字形字義。札記：第二課時一、教學第三題1審題。教師引導學生自讀題目要求，弄清學習要求。2指導。(1)出示標點符號歌，朗讀復習逗號、句號、問號和感嘆號的用法。(2)指導學習第一句：西湖風景真美呀。讓學生認讀，讀好呀的語氣。根據句子的意思和語氣練習加標點。(句后加感嘆號)教師范讀。學生練讀，讀出贊美的語氣。(3)指導學習第二句：這是不是菠蘿。教師范讀。學生認讀，讀好是不是的語氣。根據疑問語氣和句子的意思練習加標點。(句后加問號)學生練讀，讀出疑問的語氣。(4)指導學習第三句：萬里長城是我國古代的偉大建筑。學生認讀。教師引讀：萬里長城是-根據句意和語氣練習加標點。(句后加句號)學生朗讀，讀出陳述語氣。(5)指導學習第四句：媽媽 這個星期天你一定要教我包餃子。教師范讀。學生弄懂句意。練習給祈使句加標點。(中間加逗號，句末可用句號，也可用感嘆號)學生朗讀，讀出懇求的語氣。二、教學第四題1審題。教師談話，讓學生弄清本題的要求。2指導。(1)出示卡片，讓學生認讀暖、凍這兩個字。(2)說說這兩個字的部首。(3)引導學生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。(4)指導書寫日字旁的宇：暖。引導學生觀察，用比較的方法，啟發學生把日字旁寫得 略窄一些，右半部分寬一些。寫左窄右寬的字注意左半部稍向上提，勿使下墜，力求間架合理。教師在黑板上示范描寫暖。學生在田字格里描紅生字。教師示范仿影、臨寫生字。學生在田字格里練習仿影、臨寫生字。按上面的步驟和方法，指導學生學寫兩點水旁的凍。指導寫凍時注意?稍向上提寫得窄一些。3練習。讓學生按照要求認真練習描紅、仿影、臨寫，教師進行個別輔導，教室里要注意保持安靜，讓學生凝神練字。輔導時還要注意糾正學生不正確的書寫姿勢。4反饋。教師相機展示優秀寫字作業，表揚書寫姿勢正確及有進步的 同學。札記：第三課時一、教學第五題1審題。(1)指名讀題。(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。2指導。(1)學生自由讀4條成語。不認識的字可以查字典或問老師。(2)教師范讀。(3)學生自由讀。(4)理解成語的意思。學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。3練習。(1)學生自由練讀。(2)同座位練習背誦。4反饋。(1)集體齊背。(2)指名背。二、教學第六題1審題。(1)指讀練習要求。(2)讓學生說一說該項練習的要求是什么。(一是朗讀，二是背誦)2指導。(1)學生借助拼音自讀。(2)指名試讀。(3)教師范讀。(4)教師結合插圖講解：這是我國傳統用做表示次序的符號十二地支和十二屬相。十二地支在古代表示時辰，并以十二屬相搭配。(5)教師再次范讀。3練習。(1)學生自由練讀。(教師注意幫助學生糾正易讀錯的字音：巳、子都是平舌音，辰、申都是翹舌音、前鼻音)(2)指名朗讀。(3)開火車接讀。(4)看圖練習背誦，指名試背。4反饋。(1)檢查朗讀。(2)指名背誦。札記：第四課時教學第七題課前準備：1教師仔細觀察，收集學生一些說話姿勢不正確的實例。2教學掛圖或投影片。一、揭題1教師談話：同學們，我們在與別人交往中說話時要注意些什么呢?老師曾提過一些要求，誰還記得?誰能來說一說?2將學生的回答引導到說話要注意姿勢時出示話題：說話要注意姿勢。3引導學生自讀本次口語交際的要求。二、指導看圖，引導討論1第一幅圖上畫的是誰和誰在什么地方做什么?(一位女老師和一位女同學在辦公室里說話)2你覺得女同學說話時的姿勢正確嗎?(不正確)3她說話時的姿勢怎么不正確?為什么?4指導學生看二、三幅圖，要求同座邊看邊討論。討論主要圍繞三個問題：(1)圖上畫的是誰和誰在什么地方做什么?(2)你覺得他們的姿勢正確嗎?(3)為什么說他們的姿勢不正確?5按二、三幅圖的順序，讓學生自由發表自己的意見。6教師根據討論情況作一個簡要的小結。三、利用課本插圖，幫助學生弄清說話時的正確姿勢1引導學生再次看圖，想一想：圖上的小朋友應該怎樣做才對?2根據圖的內容，創設情境，鼓勵學生將正確的說話姿勢表演出來。教師在學生表演時，要根據表演情況及時給予指導。四、擴展訓練，讓學生進一步進行口語交際的實踐1啟發思考：在我們平時的學習、生活中，我們還見到過哪些不正確的說話姿勢?(問題提出后讓學生分組充分討論)2交流發言：引導學生說出平時口語交際中的一些不正確的說話姿勢。3選擇一些實例，指導學生進行嘗試性表演。每一例表演后