陶弘景,答謝中書書,書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或日“信札”，是一種應用性文體。答謝中書書是作者寫給謝中書的一封談山水的信。書，書信。謝中書即謝征，字元度，陽夏（今河南太康）人，曾任中書鴻臚，故稱“謝中書”。本文是作者給謝中書復信中的一部分內容，是作者寫景的名篇。,你了解題目的含義嗎？,答謝中書書,答復謝徵的信,謝征,作者的朋友。中書，是謝征的官職。,信,陶弘景,答復,1、讀、背課文。2、識記重要字詞義，能夠根據注釋準確翻譯課文3、找出文中優美語句，進行品析。4、通過理解課文，概述作者的思想感情。,學習目標,陶弘景（456536），字通明，丹陽秣陵（今江蘇南京）人。南朝齊、梁時期思想家、醫學家。隱居茅山。梁武帝遇有國家大事，常去山中征詢他的意見，時人稱為“山中宰相”。,走近作者,南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書謝征的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。,寫作背景簡介,答謝中書書陶弘景山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復有/能與（y）其奇者。,整體感知,自由朗讀課文，讀準字音,讀出節奏。,兩分鐘后,比比誰讀的最好。,自學指導一,自由朗讀課文，對照注釋，理解文句，整體感知文意。,四分鐘后，誰翻譯的最準確。,答謝中書書陶弘景山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。,交相輝映,全、都,季節,墜落,潛游在水中的魚,（Y）欣賞,消散,朗讀課文，解釋重點詞語。,神仙生活的美好世界，或指天堂。,指人間,山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。,翻譯句子，整體感知,山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。,巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。,兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映。,青蔥的樹林，翠綠的竹子，四季長存。,清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；,太陽快要落山了，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。,這實在是人間仙境。從謝靈運以來，就再也沒有能欣賞這奇異景色的人了。,再讀譯文,山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；太陽快要落山了，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這實在是人間仙境。從謝靈運以來，就再也沒有能欣賞這奇異景色的人了。,山川之美，古來共談。,高峰入云,高峰入云,清流見底,兩岸石壁，五色交輝,青林翠竹，四時俱備,曉霧將歇,猿鳥亂鳴,夕日欲頹，沉鱗競躍,實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。,作者是怎樣描繪“山川之美”的？（先從文中找出優美的句子進行品析，然后小組交流展示）,自學指導二,先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又按時間分“曉”“夕”來寫，一句一景，次第井然。,精讀課文，析美文美點。,其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。,其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。,其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。,其四：動靜相襯之美。高峰為靜，流水為動，林青竹翠為靜，五色交輝為動；日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動。,再讀課文，理清文章思路。,本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分為幾部分，看看應該如何分才好？部分之間有何聯系？,答謝中書書陶弘景山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。,一、總起句，抒發感慨。,1、先仰視“高峰如云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”、“青林翠竹”。,2、最后分“曉”與“夕”兩層來寫,三、感嘆自然美景。點明主旨，呼應前文。,二、分寫山水景物的美。,作者以感慨收束全文，說說為什么與“康樂”相比？,自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從山水中發現無盡的樂趣，并深感自豪，期與謝公比肩