2017-2018學年高一語文下學期期末考試試題（含解析） (V)一、論述類文本閱讀 閱讀下面這篇文本，回答下列問題丁剛夜深人靜時，捧一本莎士比亞的劇本細讀，讓經典的纖指輕輕撥動心靈的琴弦在這個繁忙的網絡時代，不知還有多少人會有這樣的閱讀經歷。人文經典是文明的土壤，是文明延續的血脈。它飽含著民族文化的精髓，凝聚著民族文化的氣質，構成了一個民族、一個社會的價值觀與道德觀的基礎。經典之中，躍動的是文明的靈魂。一種文明能否長青，取決于人文教育的深度和廣度，取決于這個民族的子孫后代讀什么經典，擁有怎樣的人文經典閱讀經歷。現代社會的通病，往往與經典的遠去相關。很多人把幾乎所有的閑暇時間都用來應對社交媒體互動，年輕一代花費在電視、客戶端和網絡游戲上的時間遠遠超過讀書時間，學校課本中僅存的那一點點人文經典，也早就淪落成為考試的工具。目光由此開始變得短淺，精神多了一些浮躁，胸懷也變得越加狹小不止一位美國學者認為，美國文明的真正衰落將從年輕人讀書時間，尤其是閱讀經典時間大幅減少開始。當年輕人被現代科技層出不窮的成果搞得眼花繚亂，他們也越來越相信所有的進步都是技術的。但是，世界歷史告訴我們，很多偉大的進步實質上卻是人文的。美國時代周刊專欄作家斯坦因為美國大學人文教育的衰退而深感焦慮，他在文章中這樣寫道：“大學新生應當是為了學習偉大的書籍，不應是為了要跟上那些偉大的應用程序而走進校門。”美國學者馬克鮑爾萊恩則將不再喜歡閱讀的年輕人稱作是“最愚蠢的一代。他在同名著作中略帶悲傷地寫道，那些堅信“書籍早已被互聯網所取代”的年輕人，根本不知道他們是在丟棄人類文明的成果啊。當閱讀經典成為奢侈，甚至成為痛苦，文明的光亮也就會變得逐漸黯淡。哈佛大學歷史學家弗格森近年來不斷提醒人們注意，能夠讓西方文明避免衰落的關鍵就在于人文教育。文明的傳承更多的是通過后天繼承與培養的。我們不可能服用一種藥丸，就一勞永逸地成為某種文明的成員，而只能通過持續不斷、潛移默化的人文教育來延續文明的精神，其主要方式之一就是閱讀經典，因為一種文明密碼的關鍵部分往往就隱藏在經典之中。美國專欄作家弗蘭克布魯尼在大學真正的價值一文中寫道，他不知道李爾王該如何滿足勞動力的需求。但是學習莎士比亞戲劇是一個石階，幫助我們進入一種更有知覺、更縝密的存在，“大學就應當是這樣一座金礦”。文明是有根的。世界上那些具有影響力的人文學者們，如今有很多都在忙于尋找不同文明的來源，文明的興衰成為一個世界性的時髦話題。在全球化的今天，尋找一種文明延續的路徑與探索一種文明崛起的道路，已經不是某一個國家的故事，更不是美國或西方的故事，而是一個世界的故事。現在，這個沿著歷史長河走來的故事正不斷地叩問著我們這些現代人的心靈：當經典越來越遠，文明之根還會有多深?1. 下列關于“人文經典的解說，不正確的一項是A. 人文經典是文明的土壤，是文明延續的血脈，經典之中，躍動的是文明的靈魂。B. 人文經典飽含著民族文化的精髓，構成了民族和社會的價值觀與道德觀的基礎。C. 人文經典閱讀的缺失會讓人的目光變得短淺，精神多了浮躁，胸懷變得狹小。D. 學習人文經典，就必須認真學習莎士比亞戲劇，只有這樣才能找到通往文明的石階。2. 對“經典閱讀與文明之根”關系的理解，不正確的一項是A. 一種文明能否長青，取決于這個民族的子孫后代閱讀什么經典，擁有怎樣的人文經典閱讀經歷。B. 有些學者認為，美國文明的真正衰落將從年輕人讀書時間，尤其是閱讀經典時間大幅減少開始。C. 有人認為，堅信“書籍早已被互聯網所取代的年輕人，放棄經典閱讀，就是在丟棄人類文明的成果。D. 文明的傳承只能通過后天的繼承和培養，閱讀經典就是人文教育中用來延續文明精神的主要方式之一。3. 下列說法不符合文意的一項是A. 年輕一代花費在電視、客戶端和網絡游戲上的時間遠遠超過讀書時間，這已成為現代社會的普遍現象。B. 課本中僅存的少量人文經典已淪落為考試工具，因此學生們把大量的閑暇時間用來應對社交媒體互動。C. 年輕人越來越相信所有的進步都是技術的，但世界歷史告訴我們，很多偉大的進步實質上卻是人文的。D. 在全球化的今天，尋找文明延續的路徑與探索文明崛起的道路，是全世界人民需要共同面對的課題。【答案】1. D 2. D 3. B【解析】【1題詳解】本題考查的是對文本中重點詞語的理解能力。題干問的是：下列關于“人文經典的解說，不正確的一項是，這是考查學生對文本內容的篩選和概括。首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。選項D學習人文經典，就必須認真學習莎士比亞戲劇，曲解原文文意。根據原文：“夜深人靜時，捧一本莎士比亞的劇本細讀，讓經典的纖指輕輕撥動心靈的琴弦”，原文只是舉例說明如何靜心閱讀。故答案選D。【2題詳解】本題考查的是對文意的理解能力。考生要注意認真研讀文本，然后將文本內容與選項進行認真的比對分析。選項D.，文明的傳承只能通過后天的繼承和培養。“只能”的說法過于絕對。閱讀原文：一種文明能否長青，取決于人文教育的深度和廣度，取決于這個民族的子孫后代讀什么經典，擁有怎樣的人文經典閱讀經歷。這說明文明的傳承是有很多種方式。故答案選D。【3題詳解】本題考查的是對文本內容的理解和分析能力。選項B，課本中僅存的少量人文經典已淪落為考試工具，因此學生們把大量的閑暇時間用來應對社交媒體互動。強加因果關系。根據原文的理解：很多人把幾乎所有的閑暇時間都用來應對社交媒體互動，年輕一代花費在電視、客戶端和網絡游戲上的時間遠遠超過讀書時間，學校課本中僅存的那一點點人文經典，也早就淪落成為考試的工具。以上的陳述是并列關系，故答案選B。【點睛】這類題目重點集中在對文中的觀點的正誤進行考核，錯誤類型注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強拉因果等。考核的方式是改變句子含義從而出現選項的觀點和文中的觀點不一致，文中他人的觀點和作者的觀點混淆，對文中的觀點概括錯誤等方式。二、文言文閱讀閱讀下面文言文，完成下列小題。其后秦伐趙，拔石城。明年復攻趙，殺二萬人。秦王使使者告趙王，欲與王為好，會于西河外澠池。趙王畏秦，欲毋行。廉頗藺相如計曰：“王不行，示趙弱且怯也。”趙王遂行。相如從。廉頗送至境，與王訣曰：“王行，度道里會遏之禮畢，還，不過三十日。三十曰不還，則請立太子為王，以絕秦望。”王許之。遂與秦王會澠池。秦王飲酒酣，曰：“寡人竊聞趙王好音，請奏瑟。”趙王鼓瑟。秦御史前書日：“某年月日”秦王與趙王會飲，令趙王鼓瑟。”藺相如前日：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆缶秦王，以相娛樂。秦王怒，不許。于是相如前進缶，因跪請秦王。秦王不肯擊缶。相如日：“五步之內，相如請得以頸血濺大王矣！”左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。于是秦王不懌，為一擊缶相如顧召趙御史書曰：“某年月日，秦王為趙王擊缶。”秦之群臣曰：請以趙十五城為秦王壽”藺相如亦曰：“請以秦之成陽為趙王壽。”秦王竟酒，終不能加勝于趙。趙亦盛設兵以待秦，秦不敢動。既罷，歸國，以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右。4. 下列句中加點詞的解釋，不正確的-項是A. 其后秦伐趙，拔石城 拔：攻下B. 度道里會遇之禮畢 度：估計C. 趙亦盛設兵以待秦 兵：兵器D. 相如顧召趙御史書日 顧：回頭5. 下列選項中加點詞的意義和用法，相同的一組是A. 會于西河外澠池 后之覽者，亦將有感于斯文B. 遂與秦王會澠池 欲呼張良與俱去C. 以相如功大，拜為上卿 夫夷以近，則游者眾D. 請以趙十五城為秦王壽 身死人手，為天下笑者，何也？6. 與“臣誠恐見欺于王而負趙”句式不相同的是（ ）A. 欲與王好，會于西河外澠池 B. 秦城恐不可得，徒見欺C. 不拘于時，學于余 D. 而君幸于趙王7. 下列對文章內容的理解與分析，不正確的一項是A. 澠池會前，廉頗力勸趙王赴會，又約定應變對策，表現了他的忠心和深謀遠慮。B. 澠池會上，藺相如與秦君臣針鋒相對，寸步不讓，表現了他的忠勇和足智多謀。C. 澠池會上，秦國沒有占到上風，可見廉頗的軍事威懾力是趙國得勝的最根本原因。D. 選段通過秦趙之間的斗爭，顯示了廉、藺二人相互合作、共同對敵的重要作用。8. 請把上面文言文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)王不行，示趙弱且怯也。(2) 左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。【答案】4. C 5. B 6. A 7. C 8. （1）大王不去，顯得趙國既弱小又怯懦。 （2）左右的人要殺相如，相如瞪起兩眼呵斥一聲，他們嚇得直倒退。【解析】【4題詳解】本題考查的是對文言文實詞的意義理解能力。考生要注意結合文段內容理解文言實詞，可以運用代入法和組詞法理解選項中的實詞的意義，將選項中的詞義代入看是否通順，平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文中常常出現以今釋古的現象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。選項C，兵：軍隊。【5題詳解】本題考查的是對文言文虛詞的意義和用法理解的能力。選項A，會于西河外澠池：介詞，在。后之覽者，亦將有感于斯文：介詞，對；選項B，遂與秦王會澠池。欲呼張良與俱去：兩個與都是“和”的意思；選項C， 以相如功大，拜為上卿：介詞，因為，憑借。夫夷以近，則游者眾：并列連詞；選項D，請以趙十五城為秦王壽：給誰怎么樣。身死人手，為天下笑者，何也：被動句式的標志。故意義和用法相同的是B。【6題詳解】本題考查的是辨析特殊句式的能力。文言句式的題目，不要和現代漢語的句式混淆，文言句式有省略句、被動句、判斷句和倒裝句，倒裝句又有賓語前置句、定語后置句、介賓短語后置句和主謂倒裝句。例句“臣誠恐見欺于王而負趙”：被動句式；選項A，欲與王好，會于西河外澠池：介詞結構后置句；選項B，秦城恐不可得，徒見欺：被動句式；選項C，不拘于時，學于余：被動句式；選項D， 而君幸于趙王：被動句式。故答案選A。【7題詳解】本題考查的是理解文本內容能力。解答理解文言文內容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內容和選項加以對比，即能發現問題。選項C，廉頗的軍事威懾力是趙國得勝的最根本原因。根本原因分析有誤，根本原因是藺相如的相會中的語言效果。【8題詳解】本題考查的是翻譯文言文能力。文言翻譯是文言文考的必考的內容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的(1)“不行”不去、“示”顯得、“怯”怯懦。(2) “刃”名詞用作動詞，殺、“叱”呵斥、“靡”倒退。【點睛】翻譯句子的具體方法是留、刪、補、換、調、變，“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量單位等，翻譯時可保留不變。“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。“補”，就是增補。變單音詞為雙音詞，補出省略句中的省略成分。“換” ，就是替換。用現代詞匯替換古代詞匯。“調”。就是調整。 把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式。“變”，就是變通。在忠實于原文的基礎上，活譯有關文字。參考譯文：此后秦國攻打趙國，奪取了石城。第二年，秦國再次攻打趙國，殺死兩萬人。秦王派使者告訴趙王，想在西河外的澠池與趙王進行一次友好會見。趙王害怕秦國，打算不去。廉頗、藺相如商量道：“大王如果不去，就顯得趙國既軟弱又膽小。”趙王于是前去赴會，藺相如隨行。廉頗送到邊境，和趙王訣別說：“大王此行，估計路程和會談結束，再加上返回的時間，不會超過三十天。如果三十天還沒回來，就請您允許我們立太子為王，以斷絕秦國要挾的妄想。”趙王答應了，便去澠池與秦王會見。秦王飲到酒興正濃時，說：“我私下里聽說趙王愛好音樂，請您奏瑟一曲！”趙王就彈起瑟來。秦國的史官上前來寫道：“某年某月某日，秦王與趙王一起飲酒，令趙王彈瑟。”藺相如上前說：“趙王私下里聽說秦王擅長秦地土樂，請讓我給秦王捧上盆，來相互為樂。”秦王發怒，不答應。這時藺相如向前進獻瓦缻，并跪下請秦王演奏。秦王不肯擊缻，藺相如說：“在這五步之內，如果我自殺，脖頸里的血可以濺在大王身上了！”秦王的侍從們想要殺藺相如，藺相如睜圓雙眼大聲斥罵他們，侍從們都嚇得倒退。因此秦王很不高興，也只好敲了一下缻。相如回頭來招呼趙國史官寫道：“某年某月某日，秦王為趙王擊缻。”秦國的大臣們說：“請你們用趙國的十五座城池向秦王獻禮。”藺相如也說：“請你們用秦國的咸陽向趙王獻禮。”直到酒宴結束，秦王始終也未能壓倒趙王。趙國也部署了大批軍隊來防備秦國，因而秦國也不敢輕舉妄動。澠池會結束以后回到趙國，由于藺相如功勞大，被封為上卿，官位在廉頗之上。三、詩文默寫和古詩閱讀（一）古代詩歌閱讀閱讀下面這首詞，回答下列問題生查子獨游西巖辛棄疾青山招不來，偃蹇誰憐汝？歲晚太寒生，勸我溪邊住。山頭明月來，本在天高處。夜夜入青溪，聽讀離騷去。【注】本詞為作者罷官閑居上饒時所作。偃蹇：高聳的樣子。生：語助詞，無義。9. 下列對這首詞的分析，不正確的一項是 ( )A. 上闋先是“我”對“青山”說，然后轉換成“青山”對“我”說。B. “歲晚太寒生”中的“寒”既指自然界的寒，也可理解為心靈的寒。C. 下闋敘寫明月從“來”到“去”，表明作者吟誦離騷，夜深未眠。D. 這首詞情辭宛轉，運用典故，表達了自己愉悅閑適的情懷，可謂格調清新，賞心悅目。10. 簡析本詞的思想感情。【答案】9. D 10. 作者寫青山明月，暗示自己高潔的品行。借讀離騷，抒發壯志難酬、報國無門的孤憤之情。【解析】【9題詳解】試題分析：“情辭宛轉”“不露痕跡”錯誤，表達情感比較明顯。【10題詳解】試題分析：注意分析“青山明月”的暗示作用，再分析借離騷抒發的情感。點睛：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要主語詩歌的抒情方式，根據抒情方式分析情感。還要注意一般詩歌的情感都要求結合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句。此題注意抓住“景物”和“典故”的運用分析情感。（二）名句默寫11.補寫出下列句子中的空缺部分。 （1）蘇軾念奴嬌赤壁懷古中的“_，_，_”，表現了周瑜的儒將風度，且指揮若定的勃發英氣。（2） 在廉頗藺相如列傳中，敘寫廉頗和藺相如兩人終于彼此和好，成了同生共死的朋友的句子是：“_，_。” （3）滿地黃花堆積，_，_？（4）想當年，_，_。 （5）竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕， _ 。【答案】 (1). 羽扇綸巾 (2). 談笑間 (3). 檣櫓灰飛煙滅 (4). 卒相與歡 (5). 為刎頸之交 (6). 憔悴損 (7). 如今有誰堪摘 (8). 金戈鐵馬 (9). 氣吞萬里如虎 (10). 一蓑煙雨任平生【解析】【詳解】本題考查學生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于兩者兼顧。考生應先分析語境，然后再結合具體的語境回顧詩句。此題注意提示語中的“表現了周瑜的儒將風度”“敘寫廉頗和藺相如兩人終于彼此和好”默寫的時候要注意如下詞語：“檣櫓”“憔悴”“蓑”。【點睛】名句名篇默寫是高考的必考題型，考生要注意平時多積累名句名篇，要落實到寫上，書寫時要注意字形相近的字和字形復雜字的書寫，特別要注意同音異形字的書寫不要出現錯別字。本題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。四、文學類文本閱讀閱讀下面這篇文本，回答下列問題孤狼屠格涅夫傍晚我打完獵，獨自駕著一輛馬車回去。距家還有七八俄里路，狂風猛地在上空怒號起來，隨之電光一閃，雷聲響開了，下起了傾盆大雨，四下黑得什么也看不見。我躲到一個樹叢下，耐著性子等待雨停。突然，在電光中瞥見大路上有一個高高的人影。“什么人？”一個響亮的聲音問。“你是什么人呀？”“我是這里的護林人。”我報了自己的姓名。“哦，我知道的！您是回家去的吧？” “是回家。可你瞧，多大的雷雨呀”一道白晃晃的電光把這個護林人從頭到腳照得通亮，緊接著響起急促而爆裂的雷聲。雨下得倍加起勁了。“怎么辦呢！”“要不，我帶您到我家去吧。”他說。馬車起動了。我們走了一大陣子，我的帶路人終于停下腳步。“我們到家了，老爺。”他語調平和地說道，“嘎”地一聲推開了籬笆門。護林人住的只有一間屋子，熏得黑黑的，很低矮，屋里空蕩蕩的。我瞅了瞅他。我很少看到這樣帥氣的漢子：他身材魁梧，寬肩膀，體形健美，從那淋濕的麻布襯衫里突露出結實的肌肉。我向他道了謝，并問了他的名字。“我叫福馬，”他回答說，“外號叫孤狼。”“你就是孤狼呀？”我好奇地打量著他。我常常聽到其他人談論孤狼的事，附近的莊稼人都像怕火似的怕他。“原來你就是孤狼呀，”我重復了一句，“伙計，人家說你是什么人都不放過的。”“我是盡自己的職責，”他陰郁地回答說，“總不能白吃主人家的飯呀。”“怎么，你沒有內當家的嗎？”我問他。“跟一個過路的城里人私奔了。”他帶著苦笑說。他走出去，“砰”一聲帶上門。我再次打量了四周，我感到這屋里比原先更顯凄涼了。護林人進來了，坐在板凳上。“雷雨快過去了，”沉默了一會兒之后，他說，“要是您想回去，我送您出林子。”我站起身來。孤狼取過槍，我們一起走出來。雨已經停了。他突然說：“瞧，就趁這樣的夜晚來偷。”可除了樹葉的喧嘩聲外，我什么也聽不出來。我們下到山溝里，斧子均勻的響聲清晰地傳入了我的耳朵。這時候天空越來越明凈了，林子里也有點亮了。我們終于走出了山溝。他彎下腰，舉起槍，消失在叢林中。透過喧鬧不已的風聲，我隱約聽到從不遠處傳來的輕微聲響。“往哪兒跑？站住！”驟然響起孤狼鋼鐵一般的喊聲，還響起兔子般的哀叫聲我朝那吵鬧的方向奔去。我看到的是一個莊稼人：他渾身都濕透了，衣服破破爛爛的，長長的大胡子亂蓬蓬的。那里站著一匹瘦弱的馬，馬的旁邊還停有一輛貨車。“放了他吧，”我對著孤狼的耳朵輕聲地說，“這棵樹我來賠。”孤狼不聲不響地用左手抓住馬鬃，用右手抓住偷樹賊的腰帶。我們便往回走，好不容易才回到那座小屋。“我本來想把他關到貯藏室里去，”他指了指莊稼人繼續說，“可是那門閂”“讓他待在這兒吧，別折騰他了。”我打斷孤狼的話說。我在心里發誓，無論怎么得想法子放走這個可憐的人。在燈光下我可以看清他那干枯的皺巴巴的臉，倒掛的黃眉毛，惶惶不安的眼睛，瘦骨嶙嶙的肢體“福馬，”莊稼人猝然用低沉而衰弱的聲音說，“哎，福馬。”“你要干什么？”“放了我吧是餓得沒法呀放我走吧。”“我可知道你們這種人，”護林人沉著臉說，“你們整個村子就是賊窩。”“放了我吧，”他又沮喪又絕望地一再哀求，“實在是餓得沒法孩子們哭著要吃的，真的沒法子。”“我說了，不行。我也是做不了主的，東家會追究我的。”這個可憐的人垂下了頭孤狼打了一個呵欠，把頭靠在桌子上。雨仍然下個不停。莊稼人猛然挺起身子，他那雙眼睛冒出怒火，臉都漲紅了。“那你就吃了我吧，你就掐死我吧。”他說。護林人轉過身去。“你這家伙我要治治你！”“我有什么好怕的？餓死，打死，反正是死。可你呢，等著吧，會有受報應的時候！”“閉嘴！”護林人大喊一聲，跨前兩步。“我偏不閉嘴，”這個不幸的人繼續說，“你這兇手，野獸你作威作福長久不了，等著吧！”孤狼抓住他的肩膀，我撲過去救助那莊稼人。然而令我極為驚詫的是，孤狼一下子把綁著莊稼人胳膊肘的腰帶扯掉了，打開門，把他推了出去。“帶著你的馬滾吧！”他朝莊稼人的背后喊道。院子里響起那莊稼人的馬車轱轆的響聲。“聽，他走了！”他咕噥說，“下回我就不饒他！”（節選自獵人筆記，有刪改）12. 下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當的兩項是A. 小說開篇一段自然環境描寫，渲染了凄冷、陰暗的氛圍，其中“狂風怒號”“傾盆大雨”等描寫具有象征意味，暗示了當時社會環境的險惡。B. 作者善于把握人物的特點，“孤狼”這個外號非常形象貼切，與福馬的體貌神情、生活境遇、工作環境、行事風格極為吻合。C. 小說中多次正面描寫偷樹的莊稼人的外貌和神態，主要是為了表達“我”對他的深切同情，以及對孤狼種種不近人情行為的不滿。D. 孤狼稱呼“我”為“老爺”，說明“我”是一個有身份、有地位的人，孤狼最后放走窮困潦倒的莊稼人，也是懾于“我”的威嚴，其實他內心是很不情愿的。E. 小說反映了農奴制下俄羅斯農村的現狀，具有強烈的現實批判性，偷樹的莊稼人一家的貧窮與痛苦，可以說是當時俄國下層民眾命運的真實寫照。13. “孤狼”福馬是一個什么樣的人？請簡要分析。14. “我”在小說中的作用是什么？請結合文本簡要分析。【答案】12. BE 13. 福馬生活困窘，妻子也離他而去，但他沒有自暴自棄，是一個堅強的人。福馬主動帶“我”到他家避雨，后來又放走可憐的偷樹人，是一個心存良善的人。福馬警覺機敏，責任心強，是一個忠于職守的人。 14. 講述故事。“我”是故事的講述者，是故事的見證人，小說通過“我”串聯起了相關情節，并增加了故事的真實性。推進情節。“我”對偷樹人持同情態度，愿意替偷樹人賠償損失，勸說福馬放走偷樹人、不要折騰偷樹人等，對小說情節的發展具有推動作用。刻畫人物。小說通過“我”的眼睛來觀察福馬和偷樹人的外貌神態，有助于表現人物性格。【解析】【12題詳解】本題考查的是對小說的內容及手法分綜合理解及賞析能力。題干問的是“下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當的兩項是”，這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節、主旨和環境。選項A，“暗示了當時社會環境的險惡”過度解讀，根據對文本的理解，就是簡單的環境描寫；選項C，“對孤狼種種不近人情行為的不滿”理解有誤，從小說開端我被孤狼救助，到結局孤狼放了偷樹的莊稼人，都體現出我對孤狼的一絲絲的感激；選項D，“懾于我的威嚴，其實他內心是很不情愿的”理解有誤。孤狼最后放走莊家人，說明孤狼并不是傳說中的那樣冷血，而內心是有善意的。故本題答案選BE。【13題詳解】本題考查的是對小說人物形象分析能力。人物性格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的性格，然后結合文章的內容進行分析，即列舉文中反應該性格特征的事例。此題要注意通過孤狼語言的把握“我也是做不了主的，東家會追究我的”，這說明小說中的孤狼是一個忠于職守的人。從開始孤狼在雨夜留宿我和最后放掉偷樹的莊稼人，可以看出孤狼是一個心存善意的人。【14題詳解】本題考查的是分析小說中次要人物“我”的作用的能力。次要人物形象的作用題目是小說經常考核的題目，首先分析其形象特征，然后分析和主人公的關系，對主人公的命運或性格特征產生什么影響，然后分析對揭示文章的主旨方面產生的作用。此題要注意“我”首先是第一人稱全知的角度，講述了小說的故事情節，起到了穿針引線的線索的作用。另外小說中的我的經歷，也推動了情節的發展。最后，我從開始對孤狼的防備，到最后看到了孤狼放走了偷樹的莊家人，因此也為塑造主人公孤狼的形象起到了一定的作用。【點睛】人物性格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的性格，然后結合文章的內容進行分析，即列舉文中反應該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區分，要概括和文章的主要情節相關的和文章的主旨行相關的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。五、語言文字運用15.下列各組中加點字讀音全都正確的一項是 （ ）A. 繡衾（qn） 奇葩（p） 吁（y）氣 哥哥行（xng）B. 凝噎（y） 檣櫓(l) 玉枕（zhn） 鱸魚堪膾(hu)C. 諦聽（d） 汗涔涔（cn) 嗟（ji）怨 殘羹冷炙(zh)D. 剎那（sh） 喟然(wi) 貶謫（zh） 度長絜大（qi）【答案】C【解析】【詳解】本題考查的是識記現代漢語常見字字音的能力。字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據義定音，總之，字音是考試中常考的題型，考試要在平時多識記正確的字音，要養成正音正讀的好習慣，要根據字形去準確辨識字音。選項A，哥哥行hng 、吁y ；選項B，凝噎y、膾kui；選項D，喟然ku、度長絜大xi。故答案選C。16.下列各句中加點成語使用不恰當的一項是 （ ）A. 學習要將老師講的轉化為自己的貯存起來，不能一兩天后就完璧歸趙地歸還給老師了。B. 男子漢大丈夫要敢做敢當，知錯就改，既然錯了，負荊請罪有何不可。C. 青年學子交友一定要慎之又慎，要分得清誰是酒肉朋友，誰是刎頸之交。D. 自從汽車線路改道，這家店面生意便大受影響，由門庭若巿轉為門可羅雀。【答案】A【解析】【詳解】本題考查成語意思和用法的辨析能力。首先把握成語的意思，然后結合語境辨析正誤。選項A，“完璧歸趙”不能做狀語。完璧歸趙：后比喻把原物完好地歸還本人。此處不符合語境，因為知識本身是屬于自己的。選項B，負荊請罪：背著荊條向對方請罪。表示向人認錯賠罪。使用正確。選項C，刎頸之交：比喻可以同生死、共患難的朋友。使用正確。選項D，門可羅雀：大門之前可以張起網來捕麻雀。形容十分冷落，賓客稀少。使用正確。故本題答案選A。【點睛】正確使用詞語的題目，有成語和熟語，有時還考核虛詞。實詞注意從詞語的含義、感情色彩、固定搭配、程度的輕重、運用的范圍等角度區分，成語注意從望文生義、對象錯配、褒貶誤用、語法搭配、似是而非的角度分析，虛詞注意分析連接的句子之間的關系和虛詞的用法和意義是否相符。17.下面關于元雜劇的判斷，有誤的一項是（ ）A. 元雜劇大都每本四折一楔子，一折相當于現代話劇的一幕或一場，楔子一般類似現代話劇中的序幕。B. 元雜劇中的說白韻散雜陳，說白包括獨白和對白等；科是戲劇動作的總稱，包括舞臺效果和動作等。C. 元雜劇一劇四折由主角唱到底，其他角色有白無唱，正旦主唱稱“旦本戲”。竇娥冤即是旦本戲。D. 元雜劇每一折由不同宮調的若干曲牌聯成一套曲子。竇娥冤中“正宮”是曲牌名，“端正好”是宮調。【答案】D【解析】試題分析：“端正好”是曲牌名，“正宮”是宮調。18.下列各句中，沒有語病的一句是A. 因為有了語言，人類得以思維和交際，不但傳遞和保存著文明，而且不斷創造新的生活。我們在語言中發展、生存，正如海德格爾所說，它是人類存在的精神家園。B. 雷雨之所以在中國現代話劇史上被稱為“偉大的長劇”，是因為它運用精湛的表現手法，通過一個家庭反映了舊中國的面貌。C. 一個優秀的作家，一個本著良心用筆桿服務世界的作家，要從人性和人類的根本利益為出發點。D. 文化的發展離不開縱向的積累與創新,也離不開橫向的溝通與借鑒。堅持對話，摒棄偏見，增進交流，消除隔閡，人類文化一定會展現共同繁榮、異彩紛呈。【答案】B【解析】【詳解】本題考查辨析病句的能力。應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。選項A，語序不當，先“保存”再“傳遞”，先“生存”再“發展”；選項C，句式雜糅“從人性和人類的根本利益為出發點”：選項D，成分殘缺，“展現”缺少賓語中心語。故答案選B。19.言外之意，指話里暗含的沒有直接說出來的意思。下列語段中門采爾的言外之意應是（ ）一位不知名的畫師向著名畫家門采爾訴苦說：“為什么我畫一幅畫只需要一天工夫，而賣掉它卻要等上整整一年呢？”門采爾很嚴肅地說：“倒過來試試吧，親愛的！”A. 我想，你在賣畫上，用去了太多的時間。B. 我總是用上整整一年的時間來畫一幅畫。C. 親愛的，你在畫的創作上花的時間太少。D. 用一年時間畫一幅畫，你就能心想事成。【答案】C【解析】【試題分析】此題試題“言外之意”，指話里暗含的沒有直接說出的意思。“畫畫時間短，賣掉它的時間長”，兩相比較，門采爾的意思就是要在畫的創作上多花的時間，才能畫得好，賣得快。【考點定位】本題考查對句子的理解。能力層級為理解分析C。【技巧點撥】理解句子的幾種方法：（1）抓住關鍵詞語理解 。（2）聯系上下文理解句意。（3）根據作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。20.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰