職業教育論文-試論會計實踐性教學在高職院校的應用【摘要】當前我國高等職業院校的一些會計專業畢業生動手能力、實際操作能力差，對這一困擾很多高職院校的普遍問題，本文提出應通過多種形式的模擬實訓加強會計實踐教學，以培養學生專業綜合素質，提高會計教學水平。【關鍵詞】會計教學實踐教學模擬實訓會計是一門實踐性、應用性很強的學科。當前人才市場財會專業的畢業生隨處可見，但是，能夠受到青睞的卻寥寥無幾，用人單位特別看重畢業生的靈活應變能力、創新能力、公關社交能力以及語言表達能力。而這些能力的養成有賴于實習實訓、畢業論文、社會調查等實踐教學環節。加強會計學科的實踐教學，努力培養學生的實踐能力，提高學生的綜合素質，是提高會計專業畢業生就業率的需要。一、實踐教學在會計專業教學中的重要性所謂實踐教學，是指學生在老師的指導下，運用專業技術理論知識有目的、有計劃地學習所需的知識、技能的實際操作活動。在傳統教學中，普遍注重會計專業理論知識的傳授，忽視學生實踐能力的培養。而加強會計實踐教學，則有利于解決這一問題。1.實踐教學有利于激發學生的學習興趣美國教育學家布魯勒強調指出：教學不是講解式的，不應使學生處于被動接受知識的狀態，而應讓“學生親自動手、動嘴、動腦”。會計教學更應如此，因為會計理論知識是長期會計實踐經驗的總結，它來源于實踐，應用于實踐。因此，只有在會計教學中抓住實踐教學這一重要環節，才能養成學生良好的實踐習慣和動手能力，大大調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。2.實踐教學有利于提高教學質量實踐教學突破封閉式的課堂教學模式，進行開放式教學，采用引導式、訪問式雙向交流的教學形式，是一種真實、具體的案例教學。通過實踐教學，可以加深學生對課堂理論教學內容的理解，有助于學生對知識的把握，還可以解決一些課堂上的遺留問題，從而收到良好的教學效果，提高教學質量。3.實踐教學有利于擴大學生和教師與社會的交流實踐教學要求學生和教師走出學校，關注社會，了解實際工作中的具體問題，這對提高學生和教師自身素質、豐富教學內容、提高教學質量大有裨益。學生在與社會、教師、同學的相互交流中認知自我，不僅可以檢驗和證明自己知識和理論學習的程度，而且對自身的個性和能力素質更是一個完善和提高的機會。二、當前會計實踐性教學中存在的問題1.會計實踐教學的質和量都難以保障會計實踐教學一般有兩種方式：一是傳統的校外實習；二是校內模擬實驗。近年來，由于實習經費的普遍不足，實際工作單位財務部門工作環境的限制，決定了校外實習的時間很短、內容很膚淺，難以取得令人滿意的預期效果。高校會計教學計劃的實施主要靠課堂講授，校內會計實驗的課時安排普遍偏少。在一些高校雖然實行了會計模擬實習，但其實習的內容和步驟與實際情況仍有差距。2.教師缺乏實踐經驗我國高等學校的師資來源渠道相對單一。一方面高校教師的絕大多數也是從學校到學校，進修機會少，缺乏實踐經驗，在指導會計實踐教學中往往感到力不從心，無法做到理論和實踐相結合；另一方面由于師資數量的相對緊缺，大多數教師忙于校內的教學，擅長于理論研究，而實際工作經驗則比較欠缺。對案例教學的理念、技巧和使用方法掌握不夠，使案例教學在實施中不能達到最優效果。3.會計實驗模擬資料與實際情況有較大的差距在選擇模擬資料時過于強調真實，將某一企業某一時期的會計資料毫無保留地照搬，缺乏代表性，同時未對這些資料進行分析和加工整理。而有些實驗資料則與實際相差甚遠，教師憑空編造出一個虛假的企業和一些缺乏客觀依據的業務，缺乏真實感，影響了會計模擬實驗的可操作性，達不到理論和實踐相結合的目的。4.實踐項目單一，難以培養學生的綜合能力在實際工作中會計人員具有雙重身份，既受托于投資者，為其資本的保值增值提供相關會計信息；又要受雇于企業管理者，為其經營管理活動提供相關信息，并為其經營決策當好參謀。當各方利益發生矛盾時，會計人員應合理選擇有關會計政策、會計處理程序和會計方法，正確處理國家、投資者、管理者和職工個人各方面的利益關系，調解矛盾，這正是目前我國各大中型企業對會計人才提出的要求。三、加強會計實踐教學的措施1.重視學生綜合分析能力的培養單純核算型的會計模擬實驗已經不能滿足新時期會計人才的需要。因此實驗室可模擬一個公司某一時期的會計工作，讓學生自己去分析、判斷、處理。在完成會計核算的基礎上，讓學生對該公司的資金籌集、運用、獲利能力等財務狀況進行分析，寫出財務報告。2.手工模擬實驗與電算化會計實驗相結合現代會計教學中，手工模擬實驗和電算化模擬實驗是相輔相成的。在手工模擬會計核算資料的基礎上，重新進行計算機模擬，從原始資料的輸入、記賬憑證的編制到自動登記賬簿和產生會計報表，讓學生在計算機上熟練地完成會計工作，更好地滿足實際工作的需要。3.模擬案例設置與經濟發展及學生今后的就業緊密結合加入世貿組織后，西方會計文化大量滲透到我國。為此，在模擬案例的設置方面，應考慮有關國際理論與實務，包括國際會計準則內容的設置。這樣可以拓寬學生的相關專業知識面，便于他們從綜合的角度來審視企業經營過程中的會計問題，為企業經營戰略決策服務。目前學生的就業形勢十分嚴峻，除工業、商業外，還應設置建筑業、交通運輸業、金融業、事業單位、飲食服務業等會計工作的模擬案例，開辟不同行業的會計工作環境，這樣走出校門后才容易找到合適的工作。4.運用現代化教學手段，提高教學水平和教學質量在教學工作中，多媒體教學工具的應用，實際單位會計工作情況的音像資料以及各類財務軟件的應用與設計等，在加強會計模擬實驗方面發揮著重大作用，為提高教學水平和教學質量奠定了堅實的基礎。5.提高教師隊伍的素質和水平高校會計教師肩負著教育培養會計人才的使命和重任，其綜合素質和專業技能直接決定著教學質量和人才培養效果。因此，會計師資隊伍的建設成為了高校會計實踐教學的關鍵環節。學校應增加實踐環節的物資投入和教師隊伍的建設，探索新的教學方法，以適應當前會計實踐教學的需要。總之，會計教學不僅要向學生全面系統地傳授會計基本理論和基本方法，而且還應特別注重培養學生應用會計理論和方法解決會計實踐問題的能力。會計實驗模擬教學增加了學生對會計實務操作的感性認識，較好地解決了將所