pep五年級下冊Unit4 第三課時說課稿尊敬的各位評委： 上午好，今天我要為大家說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)英語五年級下冊第四單元 第3課時A Read and write和 Lets play。一、說教材。 在小學(xué)英語教學(xué)中要達(dá)到的的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：1教學(xué)目標(biāo)：能聽、說、讀、寫句型：This is What are you doing? I am能聽、說、認(rèn)、讀read and write中的對話，幫助學(xué)生理解句子Do you want to go to theChildrens Center? 2. 情感目標(biāo)：使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)，參與，合作，競爭的樂趣。3. 創(chuàng)新目標(biāo)：在認(rèn)知和技能掌握的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過動作表現(xiàn)正在做的事情。本課重點：掌握四會句型What are you doing? Im本課難點：“This is .” 作為電話用語的意義理解；“Do you want to go to the Childrens Center?” 的理解和朗讀。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置充分體現(xiàn)了小學(xué)英語新課程的標(biāo)準(zhǔn)的概念，在本堂課中首先將復(fù)習(xí)和鞏固前兩節(jié)課所學(xué)的五個動詞短語和句型What are you doing?進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何用簡單的語言打電話，通過復(fù)習(xí)加深前面所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的語言運用能力。 三、說教法和學(xué)法： 英語作為一門語言學(xué)科，在教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循聽、說、讀、寫的原則。在小學(xué)英語教學(xué)中，聽說有著重要的意義，但同時要兼顧理解和記憶。處在這一年齡段的學(xué)生，形象思維占優(yōu)勢，抽象思維處于初級發(fā)展階段；記憶又存在這樣的特點：記得快，忘得也快?；谶@些，我主要用以下的幾種方法：1、聽說法：通過聽和說，感知句子的發(fā)音、正確的語音語調(diào)。2、講解法：通過講解，理解句字的意思。3、練習(xí)法：通過各種練習(xí)，使學(xué)生較為流利自如地掌握對話。4、討論法：讓學(xué)生在討論中把易混的知識加以分析、比較、梳理、歸類，便于學(xué)生記憶。小學(xué)階段的英語教學(xué)又側(cè)重于口語。為了幫助學(xué)生掌握和運用這些句子，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用聽說、朗讀、討論、操練等方法，培養(yǎng)學(xué)生敢于開口，積極實踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一課中，我做的課前準(zhǔn)備有：1.準(zhǔn)備教材配套磁帶。2.準(zhǔn)備語音部分以及一些圖片課件。四、說教學(xué)過程。（一）組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍。小學(xué)英語教學(xué)的編排特點是活潑有趣。根據(jù)教材及學(xué)生的年齡特點，我在進(jìn)入新課前首先播放本單元Lets chant部分的錄音，師生共同聽與說,為新授做鋪墊。教學(xué)參考時間：12分鐘（二）復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。我們知道，新知識是舊知識的延伸和擴(kuò)展。所以組織幾分鐘的free talk,用所學(xué)內(nèi)容編成對話，這樣既鞏固了一，二節(jié)課的內(nèi)容，又為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。時間為45分鐘。（三）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。a. 師生問答，自由對話。根據(jù)學(xué)生朗讀Lets talk 部分的內(nèi)容提問：What is Chen Jie doing? 學(xué)生回答：Drawingpictures. 引導(dǎo)學(xué)生說：She is drawingpictures. 接著詢問：What is Amy doing? 學(xué)生回答： She is reading a book. 用此問答，引導(dǎo)學(xué)生表述他人在做什么的語句。b. 利用圖片，激發(fā)興趣。出示準(zhǔn)備好的圖片，并詢問：What is she/he doing? 學(xué)生看圖回答：She/he s singing/ dancing/ playing ping-pong/drawing pictures/ playing the piano.在這個練習(xí)之后，準(zhǔn)備一幅兒童活動中心的圖片，然后指著圖片的背景部分問：Do you know where it is? Where are the children? 自然引出“Childrens Center”，帶讀“Childrens Center”。接著詢問學(xué)生：Do you want to go to the Childrens Center? 本句較長，我嘗試分段帶讀，突破難點：the Childrens Centergo to the Childrens Centerwant to go to the Childrens CenterDo you want to go to the Childrens Center?這樣一個長長的句子便變得簡單易記。時間控制在78 分鐘c. 分散難點，及時鞏固。有了前面的鋪墊，便可引入下面環(huán)節(jié)。Now, Zhang Peng calls John.（我此時做打電話的動作） What are they talking about? Listen. 接著播放Read and write 的錄音，要求學(xué)生帶著問題認(rèn)真聽。聽過之后，問：What is John doing? What is Zhang Peng doing? 學(xué)生找出答案：Johns doing the dishes. Zhang Peng is talking.再次播放錄音，學(xué)生跟讀。然后向?qū)W生出示本部分的掛圖，對This is Zhang Peng 的用法作必要解釋。告訴學(xué)生打電話時若想告訴對方自己是誰，不能說：I am. 而應(yīng)該說：This is / Its . 對其它重難點句子的閱讀也要做必要解釋，如：I am talking to you. Do you want to go to the Childrens Center? 鼓勵學(xué)生看書上的圖案，試讀對話。把課堂還給學(xué)生，通過思考，歸納，總結(jié)規(guī)則，讓學(xué)生主動獲得知識，學(xué)會舉一反三。教學(xué)參考時間：810分鐘（四）鞏固提高，擴(kuò)展運用。語言的社會功能是作為交際工具，為社會的各項活動服務(wù)的。因此，光會背書本里的幾個句子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有結(jié)合實際，創(chuàng)造性的使用所學(xué)生詞和句型，將“知”和“做”結(jié)合起來，才能讓學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行擴(kuò)展、活用，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的具體體現(xiàn)。結(jié)合小學(xué)生的心理特點，我設(shè)計了以下三個游戲環(huán)節(jié)：a全班齊動員教學(xué)參考時間：13分鐘我來發(fā)口令：“Now, everybody. Do an action.” 全班學(xué)生任意作動作，當(dāng)我說：“Stop.”時所有學(xué)生都保持原來的動作。任意問學(xué)生：“What are you doing?”，學(xué)生根據(jù)自己做的動作回答，一遍后可換做學(xué)生問答。b我來表演，你來說 這個環(huán)節(jié)由小組合作（3人一組）來完成，學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的短語來表演動作，例如：小紅在跳舞，另兩個學(xué)生，其中一個問：What is she doing ？另一個回答:She is dancing.這個環(huán)節(jié)時間大約在2分鐘。c我是小小書法家教學(xué)參考時間：23 分鐘指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上書寫四會的句子，看誰寫的又快又好. 全班學(xué)生參與書寫、小組評價、教師評價相結(jié)合。（五）總結(jié)、作業(yè)。a 總結(jié)：對新知識進(jìn)行一次全面的回憶， 加深記憶。b作業(yè)：做相關(guān)的配套的練習(xí)本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難