七下1.3 “開元盛世”+ 1.4 科舉制的創(chuàng)立教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝開元盛世時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，包括“開元之治”、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實(shí)。2、通過思考和概括開元時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就，利用圖片、地圖等直觀教輔工具教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。3、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平超過了以往任何一個(gè)朝代，而且居于當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)地位，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；通過這一時(shí)期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮；農(nóng)業(yè)先進(jìn)的工具；手工業(yè)當(dāng)中的高超技藝；商業(yè)的繁榮難點(diǎn)：治世和盛世的關(guān)系；曲轅犁；筒車教學(xué)工具幻燈片。圖片。教學(xué)過程一、組織教學(xué)、導(dǎo)入新課1、利用導(dǎo)言憶昔來導(dǎo)入新課，可以設(shè)計(jì)提問“詩中描述了當(dāng)時(shí)的社會(huì)呈現(xiàn)出什么局面？哪位同學(xué)知道詩中的開元指的是什么？”2、開元盛世是怎樣取得的？當(dāng)時(shí)的社會(huì)又繁榮的何等程度？引入新課。二、講授新課開元之治1、唐玄宗統(tǒng)治前期取得的盛世局面與其有效的整治措施是分不開的，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文的第一部分，找出唐太宗通知初期改革的措施。（出示幻燈片）2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言總結(jié)，然后提問學(xué)生你認(rèn)為三項(xiàng)措施當(dāng)中你認(rèn)為哪一項(xiàng)最好、為什么？3、提倡節(jié)儉方面聯(lián)系以前的內(nèi)容，以前學(xué)過的統(tǒng)治者中還有誰在統(tǒng)治期間提倡節(jié)儉，并帶領(lǐng)國家走入的繁榮？得出歷史給我們的教訓(xùn)“成由儉，敗由奢。”過度：唐玄宗在其統(tǒng)治初期，采取了一系列的利國利民的措施，歷史上把其前期的統(tǒng)治稱之為“開元之治”，也正是因?yàn)槠淝捌诶麌竦慕y(tǒng)治使唐朝在其統(tǒng)治前期進(jìn)入了一個(gè)空前繁榮的盛世。下面我們就走入盛世，來看一下當(dāng)時(shí)的開元盛世社會(huì)繁榮到了一個(gè)什么程度。盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮1、首先讓學(xué)生快速的瀏覽一下課文，看看課文是從幾個(gè)方面介紹的盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮。2、把學(xué)生分成三組，分別扮演開元時(shí)期唐朝的農(nóng)民、手工業(yè)者、商人。3、通過課前的預(yù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮情況有一定的了解，三組同學(xué)開始討論，怎樣以一位當(dāng)時(shí)唐朝人的身份向其他同學(xué)介紹當(dāng)時(shí)盛世農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三方面的繁榮。學(xué)生討論期間教師在三個(gè)組中間指導(dǎo)，明確知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確性，提示方法。農(nóng)業(yè)方面：1）興修水利2）農(nóng)耕技術(shù)的發(fā)展3）蔬菜品種的增加（胡蘿卜、大蒜、黃瓜等）4）茶葉的種植5）新農(nóng)具的使用（曲轅犁、筒車）。手工業(yè)方面：1）絲織品（花色品種多、工藝高超）利用課文中小字部分內(nèi)容試著去介紹，方法讓學(xué)生自己想。2）陶瓷業(yè)（青瓷、白瓷、唐三彩）介紹唐三彩。、商業(yè)方面：1）明確當(dāng)時(shí)唐朝繁華的都市有那些。2）長安城的布局有什么特點(diǎn)3）長安城中的坊和市分別指什么4）長安城的人口有什么特點(diǎn)。1、教師總結(jié)每一組同學(xué)的發(fā)言，并操作課件為學(xué)生演示。2、三組匯報(bào)之后，教師進(jìn)行總結(jié)。3、唐玄宗統(tǒng)治前期，政治清明，經(jīng)濟(jì)空前繁榮，倉庫充實(shí)，人口明顯增加，唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，歷史上稱之為“開元盛世”過渡：同學(xué)們注意到?jīng)]有，在他統(tǒng)治的前期為“開元盛世”那他統(tǒng)治后期出現(xiàn)什么情況呢？唐朝的衰亡任何事情發(fā)展到了定點(diǎn)之后變走向衰敗。歷史也不例外。唐玄宗統(tǒng)治后期貪圖享樂，任用奸臣，造成朝政混亂唐朝從此日趨衰敗，907年唐朝滅亡。三、總結(jié)一個(gè)歷史人物，兩個(gè)歷史概念，三方面成就找同學(xué)來回答。完成課課清小卷課后小結(jié)唐玄宗開元（713一741年）年間政局穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化昌盛，國力富強(qiáng)的局面的艷稱。這是唐朝極盛的時(shí)期。 開元年間的繁榮景象，自然是唐朝百余年來社會(huì)發(fā)展所積累的成果，并不是唐玄宗君臣一時(shí)所能創(chuàng)造出來的奇跡，但這與唐玄宗君臣的孜孜求治，政治比較清明，也是分不開的。課后習(xí)題怎樣以一位當(dāng)時(shí)唐朝人的身份向其他同學(xué)介紹當(dāng)時(shí)盛世農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三方面的繁榮?板書“開元盛世”七下1.4 科舉制的創(chuàng)立 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要情況，以及它給隋唐社會(huì)帶來的影響。2、 能力目標(biāo)：通過討論科舉制度給人才選拔方式帶來的變化、科舉制度的影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)分析問題的能力。討論科舉制度的深遠(yuǎn)影響時(shí)，通過古今對(duì)比、中外聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系、比較的方法分析問題的能力。3、 情感價(jià)值目標(biāo)：通過對(duì)科舉制度的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，科舉制度的出現(xiàn)，是中國古代用人制度的重大進(jìn)步，是隋朝維護(hù)國家統(tǒng)一的重要舉措，是隋唐繁榮的原因之一，符合歷史發(fā)展的需要，是古代政治文明的結(jié)晶。科舉制度也是中國對(duì)世界的一項(xiàng)開創(chuàng)性貢獻(xiàn)，從而鼓勵(lì)學(xué)生開拓進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過科舉制的完善與影響分析，認(rèn)識(shí)隋唐時(shí)期政治開明、開放的特點(diǎn)。難點(diǎn)：科舉制產(chǎn)生的原因分析。教學(xué)工具多媒體工具教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：多媒體展示：讓“時(shí)間之輪”帶我們穿越時(shí)空，來到隋朝。那時(shí)的你是隋煬帝統(tǒng)治時(shí)期的一介平民，你有可能做官嗎？那你可以通過什么途徑來實(shí)現(xiàn)呢？（有可能。科舉考試。）教師在學(xué)生作答的基礎(chǔ)上引出課題。本課我們就一起來探討有關(guān)科舉制的一些問題。【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生“入境”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題，明確目標(biāo)。二、教師引導(dǎo)，探究交流。突出重點(diǎn)、突破重點(diǎn)。（一）科舉制產(chǎn)生的原因分析有問我答：1.隋朝時(shí)，隋文帝滅陳，南北重歸統(tǒng)一。那么怎樣管理剛統(tǒng)一的南方地區(qū)呢？怎樣管理如此遼闊的疆域呢？是靠隋文帝自己管理嗎？2.我們知道“得民心者才能得天下”，隋文帝是怎樣做的？他如何籠絡(luò)人心？3.隋文帝是怎樣選拔官員呢？為什么不沿用以前的選官制度？4.什么時(shí)候誕生的科舉制度呢？科舉制誕生后有什么積極意義呢？（科舉制的創(chuàng)立科舉制的影響:改善了用人制度）（板書）5.科舉制的誕生使許多有才能的人憑才學(xué)做官，你能說說有誰嗎？答:房玄齡、王維、白居易、姚崇潛心修文，刻苦攻讀，學(xué)業(yè)大進(jìn)，參加科舉，考中進(jìn)士，步入政壇，先后做了三次宰相。【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)置諸多問題，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)：科舉制產(chǎn)生的原因分析。(二)通過科舉制的完善與影響分析，認(rèn)識(shí)隋唐時(shí)期政治開明、開放的特點(diǎn)。我思考我收獲：6.正是選官制度的改進(jìn)，這些有才學(xué)的人參與到管理階層，才使得隋朝出現(xiàn)了“開皇之治”。所以即使改朝換代之后，唐朝皇帝依然采用科舉制度。那你知道唐朝科舉制的完善與哪些皇帝有關(guān)？他們分別為科舉制度的完善做了哪些貢獻(xiàn)？答:唐太宗、武則天、唐玄宗唐太宗：擴(kuò)充國學(xué)規(guī)模（科舉制的影響:促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展）（板書）武則天：開創(chuàng)殿試、武舉（板書）唐玄宗：詩賦取士（科舉制的影響:促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展）（板書）教師引導(dǎo)、補(bǔ)充：改革選官制度這是一種改革，一種創(chuàng)新。制度只有不斷創(chuàng)新，才有生機(jī)和活力。知識(shí)提升：7.隋唐采用這個(gè)制度帶來的直接影響？教師補(bǔ)充：統(tǒng)治者這樣任用賢才，有才能的人就自然會(huì)加入到科舉的行列里來,考取功名，為朝廷服務(wù)。8.讀材料，分析問題。孟郊早年生活貧困，曾周游湖北、湖南、廣西等地，無所遇合，屢試不第。貞元中張建封鎮(zhèn)守徐州時(shí)，郊曾往謁。46歲（一說45歲），始登進(jìn)士第，有詩登科后：“昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯；春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”。崔致遠(yuǎn)，朝鮮新羅時(shí)期詩人。12歲來中國學(xué)習(xí)，5年后賓貢科及第。后任宣州溧水縣尉。受唐僖宗禮遇，授都統(tǒng)巡官承務(wù)郎侍御史內(nèi)供奉職。通過材料，請(qǐng)您你談?wù)勅绾握J(rèn)識(shí)隋唐時(shí)期政治開明、開放的特點(diǎn)？知識(shí)拓展：9.中國古代考試選官制度對(duì)世界文明發(fā)展產(chǎn)生過一定影響，你了解到的有哪些？【設(shè)計(jì)意圖】通過層層深入的問題，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生完成本課教學(xué)重點(diǎn)：通過科舉制的內(nèi)容與影響分析，認(rèn)識(shí)隋唐時(shí)期政治開明、開放的特點(diǎn)。課后小結(jié)課堂小結(jié)，構(gòu)建有效知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。課后習(xí)題通過“考考你”活動(dòng)，讓學(xué)生展示本課學(xué)習(xí)成果，檢驗(yàn)課