小學語文一年級雪地里的小畫家教學設計、運用學會的識字方法自主認識個生字，正確書寫個生字。、學會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。、在理解課文內容的基礎上，背誦課文。教學準備教師：制作教學課件、動物卡片（生字）及課文插圖學生：了解雪后大地的變化、生字卡片教學理念語文課程標準把喜歡閱讀放在（年級）閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐，向往美好的情景，感受語言的特點和閱讀的樂趣。教學流程一創(chuàng)設情境激趣 課題質疑導學出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景冬爺爺：小朋友，你們好!可愛的秋姑娘走了，我悄悄來到了你們身邊，不知細心的小朋友們是否注意到，我來之后，大地都有哪些變化呢？（教師利用兒童好奇的特點，用主題人物的形式，啟發(fā)學生結合生活經(jīng)驗談談對冬天的認識，使學生感悟到知識來源于生活。）課件展示白雪紛紛落下的情景。冬爺爺：今天，動物王國來了一群小畫家，它們要在這白茫茫的大地上舉行一次畫展，你想知道哪些有關畫展的情況呢？（引導學生質疑，教師隨機加以歸納）生：我想知道動物是怎么畫畫的？生：我想知道都有哪些動物參加畫展？生：我想知道它們畫的作品像什么？教師相機板書課題，學生齊讀課題。二初讀整體感知 自主合作識字、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通課文，畫出要求認識的生字，并讓學生選擇自己喜歡的方式認字。、四人小組交流自學情況，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認字的方法。（教師參與學生的小組學習活動，傾聽并及時給予指點。）、各小組匯報交流，抽查認讀的詞語和課文朗讀，并組織評價，指導讀好句子。（給學生提供自主學習的時空，尊重學生的個性，讓學生選擇自己喜歡的方法識字，并通過交流學習，發(fā)揮學生之間互動互助的作用。）三精讀品味入境 讀中感悟體驗課件展示雪地里走來一群小畫家的情景（） 把學生帶進課文所描述的情境中，交流自己的感受。（） 看圖自讀，嘗試畫出自己不懂的問題，準備全班討論。（） 在賞讀中理解課文，體會句的意思。 并用比較法，配合觀察課件畫面的變化，分組討論交流，比較四種動物腳印的區(qū)別，想一想它們是怎樣畫畫的。引導學生自由選擇課題中的一個問題，試著從課文中找出相關的句子，邊讀邊思考問題，然后小組交流。（教師再引導學生帶著問題學習課文14句）（允許學生帶著問題自主選擇學習內容利用閱讀期待，重視學生的閱讀實踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感，體現(xiàn)學生個性化的學習）3 出示課文插圖，創(chuàng)設課文情景（1）學生帶著問題自讀課文，想一想該怎么讀。（2）請幾個學生試讀，其他學生當評委參與評價。（3）教師引讀第句，速度稍快，語調一起一伏，表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。（4）教師指導和朗讀第句，讀出小畫家的自豪感。（5）看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同，并指導朗讀第、句，讀得輕快、稍快。（重視朗讀訓練的層次性，重點處采用教師引讀、示范，發(fā)揮教師的指導作用。）4邊看課件小畫家們畫畫的情景，邊練習背誦課文。（回歸整體，加深對課文的理解。）5做課后讀讀連連四鞏固自主識字 加強寫字指導、用動物王國畫展邀請卡的游戲形式（動物卡片背后是生字），復習鞏固本課新認識的字。、認寫個生字。（） 學生觀察課后我會寫的生字，讀一讀，在全班交流識記生字的方法。（）教師提醒學生幾、魚在書寫上的不同點，重點指導練寫魚字。（）學生在課后田字格中描紅臨摹個生字，教師巡視及時加以指導。（）展示部分學生寫的字，師生共同參與評價，再各自練寫。（鼓勵學生運用學會的識字方法識好字，寫好字，培養(yǎng)學生自主識字的能力和良好的寫字習慣，讓學生真正成為課堂的主人，教師作為學生學習活動的合作者、組織者。）五自主歸納總結 課外拓展延伸小組交流學習了課