四年級上冊語文延安我把你追尋創新教案（三篇）小學語文四年級上冊延安我把你追尋教案設計學生視角：延安在抗日戰爭時期是黨中央的所在地，人們都說它是中國革命的搖籃，作者為什么要追尋這樣一個地方呢？在革命勝利這么多年以后，追尋延安又有什么意義呢？難點：搜集相關的背景資料，拉近學生的認識距離，有助于深刻理解全詩的思想內容。教師思考：本文屬略讀課文，是一首新體詩，作者以充滿深情的筆觸，生動而形象地謳歌了延安精神，熱情地抒發了追尋延安精神的迫切心情，強調了在新時期繼承和發揚延安精神的極端重要性。全詩不但節奏感強，韻律和諧，而且結構整齊，感情強烈，適于朗讀。教學時，應注意充分利用收集的資料和文中的有關詩句和插圖，幫助學生理解主題，在整個教學過程中要充滿對延安的崇敬和贊美，使學生沉浸在崇高美好的課堂氛圍當中，在領會詩歌思想感情的同進，受到革命傳統的教育。重點: 1、了解詩中具體事物的含義。2、有感情地朗讀全詩。設計特色：分組選學，合作拼接，誦讀感悟。信息資料：搜集有關延安的背景資料（文字介紹、圖片、音像等）教學要求：1、借助資料，了解全詩的內容，領會延安精神產，懂得發揚延安精神的重要性。2、有感情地朗讀課文。3、培養學生自主讀書，合作交流的能力與習慣。教學流程：一、談話引入，了解背景。你聽說過延安嗎：你對它了解多少？（引導學生把搜集的材料展示出來，豐富知識，利于教學活動的順利于展。）二、初讀感知，了解內容。1、自由讀詩，要求讀準，讀出節奏，韻律，在自讀基礎上，同桌互讀，互相評價。2、通過初讀，你讀懂了什么？還有什么沒讀懂？三、疏理問題，分組選學。1、師生共同對初讀提出的問題，進行整理，及時解決簡單的問題，明確共性的或有價值的問題。（鼓勵質疑是必要的，但不要讓學生產生思維的惰性依賴，引導學生在敢于提問題的基礎上，會提問題，是需要逐步培養的。）2、以小組為單位，自由選擇相關的詩節，借助手中的資料，進行組內研讀。（減小學習目標，降低學習難度，尊重學生選擇，鼓勵學生自主，提高學習效率。）四、匯報交流，拼接共享。師生共同分享各組的學習收獲，教師有意識地點撥評價，進行成果拼接，并結合回答，適當板書。使學生明晰全詩的結構，以便整體感知全詩內容。五、小結升華，感情朗讀。（在充分理解詩意的基礎上，指導感情朗讀，會獲得水到渠成的效果。）六、課堂練習，擴展鞏固。1、結合全詩內容，談談你對延安精神的理解。2、聯系自己的學習和生活，談變怎樣把延安精神發揚光大。小學語文四年級上冊延安我把你追尋教學設計教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2大體了解延安精神的內涵及發揚延安精神的意義。教學過程：一、揭示課題，了解背景1檢查自學，導入 新課。（學生結合課前搜集的資料，介紹有關延安的內容。）2簡介背景，揭示課題。作者為什么要追尋延安，追尋它什么？我們共同來學習課文。二、初讀課文，整體感知1教師范讀全詩。（也可以播放錄音）2學生初讀全詩。（要求學生借助工具書、掃除朗讀障礙，把詩句讀準、讀通。）3組內交流課前搜集的資料。（通過學生之間的資料交流，初步感知詩的內容。）4再讀全詩，質疑。5自由朗讀，體會感情。三、理解詩句，突破難點1小組合作交流，理解詩句內容。（組內交流時，要求組長把組內解決不了的問題作上記號。）2集體交流，教師點撥。“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”“老牛破車”代表過去落后的生產條件，效率很低，速度很慢。“寶塔山頂天立地的脊梁”代表延安精神。“毫不猶豫丟掉了”與“不能丟”形成了鮮明的對比。意思是說我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉偉大的延安精神。3揭示課題，感悟中心。通過各種形式的朗讀來理解、感悟這首詩所抒發的追尋延安的迫切心情。（1）詩的第二小節中所講到的幾個地方分別代表了當年延安的哪些精神？（2）第三小節中“延安窯洞溫熱的土炕”指什么？第四小節中“寶塔山頂天立地的脊梁”又指什么？（3）你怎樣理解“追尋延安”？四、指導朗讀，引起共鳴在學生理解了詩的內容、感悟到全詩思想感情的基礎上，采用指讀、組內互讀、班內朗讀比賽等形式，在讀中培養學生的想象力。使學生與詩人的感情產生共鳴，受到感染。五、總結1教師小結：作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務的精神，是為崇高理想獻身的精神，是革命隊伍中互相關心、互相愛護的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經濟發達了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因為無論什么時候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會推向前進，總要開辟新領域，探索新事物，這就必須發揚艱苦奮斗的創業精神。2聯系自己的生活、學習實際，談一談怎樣把延安精神發揚光大。（在學習、生活中，要團結同學，助人為樂，全心全意為人民服務；在黨和國家需要我們的時候，挺身而出；發揚艱苦奮斗的精神，節約一張紙、一粒米、一滴水、一度電不求索取，只講奉獻。）學生可以暢所欲言。六、布置作業l抄寫這首詩。2有能力的同學把它背誦下來。附：板書設計教案點評：布置學生課前收集一些有關延安的資料。利用課文插圖和關于“延河”、“南泥灣”、“楊家嶺”、“棗園”的圖像資料，課文朗讀錄音等媒體輔助教學。引導學生運用以前學到的語文基本功，自主探究課文內容。通過指導學生有感情地朗讀理解詩句的意思，體會詩句所表達的思想感情。教師適當進行點撥。小學語文四年級上冊延安我把你追尋教案一、素質教育目標（一）知識教學點1新詞：延河、棗園、南泥灣、楊家嶺。2重點句：我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。（二）能力訓練點1了解全詩的結構。2理解詩句內容，了解、懂得發揚延安精神的重要。3有感情地朗讀全詩，讀出詩的節奏和韻律。（三）德育滲透了解延安偉大精神所在，教育學生學習延安的偉大精神。二、重點、難點、疑點及解決辦法（一）讀出詩的節奏和韻律是全詩的重點，主要通過教師范讀、指導朗讀解決。（二）了解詩中所說的具體事物的含義是難點，主要通過有感情地朗讀、教師點撥來解決。（三）“為什么經濟發達了，生活富裕了，仍然要提倡、發揚延安精神？”這是疑點，主要通過聯系生活實際，教師精講、點撥來解決。三、課時安排兩課時四、學生活動設計（一）畫出詩的韻腳。（二）有感情地朗讀。（三）按自學提綱自學、討論、交流。（四）完成課堂練習。五、教學過程第一課時（一）明確目標1初讀全詩，找出韻腳。2學習詩的第一、二節。（二）整體感知本課是一首新體詩，抒發了作者追尋延安精神的迫切心情。（三）目標完成過程1揭題引讀，學生自悟。（1）簡介背景，揭示課題。在抗日戰爭和解放戰爭時期，延安曾經是黨中央的所在地，物質生活十分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點的是小油燈。尤其是1939年至1943年期間，日軍大舉“掃蕩”，國民黨頑固派的軍事包圍和經濟封鎖，自然災害的侵襲，使解放區面臨著嚴重的困難局面。但是，全國人民把希望寄托在延安，各地進步青年紛紛奔向延安。當時延安的生活很艱苦，為什么會有那么大的吸引力呢？因為延安集中體現了中國人民的革命精神。這節課我們自學一首新體詩延安，我把你追尋，作者是祁念曾。讀了這首詩，同學們就明白了作者為什么要追尋延安，追尋它什么？（2）教師范讀。（3）學生自由讀，用著重號劃出詩的韻腳來，并說說全詩押的是什么韻。（全詩押的是ang韻，每節詩二、四句末尾的一個字都有ang。韻腳是：光、陽、看、場、瑯、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、陽。）（4）再讀全詩，想想詩中所說的追尋延安是什么意思？（追尋延安精神。）2指導自學，理解詩意。（1）學習第一節。自讀第一節，思考：作者用什么方法寫出了追尋延安精神的迫切心情？（用比喻的手法寫出了作者對延安精神的追尋。作者追尋延安精神，就像燕子追尋昔日的春光，小樹追尋雨露和太陽。）（2）學習第二節。自讀第二節，思考、分組討論、交流：詩人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家嶺這些地方？作者是在追尋什么？（生回答后師點撥）（延河、棗園、南泥灣、楊家嶺是延安最具有代表性的地方。延河是黃河的一條支流，它流經延安。當年人們常在延河邊上漫步，討論革命的道理。棗園在延安西北，距市中心約七公里，曾是黨中央所在地，毛主席的為人民服務等著作就是在這里寫的。南泥灣在延安南部。當年八路軍120師359旅響應黨中央的號召，在這里墾荒種糧，開展大生產運動。著名的歌曲南泥灣就是歌頌359旅的，教師唱給學生聽，加深理解詩句內涵。楊家嶺在延安西北，距離市中心約三公里，那里有中央禮堂和中央辦公樓，許多重要的會議曾在這里召開。作者追尋的是延安時期中國共產黨和中國人民的革命精神。）（3）小結。什么是延安精神？學生討論后回答。（延安精神就是全心全意為人民服務的精神，為崇高理想獻身的精神，革命隊伍內互相愛護、互相關心的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神。）（四）課堂練習有感情地朗讀全詩，讀出詩的節奏和韻腳。第二課時（一）明確目標1自學詩的后四節。2理解全詩內容，解決疑點。3滲透延安精神教育。4發展學生技能。（二）目標完成過程1復習檢查（1）指名有感情地朗讀全詩。（2）說說延安精神的含義。2教師點撥，解決疑點。（1）自學三、四兩節。有感情地朗讀三、四節，思考并分組討論：出示燈片：a“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。”這兩句的意思是什么？把詩中表達同樣意思的詩句找出來。說說作者運用了什么方法來寫的？作者忘不了、丟不掉的是什么？b我們已住進了“高樓大廈”進入了電子時代，為什么還不能丟掉延安精神？學生交流、教師點撥：a“老牛破車”代表過去落后的生產條件，效率很低，速度很慢。“寶塔山頂天立地的脊梁”代表偉大的延安精神。“毫不猶豫”是非常堅決的意思。“毫不猶豫丟掉了”與“不能丟”形成鮮明的對比。這兩句詩的意思是：我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉延安精神。詩中表達同樣意思的詩句有：“我們永遠告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕。”作者運用了對比、比喻等方法描寫現代化建設的飛速發展。作者忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神。b我們每取得的一點成績，都是延安精神發揚光大的結果，我們的國家還需要再發展，就必須發揚延安精神，艱苦奮斗，全心全意地為人民服務。有感情地朗讀，加強理解。（2）自學五、六兩節。指名朗讀這兩節詩，思考、討論、交流。a如果失去了延安精神會怎么樣？（如果我們喪失了延安精神，就會變成沒有靈魂的人，也就是活死人。這樣的人當然不可能向美好的未來展翅飛翔。）b為什么要追尋延安精神？（因為追尋延安精神就是追尋信念、溫暖、光明。）指導有感情地朗讀這兩節詩。3依據板書，歸納中心。詩歌通過對延安精神的歌頌，抒發了作者追尋延安精神的迫切心情。4指導感情朗讀，體會思感，深化理解。全詩押的是ang韻，讀的時候要很自然地適當加以突出，這樣，聽起來才聲韻鏗鏘。（三）總結、擴展1總結：作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務的精神，是為崇高理想獻身的精神，是革命隊伍中互相關心、互相愛護的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經濟發達了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因為無論什么時候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會推向前進，總要開辟新領域，探索新事物，這就必須發揚艱苦奮斗的創業精神。2擴展：聯系自己的生活、學習實際，談一談怎樣把延安精神發揚光大。（在學習、生活中，要團結同學，助人為樂，全心全意為人民服務；在黨和國家需要我們的時候，挺身而出；發揚艱苦奮斗的精神，節約一張紙、一粒米、一滴水、一度電，不求索取，只講奉獻。）學生可以暢所欲言。六