中國智睿家長俱樂部,主講李剛,家庭教育之樹,樹冠,樹干,樹根,知識與技能,身體與健康,精神與人格,家庭教育,自尊心,責(zé)任心,自信心,良好的習(xí)慣,強烈的學(xué)習(xí)興趣,上進心,學(xué)校教育,服務(wù)家長、成就孩子、解放老師、強大祖國中國智睿家長俱樂部歡迎您,宗旨：學(xué)做智慧家長培育聰明孩子營造幸福家庭目標(biāo)：立德樹人家庭教育方式：家長好好學(xué)習(xí)孩子天天向上家長的工作內(nèi)容：塑造孩子的心靈家庭教育最終目的：是讓孩子更加幸福,家長職業(yè)特點就是：最需要訓(xùn)練而又最缺乏訓(xùn)練！最需要學(xué)習(xí)而又不愿意學(xué)習(xí)！,第一講中國家庭教育現(xiàn)狀,教育分為三大部分，家庭教育、學(xué)校教育，社會教育，家庭教育是所有教育的基礎(chǔ)，家庭教育是一門科學(xué),是教育學(xué)的一個重要分支。家庭教育指的是在家庭互動過程中父母對子女的成長發(fā)展所產(chǎn)生的教育影響,是全社會各個教育環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)。隨著社會的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)給人類帶來方便的同時，也伴隨出現(xiàn)了其他的社會問題，家庭教育問題存在著很多的不足,如:中國的家長所存在著以學(xué)習(xí)成績?yōu)閷?dǎo)向、了急功近利、重養(yǎng)輕教,重物質(zhì)輕思想,導(dǎo)致了中國的孩子容易出現(xiàn)情緒失調(diào)和品德問題等.家長這個職業(yè)從有了孩子，永遠(yuǎn)不能請假、休息、下崗、退休，陪伴是家長的第一天職，成人是成才的第一門坎，目標(biāo)是學(xué)習(xí)的第一動因，教育是育兒的第一手段。強烈渴望，成龍成鳳。什么是龍鳳？怎樣才能成龍鳳？龍鳳出在誰家？,第一節(jié)、中國家庭教育的現(xiàn)象一、應(yīng)試教育，家長瘋了，孩子傻了，老師累了，校長急了成才的標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)成績與能否考取高等學(xué)府視為孩子明知是個錯，大家都在做；明知不對，誰也不退三個反差：動機與效果反差大；投入與產(chǎn)出反差大；家長與孩子反差大，教育家馬卡連柯說：“一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子的最可怕的禮物。父母按照他們的思維方式，嚴(yán)重扼殺幼小孩子的心理、情感、意志和興趣等非智力因素。從三四歲甚至更早，父母們便開始命令孩子們學(xué)漢字、念唐詩、背宋詞、練算術(shù)，而不去顧及孩子愛玩的天性，一味地學(xué)死知識，一味地命令式教育，將孩子的自尊心、自信心、堅持性和創(chuàng)新能力等非智力因素拋之腦后。,心靈傷害扼殺獨立人格的樹立家長認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好,其它無所謂，盲目攀比造成心理失落，失落導(dǎo)致恨鐵不成鋼，家長的心態(tài)變了，孩子的自信也失去了。（有一個關(guān)于教育的小故事很有意思，說的就是中國家庭教育和國外的區(qū)別：一個中國兒童，拿著自己畫的圖畫讓父母鑒賞，他會說，你看，我畫得象不象？）同樣，國外的孩子會向父母說，你看，我畫得好不好？這一“象”一“好”，僅一字之差，卻有天壤之別。相同的環(huán)境下，異樣的提問方式，得到截然不同的回答是肯定的。道理自不必多解釋什么，兩種不同的教育方式和理念躍然紙上。自古至今，中國人從來不缺乏智慧，但我們對于創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力和競爭能力的缺乏，卻是毫無疑問的。父母是孩子的第一任老師，但，如果我們的老師從小就遭受著一種心靈施暴的教育方式，而陳舊的理念并沒有隨著社會的發(fā)展而更新，等到教育的重大責(zé)任再次落到我們身上時，我們所享受的待遇將是多么可怕呀！可以負(fù)責(zé)任地說，我們的孩子，在第一任老師的培養(yǎng)下，完全沒有樹立起獨立的人格，這不是父母的錯誤，而是中國家庭教育的悲哀。,物質(zhì)刺激變相拜金主義的誘導(dǎo),在中國家庭教育下長大的孩子，對于物質(zhì)刺激這個詞語一定并不陌生。物質(zhì)刺激，是中國父母們獨有的殺手锏，考試成績?nèi)?5分以上，給孩子買飛機玩具和酸奶；要是能在全班排名中進入前三，獎勵100塊錢，反此種種，方式不同，但刺激效果卻驚人的相似。當(dāng)人生觀的追求轉(zhuǎn)化成物質(zhì)上的貪婪，我們又從何談起獨立的競爭意識和健全的人格呢？道理有時都是相通的，果然又相繼出臺了所謂“見義勇為獎”等種種令人哭笑不得的制度，這不是一個人的悲哀，而是一群人的悲哀，甚至反映了在一個法制尚未健全的國度里，一個民族和一種文化的悲哀。在孩子的心靈里，這是一種變相的拜金主義誘導(dǎo)，也許正是從這一刻起，一道腐敗的大幕已經(jīng)悄悄拉開。,中國家長愛孩子，更愛面子，家長喜歡拿孩子作為自己炫耀的資本，滿足虛榮心，給自己掙面子。家長理所當(dāng)然的認(rèn)為孩子是自己的，家長就有權(quán)利支配孩子的行為，而當(dāng)孩子違背家長的命令時，有的家長就會使用“威嚴(yán)”的家庭暴力，家長們理由萬千，什么“不打不成才”、什么“棍棒之下出孝子”等等，于是一個嶄新的輪回繼續(xù)著，被棍棒打出來的父母們依然棍棒著自己的孩子，被棍棒打出來的老師們依然棍棒著自己的學(xué)生。誰都知道，應(yīng)試教育的填鴨式教學(xué)是不對的。但對于等好成績都等紅了眼的父母們來說，他們管不了這些，他們最舒服的感覺和稱心的方式就是全力支持學(xué)校教育，“做好”應(yīng)試教育的幫兇。放學(xué)回家剛放下書包，父母第一句話就是，你們老師布置的作業(yè)完成了嗎，就想去玩兒！你們老師不是讓你寫五十遍新字詞嗎，你寫了幾遍了？這是每個人都經(jīng)歷過的，也是每個人都服從過的。現(xiàn)在想來，是不是很搞笑？,家庭暴力孩子視為私有財產(chǎn),目標(biāo)不定教育目標(biāo)不明確,這大概不能全怪中國家長，因為很多家長還在為生存奔波。但有一點可以肯定，就是今天我們覺得當(dāng)官好，就對孩子說好好學(xué)習(xí)，爭取以后做大官；明天我們?nèi)绻X得寫書賺錢，就會買來一堆文學(xué)作品，讓孩子發(fā)奮讀書。家長自身的素質(zhì)也大不相同，相應(yīng)出的做法也會不同程度地出現(xiàn)差別。即使如此，中國家庭教育對孩子未來教育模式和教育方向缺乏遠(yuǎn)景性和階段性，或者有了針對性沒了方向性等等顧此失彼、朝令夕改的行為方式，是不用懷疑的。兩個極端。一是家長完全奴役孩子，即家長的話一言九鼎，讓你上東你不敢去西。二是家長對孩子不管不問，完全“野生野長”，他們從來不對你說向東或向西，所以，你可以隨便打狗或攆雞。但無論如何，對家庭教育的完全漠視或過分重視，帶來的后果都是不盡如人意的。,精神空虛孩子家長熟悉的陌生人,早期的家庭教育，父母在某種程度上是主人，但到成年期間的教育，父母主人翁的身份便被學(xué)校分擔(dān)了很大一部分，經(jīng)常可以聽到家長們說這樣的話，終于可以輕松了，我孩子住校了，學(xué)校老師會教育好孩子的，咱該歇著啦，孩子一個月甚至半年才回家一次，我上哪兒去教育他呀？家庭教育和學(xué)校教育在這里沒有達成完整的默契，分歧便誕生了，隨著分歧誕生的是，一方面孩子迅速成長，在新環(huán)境和新朋友等人際關(guān)系不斷變化，不少家長怕孩子吃虧或?qū)W壞,于是限制孩子與外界的接觸，一旦，孩子與小朋友或同學(xué)之間發(fā)生爭執(zhí)或不愉快的事情,多數(shù)家長采取袒護自己孩子，而指責(zé)其他孩子的辦法；而另一方面是家長對孩子的陌生，經(jīng)常不見面，見面后又只是不冷不淡地說幾句客套話而已。最終，孩子成為家長們最熟悉的陌生人，熟悉的，是孩子的過去，陌生的，是孩子的精神和未來。,家長欲望，孩子淪為實現(xiàn)理想的工具,“我們那時候條件差，都沒機會念大學(xué)，所以你要好好學(xué)習(xí)，爭取上大學(xué)深造！”大部分中國家長都是這么想的，至少在孩子小的時候是這樣：好好學(xué)習(xí)，以高分考個好大學(xué)，這似乎是中國家長們對孩子們唯一的期待。考上大學(xué)以后呢？“你看我念了大學(xué)，有了學(xué)歷，結(jié)果還是沒當(dāng)個象樣的官，所以你念完大學(xué)，一定要當(dāng)大官！”這是另外一部分高學(xué)歷家長的說法。幫孩子選小學(xué)開始，甚至不惜跑路子拖關(guān)系，再進重點中學(xué)，然后孩子考上大學(xué)了，回家問父母，我應(yīng)該填報什么志愿啊？這就是中國的孩子，再過幾天就要踏進大學(xué)校門了還得回家問問父母要選擇什么專業(yè)！這就是中國式家庭教育的惡果，由孩子被動地聽家長吩咐，逐漸深化，趨向同化，最后到向家長詢問，終于淪為家長實現(xiàn)他們未泯理想的工具。,道德缺失家長和學(xué)校超級空白,“立德樹人”是黨的十八提出來的教育目標(biāo)。應(yīng)該和我們提倡的“以德治國”結(jié)合起來，那樣會更加精彩，也會更加顯示出中國對于道德問題的無奈。試想，如果道德都被掛在嘴邊上說事，我們所擁有和理解的道德，是否已經(jīng)淪陷？這也是非智力因素的一個表現(xiàn)。在中國家庭教育里，最被重視的是智力因素，至于其他的德、體、美、勞等方面的發(fā)展，甚至連學(xué)校教育都是一紙超級空文，那又怎么去要求家長呢？小時候發(fā)的紅獎狀里寫得清楚：該生在本學(xué)期之內(nèi)，德、美、體、智、勞全面發(fā)展，成績優(yōu)秀，特發(fā)此狀，以資鼓勵。但實際是什么？不過只是因為我的試卷被打了95分，僅此而已。,物質(zhì)豐富溺愛錯愛,在生活上包辦代替，孩子從小的飯來張口衣來伸手，尤其是獨生子女的家長,對孩子的衣食住行包辦代替，這種包辦橫向涉及孩子的方方面面，縱向延伸到孩子長大成人，對孩子自主能力的形成非常不利，在經(jīng)濟上任意放縱。很多家長對孩子的要求有求必應(yīng)，不少小學(xué)生都擁有高檔手機、數(shù)碼相機、筆記本電腦等高檔消費品，這無形中助長了他們奢華浪費的習(xí)慣。孩子從小所接受的金錢等物質(zhì)來源，大概有以下幾種：一是成績達標(biāo)后的“獎金”；二是幫父母買東西找回的零錢；三是家長每天給的飯錢和坐車費用；四是親戚朋友給的獎勵，特別是過年時的壓歲錢；五是節(jié)假期間打的小零工。大體上的這些來源，卻根本無法跟父母提供的物質(zhì)支持相提并論。物質(zhì)支持無可厚非，可一旦泛濫，被金錢左右頭腦的人，行為往往是可怕的。,重養(yǎng)輕教重物質(zhì)輕精神,現(xiàn)在不少父母只關(guān)注孩子的衣食住行,會忽略孩子內(nèi)心世界，這樣孩子容易出現(xiàn)心理問題和品德問題。家長的溺愛造成孩子個性缺陷，剝奪了孩子對人生的正常體驗，孩子失去了生存能力，而家長對孩子學(xué)習(xí)上過高的期望又造成他們過重的精神壓力，這種教育十分的不合理，缺乏科學(xué)性。另外，家長的教育觀念方法過于陳舊,，缺乏正確的教育方式，既不學(xué)習(xí)教育知識,也不借簽他人經(jīng)驗,教育結(jié)果一定不好，只會用打罵的方式對待孩子，結(jié)果造成家庭教育氣氛緊張，缺少親情。家長與孩子交流非常重要，其實父母與子女的交流更多的是非語言的，家長的言談舉止，思想觀念，行為習(xí)慣無一不在言教之中，無形影響，構(gòu)成對孩子最直接最深刻的教育。,孩子學(xué)習(xí)優(yōu)秀與否的真實秘密！,孩子學(xué)習(xí)興趣的殺手,1、強迫孩子學(xué)習(xí),學(xué)不會時家長打罵孩子,2、