高校創業教育探討 （九江學院會計學院，江西九江33xx） 摘要：創新創業已是全國的共同意志和全社會共同行動。作為創業生力軍的廣大大學生，在創新創業方面有著得天獨厚的優勢。高校作為人才培養基地，在創業教育方面肩負著重大責任。能不能培養適應市場需求的創業人才，成為衡量高校人才培養能力的標準之一。 關鍵詞：高校創業教育;教學資源；教學管理體制 ：G647.38：Adoi：10.3969/j.issn.1672-2272.xx.18018 ：xx-07-27 從根本意義上講,創業行為應是市場經濟行為,所以創業教育理應是一種市場化的教育活動。從相關文獻來看，美國創業教育相當成功，這和它就在一開始就把創業教育和市場有機的聯系在一起密切相關。我國高等院校的創業教育，教育模式一直被行政管理的體制所桎梏。這種行政體制下的創業教育是不可能培養出滿足市場條件下要求的合格創業型人才。通過分析發現存在的問題有以下幾方面。 1創業教育觀念陳舊、文化和意識淡薄 現在的大學畢業生們普遍比較關心的就是就業問題。然而高等院校的大規模擴招導致了在畢業生就業市場上的供需失衡，在就業環境和就業市場沒有發生大的改變的條件下，就業就成為了必然的難題。教育目的、課程設置、教學方法、教育理念完全植根于傳統的行政管理體制中，培養的人才也主要是著眼于服務國家計劃和管理，而不是當下的市場經濟管理活動。畢業生就業觀還主要停留在計劃經濟包分配的被動、保守思維下，缺乏自主主動獲得就業機會的意識。 2支撐創業教育發展的教學資源嚴重不足 創業教育和傳統教育存在著本質的不同。只有提供支撐創業教育發展的資源，創業教育才能發揮培養創業人才的作用。顯然和傳統教育比較發現，創業教育的資源要求和傳統教育對資源的要求有很大不同。人才培養觀念、教學師資、課程設置、計劃安排、教學考核和評價、激勵制度等在以往都是緊緊圍繞著以前的教育觀念來進行的。而創業教育要求教學資源要緊密和市場接軌。而這些在短時間內是非常難以具備的。創業課程要么在相當一部分院校還沒有開設，要么也只是被設置成非專業核心課。存在重視不夠，沒有什么系統性和針對性。在創業教育的教材建設上，出版的教材少，體系也很不系統。在師資力量方面，很多教師或教師團隊仍然秉持的是老的教育觀念，沒有更新創業教育的知識。傳統教育中的理論和經驗在創業教育的要求下已經沒有任何優勢，難以很好起到培養創業人才的作用。 3落后的教學管理體制 創業教育要面向市場，那么在創業教育的教學管理上，也必須服從于這一要求。管理必須具有市場特征，必須體現出供需變化和靈活多變。但從目前國內教學管理體制上的特征來看，行政色彩濃，計劃安排性強，靈活性缺乏，很難體現市場的供需特征。這也決定了現行的教育體制很難培養出市場需要的創業型人才。學生的多樣化及個性培養是一個大問題。因此，必須以培養企業家精神為出發點，以市場為導向，構建學校管理體制，改革學生培養模式。要真正適應市場的需要，培養創業人才，而不是完成教學大綱或教學計劃的管理任務。 4落后的創業教育保障體系 創業教育過程復雜，內容眾多，要取得一定的教育成果必須具備相當的資源保障體系。但目前，創業教育的服務保障體系還不健全：國家缺乏鼓勵學生創業的法律方面的法規；高校創業教育的組織和管理落后，缺乏有效的創業教育協調機制；創業教育體系落后，缺乏自我建設和管理的運營資金。 總體上來看，以往的以計劃經濟和政府管理為服務目的的人才培養模式很難適應在新形勢下的人才培養需求，新型創業人才的培養要求高校人才培養模式做出巨大調整。 首先，在各個高等院校要建立專門的創業教育機構同時制定和實施一套適應市場特征的培養模式。 （1）轉變教育觀念,調整課程體系設置。積極面對市場,大量培養市場所需的創業人才。應該以有針對性、有目的的方式,培養學生未來的知識、技能和能力。教育理念的轉變關鍵是要認識到轉變的必要性和迫切性。教育理念轉變的必要性是因為傳統的教育理念很難適應于創業教育的現狀，難以發揮教育的效率以及取得教育的效果。教育理念轉變的迫切性是因為傳統教育已經嚴重阻礙了社會所必須的創業創新人才的培養，創業教育是經濟轉型升級、轉變發展理念的關鍵突破口。課程體系建設方面，務必著重強調課程體系的實踐性和可操作性。教學內容、教學方法的教學改革中,應著重強調內容的生動和形象，方法的簡單和有效。 項目教學法在大學生創業實踐教學中的運用創業人才與教育 項目教學法在大學生創業實踐教學中的運用 （2）提高實驗條件,靈活安排實踐,提高實踐能力。就創業教育來看，實驗條件提高的關鍵是通過建立那些能使學生切身參與的實習基地或實習企業來實踐和了解創立企業的整個過程。實習基地和實習企業需要學校投入大量的來予以滿足。在具體的創業實踐教學中，應充分利用實驗課、課程實習、師生互動、學生交流、角色扮演等教學方式，加強學生的業務訓練,提高學員的操作和經營管理能力。 （3）建立創業基地,通過校企合作共同發展。學校與相關企業之間的合作應通過市場化的手段和渠道來進行。通過校企合作，學生可以通過在企業的實踐，切實感受到企業對人才的真實需求傾向，學習和理解企業實際運作的基本規律，從而為自己創業提高寶貴的經驗。 高校創業教育探討 創業人才與教育 高校創業教育探討 其次，建立創業人才培養模式保障體系。 （1）應該建立一個創業教師團隊。創業教育,首先必須要培養培養者。業務能力培養方面，要盡可能為教師提供創業的專業學習條件，通過進修、委托培養、實習交流、論壇會議等各種形式的學習方式，切實提供教師尤其是中青年教師的創業專業能力。創業專業實踐方面，除了提供更多的實踐基地和實習企業外，提高讓廣大中青年教師積極投身創業的積極性，要為這種角色轉變提供制度安排。 （2）完善建立創業教育各個方面的職能體系。創業教育首先是個系統工程，要發揮應有的培養創業人才的目的，應在培養人才的各個職能環節進行進行全面的建設。 （3）建立一個多維度的創業教育評價體系。教育機制是否正常和有效是其中的關鍵。當然也應及時評估創業教育的過程和成果,得出結論,分析存在的問題和不足,以更好地促進創業教育的健康發展。管理實踐中,創業教育還很不成熟,存在這樣或者那樣的問題。評價體系建設很少涉及。從創業教育長遠發展計，因盡快建立起一套創業教育的評價標準體系,從而促進創業教育的全面發展。同時我們不應將現有的高等教育評價體系作為創業教育下的評價體系。完全不同的目標導向將使兩個評價系統沒有任何相似性。 （4）對大學生們的創業實踐要進行專業引導和指導。要設置專門的創業輔導員，就學生們普遍關心的創業問題進行解釋，尤其對他們存在錯誤認識進行解釋，把大學生們的創業觀念引導到正確的認識上來。專業的科學指導也非常重要，能讓同學們在創業的具體層面正確認識什么是創業，也為他們形成正確的創業觀提供了微觀基礎。積極主動探索和研究大學生創業教育理論，用先進的理論引導學生。創業還是一門實踐性極強的管理活動，需要大量經驗的積累。通過創建創業導師團，把社會中有創業經驗的成功人士請進校園，對學生進行實踐指導。 （5）為創業實踐提供創業平臺和創業金融方面的支持。校企之間合作只是為創業的學生提供了實踐的機會，積累了部分經驗。但要真創業還是有不少的阻力。廣大的應屆畢業生并不能和已經在市場中摸爬滾打的企業家們相提并論。他們更熟悉的是校園，而不是市場。所以有必要在校園和市場中建立一個橋梁或中介。這個橋梁能起到過渡作用，一方面它是學生們熟悉的環境，另一方面在這個熟悉環境中卻有市場各個方面的特征。顯然，這個平臺非常重要。高校創業孵化園就具有這方面的作用。所以為了提高畢業生創業的效率和效果，創業孵化平臺建設是一個重要途徑。創業學生普遍認為，學生創業可考慮投入小、資金少、起步低的小企業。但資金問題還是比較棘手，因為的學生本來就沒有正常的收入，積蓄更是無從談起。創業資金不足成為創業路上最現實問題。所以，提供創業金融支持顯得特別迫切。院系、學校、銀行、政府都應該可以有所作為。 參考文獻 1陳池.對“大眾創業、萬眾創新”環境下高校創業教育熱的思考J.教育探索，xx（10）. 2方偉.高校創業教育的現狀、問題及發展對策J.現