小學三年級英語上冊的教學計劃 一、學生情況分析: 大部分三年級學生雖然在一、二年級接觸了英語但是并沒有形成很大的興趣口語成績也不是很理想;還有少部分從老家過來的并沒有接觸過英語的學生基礎比較薄弱 二、教材分析 本冊是小學開設英語的第一學年第一學期使用本冊教材具有以下幾個特點： 1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)突出語言的實踐性和交際性同時也突出語言的性和實用性 2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎 3、注重中外文化的雙向交流使學生通過學習培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力 4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機 5、注重融合學科內容加強學科之間的整合和滲透讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識 6、注重教材的靈活性和可操作性以滿足不同層次的學生的需求 7、注重教學資料的配套為學生提供良好的英語學習環(huán)境幫助學生拓展自我發(fā)展的空間 8、注重中小學各階段的銜接以保證各學段的順利過渡全面提高中小學英語教學的整體質量 三、教學目的要求: 三年級英語上冊教材的教學目的是使學生通過學習這門課程激發(fā)起學習英語的濃厚興趣培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度使他們樹起學習英語的自信心形成初步的英語語感打好語音語調基礎幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力 四、教學重點難點: 1、聽：能夠根據聽到的單詞、短語或主要句子選出相應的圖畫 2、說;能夠模仿示范提出和回答簡單的問題 3、讀：能夠辨認字母(大寫和小寫)和主要單詞 4、寫：能夠描摹字母(大寫和小寫)和主要單詞 五、教學質量的措施： 小學生主體性地位在英語對話教學中的體現小學英語對話教學在整個英語教學中占有相當大的份量怎樣充分體現學生學習主體性地位呢?在小學英語教材中安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話根據這些對話稍稍用心設計一下便能讓學生成為學習的主人取得意想不到的效果 一、建立和諧、民主的教學環(huán)境形成學習對話的良好氛圍 通過復習與新授對話內容有聯系的已學過的對話為新對話教學作好輔墊并可以以此導入新對話教學從而達到以舊引新更好地為新授打好基礎對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學生也可)或是讓學生問候教師學生與學生的對話 二、以學生為中心設置場景表演對話 在教學對話前為學生設計場景營造氛圍誘發(fā)學生的語言動機讓學生發(fā)言教師稍稍加以引導將他們的句子串聯成對話請學生跟讀然后操練幾遍便可讓學生在設置的場景里進行表演充分利用道具讓學生有的體驗而下面的學生當“觀眾”并打分并請打分的同學說說為什么打這個分?這樣可以提高學生的聽說能力更能夠體現學生學習的主體性說?對不對?應帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是表演的還是看表演的都會在打分時找到他們需要的答案 三、通過娛樂、競賽形式激發(fā)學生的學習動機與興趣 小學生中就是再高年級的學生還是非常愛玩我們可以利用小學生愛玩 的天性在對話教學中設計各類競賽、游戲讓學生在比中學猜中學玩中學唱、跳中學如：藏卡片、快看快說、快聽快指等印象會特別深 四、注重在教學中運用手勢 把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合讓學生全身活動手腦并用即加深了記憶又能抓住學生的注意力 六、教學內容與課時安排 UnitOneHello6課時 UnitTwoLookAtMe6課時 UnitThreeLetUsPaint6課時 RecycleOne3課時 UnitFourWeLoveAnimals6課時 UnitFi