職業教育論文-不斷深化教育教學改革培養適應21世紀需要的合格人才遼寧農業職業技術學院始建于1948年9月23日，原名為遼寧熊岳農業高等專科學校，根據國務院關于大力發展職業技術教育決定精神，經教育部教發1999111號文件批準更為現名。建校半個多世紀以來，為我國北方16省市區農村輸送一萬多名農業大中專畢業生，還培訓了1.5萬多名各類農業干部。承擔國家農業部、科技部北方優型日光溫室設計、建造及蔬菜、果樹綜合配套栽培技術等一批重大科研項目，直接創造經濟效益50多億元，也取得了顯著的社會效益。還同日本、韓國、加拿大、澳大利亞等國有關農業院校建立了友好校際關系。學院自1990年以來，連續四次八年榮獲省委、省政府文明單位光榮稱號，在我省和我國北方各省享有很高聲譽和威望。為適應市場經濟體制建立，知識經濟時代的到來以及農業新技術革命的挑戰，我院幾年來不斷深化教育教學改革，努力培養適應21世紀需要的合格人才，取得了顯著成績，得到了省委、省政府以及有關部門的充分肯定。一、主要工作做法及成效(一)隨著社會政治、經濟、文化的急劇變革，要求高等學校的教育教學思想也應隨之變革。為適應這種形勢，從1996年春天起，我們連續組織了三輪教育教學思想大討論，不斷解放全院教職工教育教學思想，重新審勢和端正了辦學指導思想，即以鄧小平理論和中共中央、國務院關于教育改革的有關方針政策為指針，以市場經濟體制建立，新的農業科技革命，農業產業化發展為契機，以教學為中心，以科技、產業為兩翼護航，以質量求生存，以特色求發展，正確處理規模、質量的關系；以改革為動力，以加強黨的領導為保證，全面貫徹落實國家教育方針，努力培養適合農村社會各類崗位群需要的職業能力型高級專門人才。在這一辦學指導思想的指引下，與社會經濟、生產更加緊密結合的校企聯合、產學研結合的特色辦學之路得以形成并健康發展。目前，我院已成立畜牧獸醫、觀賞園藝、種子等三個專業建設顧問委員會，共聘請省內30家企事業單位(含三家外資企業)的顧問36人，專業建設顧問委員會為我院開發論證了教學計劃；顧問來院講學，充實了教學內容，拓寬了師生視野，提高了教學質量；有關專家們設立了獎學金，僅一年就有10多萬元獎學金；顧問委員所在的企業為學院提供了穩定的教學實訓基地，學生到最好的基地去實習，包吃包住，每月還補貼200元，最高的可拿到1800元工資；遼寧東亞種苗集團不但設立了獎學金，還與我院合股建立了遼南分公司，開業僅一年就盈利20多萬元，他們吸納了我院種子專業全部學生頂崗實習，連續四年招聘優秀畢業生，僅公司總部就招聘了60余名，我們今年把東亞資助獎學金的學生班命名為東亞班。畜牧獸醫專業建設顧問委員會還帶動了我校畜牧業一條龍建設。1998年初，我院在省教委的部署下，在大石橋市建立了科教興農示范市，全面開展科教興農活動。派去了5名中層干部，還組織21名教授成立了講師團進行科技咨詢服務，推廣我校10項新成果、新技術，培訓技術骨干4000多人，建立樣板示范鄉4個，村8個，僅一年就極大地促進了地方經濟發展，1998年使其科技進步在農業增長中的貢獻份額由45%提高到53%以上。同時還鍛煉了中層干部教師的組織領導和實踐能力，提高了教學質量。我們還聯辦了產業，通過推廣我院的科研成果，取得了良好的自身經濟效益和社會經濟效(二)為培養農村適用的合格人才，本著拓寬專業口徑，增強適應性，遵循人才培養和成長規律的原則，從我省社會需求和行業需要出發，以區域農業發展特色為依據，針對農業人才的崗位流向和職業特點，進行專業改革和建設。現有的19個專業，其中11個是近幾年新上的，增設了以種子，保護地園藝，農業實用生物技術，動物生產、機動車運用與維修等為代表的骨干專業，并努力辦出特色。同時積極舉辦高職教育，靈活設置了短線急需專業，如動物飼料、觀賞園藝、設施農業、農場經營、農村行政管理、農村城鎮建設等專業。這些專業因為調查論證充分，適應社會需要，實用性強，特色明顯，深受社會、企業、家長和廣大學生歡迎。有些專業剛剛開設，便有用人單位來院預定實習生，學生還沒畢業就非常搶手。此外，我們還對原有的傳統專業進行了徹底的改造，使其更適合農村經濟發展需要。特色專業的建設，取得了很好的社會效益，也大大提高了辦學效益，促進了辦學的良性循環，增添了學院的活力與(三)本著邊研究，邊實踐的原則，我院進一步明確細化了人才培養目標，即：為農業生產一線，農村基層職業或崗位群培養德智體美全面發展的實用型、技能型、工藝型高級專門人才。在此基礎上，經過對以往畢業生的跟蹤調查和對農村社會經濟發展的調查，我們將人才培養目標、培養規格科學定位，細化為四種類型和八類可能的就業崗位。四種類型：(1)獨立創業型。即畢業后，能獨立從事私營農牧業企業的經營管理。(2)經營管理型。主要是執行領導，即各類私營、合資或外資企業的中層領導，以及農村基層干部。(3)技術崗位型。主要從事各類農業高科技技術工作和技術推廣人員。(4)職教師資型。從事農村基層職業技術教育工作。八類可能崗位：(1)各類農牧場、加工廠、飼料廠(場)廠長；各類公司、私營企業經理與企業主、個體戶、專業大戶。(2)各企業中層執行領導者。如車間主任、領班班長、實驗室主任、示范場場長、營銷經理等。(3)各類農業合作組織、股份合作組織、農民協會聯合體、中介組織等民間各類組織的代理、營銷員。(4)高科技企業的高新技術崗位工作者。(5)各類事業單位主要是農村基層的技術推廣者。(6)農村各類基層領導干部。(7)初級、中級農業職教師資。(8)科研單位、按照這四種類型，八類可能的崗位，我們進行人才培養，適合哪一種類，就按哪一種類培養，(四)從1997年起，我院已連續進行三輪修訂、完善教學計劃，現已取得很好效果。新教學計劃是在吸收借鑒CBE理論、DACUM設計方案經驗基礎上，依據厚基礎，寬口徑，強技能，高素質的原則和知識、能力、素質相統一的要求制定的，新計劃體現以下主要特點：(1)先確定職業或崗位群所需知識和技能，然后擇選并突出主干課程，整體優化。(2)理論課適度、夠用，為實踐教學服務。(3)理論教學與實踐教學學時數之比一般約為。(4)實踐教學按農時季節和行業特點靈活安排。(5)按技能模塊制定專業技能考核標準，試行專業技能合格證書制度，為確保新計劃的有效運行，充分突出了能力為本，崗位特色，徹底打破傳統的老三段，建立了有效的新模式，主要有：一是劃線。根據農時季節生產規律，以學生參加生產實踐為一條線，以理論教學圍繞實踐教學為另一條線，雙線并行。如種子和保護地園藝專業的學生在農忙的寒暑假都不休息，淡化了學期界限。二是分段。理論教學和實踐教學交替進行。動物飼料專業正在試行-模式，學生在院內學習一段，到院外有關飼料生產企業頂崗工作一段，淡化了學院和社會的界限，也淡化了學生與勞動者的界限。三是切塊。就某一專業大類設計課程，然后分成幾塊，按模塊進行教學。學生根據不同需要也可選學不同的兩個專業塊，拓寬了學生的知識面，淡化了專業界限，園藝類專業正在試行。四是融合。將實踐教學與理論教學有機結合，專業課以實踐教學為主，以實驗實習場所為開放式課堂，把相關理論課搬到實踐場所去上，學生邊干邊學，邊學邊干，教師隨時指導答疑，淡化了理論教學與實踐教學的界限。農業實用生物技術專業正在（五）培養雙師型，初步形成了一支特色師資隊伍為了適應人才培養的新要求，我院重新修訂了跨世紀雙師型師資隊伍建設規劃，1998年全院首次選拔了八名學科帶頭人，給以優惠條件，重點培養，促進其快速發展。學院推出了吸引高層次人才政策和院內培養研究生政策，并已初見成效，已吸引了6名碩士研究生來院工作，還有30名青年教師參加在崗碩士研究生學習，占教師總數的多。從1998年開始，正式實行院內教師職務聘任制度，在全年任課的100多名教師中高聘9名，低聘9名，課時津貼從1220元不等，在全院教師中引起強烈反響。為促使青年教師迅速提高實踐能力，全院每學期分流的青年專業教師在院內外實踐教學基地參加生產實踐，按雙師型培養。充分發揮客座教授作用，除36名專業建設顧問委員會顧問委員外，還聘請了24名社會各界專家、企業家、教授和實踐能力強的專業技術人員為客座教授。教師素質的提高，大大（幾年來，我們在院內創建了百畝精品果園、雙百畝種子苗木基地、畜牧業一條龍、20棟日光溫室群、花卉基地、150噸農產品恒溫儲藏庫等六項高標準示范工程；院外以30家專業建設顧問委員會成員單位和24名兼職客座教授所在單位為依托建成了50多個現代化企業固定實訓基地；以科教興農示范市大石橋市為依托，建成穩定的產學研教學基地。教學、科研、生產，教師、學生、工人兩個三結合得到不斷加強。院內外實訓基地日益發揮出辦學的多重（我院卓有成效的內部管理體制改革為不斷深化教育教學改革提供了強有力的保證，極大地調動了教職工的積極性、主動性和創造性。從1996年初開始到現在，行政、教學內設機構由原來的35個減少到17個，減少51.4%，主要是壓縮行政、后勤機構，調整、充實教學機構；中層干部由原來的58個減少到實際在崗26人，減少55.2%(其中還有5人長期駐扎在大石橋市從事科教興農工作)；院辦實體的機構和中層干部得到了加強；吃皇糧在崗工作的教職工由485人(含臨時工)減少到296人，實際減少39%；后勤實行企業化改革后每年節省經費約30多萬元；產業實體完全按產業機制運作。全院真正形成了精干、高效、靈活的內部運行機制。內部管理體制改革所取得的成績得到張榕明副省長的充分肯定，親自作出批示：要總結熊岳農專經驗，全省高校都要學習。二、幾點主要體會(一)要始終堅持為農村基層服務的辦學方向，走自己特色辦學之路不動搖我院近幾年來不斷探索、實踐所取得的教育教學改革成績，根本原因就是始終如一地堅持了明確的辦學指導思想和辦學方向，要適應21世紀農村社會發展需要，為農村基層培養適用、實用型人才，必須堅定地走自己特色辦學之路，始終堅持服從服務于農村經濟建設，以此為出發點和落腳點，在服務的同時，實現自身價值，創造社會經濟效益，同時也不斷增強了自身實力，促進了學院（在工作實踐中，我院始終堅持教學中心地位，切實把一切為了教學，一切服務教學，一切支持教學落到實處。此外，用符合時代發展的教育教學思想指導改革實踐，牢固樹立新的人才質量觀：一是體現時代精神，人才培養質量隨時代要求，緊跟時代脈搏；二是有創業精神，培養農村需要的留得住、用得上人才；三是以社會滿意為評價標準，社會需要什么標準的人才，我們就培養什么標準的人才；四是有綜合素質，創新精神，適應性強，能掌握終身學習本領，做到人才可持續發展。幾年來，我院畢業生以實踐能力強、上手快、樸實、能吃苦而著稱全省，此外還打入天津、河南、內蒙古等省區，他們千里迢迢驅車來招聘畢業生，(三）要始終堅持以人為本，通過推進內部管理體制改革煥發教職工工作通過改革傳統內部管理體制，堅持以人為本，增強教職工院興我榮，院衰我恥的危機感、責任感、使命感，充分調動教職工積極投身各項改革。在社會不穩定因素潛在，院內改革舉措不斷出臺的大碰撞情況下，我們狠抓凝聚力工程建設，發揮院領導班子的核心作用，下定決心搞改革，不怕流血，不怕打砸，頂住歪風，推進改革不動搖，實現了獎優罰懶，調動積極性，營造了有利于教育教學改革的內部良好環境，保證了培養合格人才各項改革措施的落幾年來，我院各項事業得到了大發展。發1995年底相比，辦學規模由886人增加到2100人，增加137%；專業數由8個增加到19個；上級撥款由663萬元增加到1350萬元，增加104%；教學實驗實習固定資產由202萬元增加到800多萬元，是原來四倍；教職工院內津貼由原來年人均500多元增加到2500多元，是原來的五倍；教職工住宅新建16600多平方米，相當于建校50年來成套住宅建設面積的151%，并擴建了培訓中心樓，修筑了農專路；六大產業工程全面起步實