9.古詩三首課題古詩三首課型新授課設計說明元日是宋代詩人王安石所作，通過對春節放鞭炮、喝屠蘇酒、貼對聯等場景描述，表達了辭舊迎新的喜悅心情。清明是唐代詩人杜牧寫的，詩的前兩句寫清明時節路人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁悶，后兩句通過一問一答，把路人的愁思轉化為繼續前行的奮斗心態。九月九日憶山東兄弟是唐代詩人王維寫下的一篇流傳千古的思鄉佳作，詩人借重陽佳節表達了自己對家鄉親人的思念之情。教學古詩，首先是熟讀古詩，再結合生活實際理解詩意，感受詩人所要表達的情感。學前準備1.自讀古詩，認讀生字詞。(學生)2.收集詩人的相關資料和中國傳統節日的風俗習慣。（師生）3.多媒體課件。（教師 ）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.認識本課7個生字，會寫12個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。3.了解過年的風俗習慣。學習重難點1.認讀生字，正確、有節奏地朗讀古詩。2.理解元日的詩意，感受春節的熱鬧、喜慶的氛圍。學前準備1.預習生字，自讀古詩。（學生）2.收集關于春節的風俗習慣的資料。（師生）3.元日相關課件。（教師）教學環節一、談話導入。（用時：5分鐘）1.你們知道中國有哪些傳統節日嗎？每個節日有哪些風俗習慣呢？2.板書詩題：元日。1.學生討論交流中國傳統節日的風俗習慣。2.重點說說春節的風俗習慣。1.寫出下面傳統節日的時間。中秋節( )清明節( )元宵節( )春節( )二、初讀古詩，學習生字。（用時：15分鐘）1.教師范讀，引導學生自讀三首古詩，讀準字音。2.引導學生學習本課生字。3.檢查學生對生字詞的掌握情況。4.引導學生采用多種形式朗讀古詩。1.先跟隨老師讀古詩，圈出詩中的生字，讀準字音。2.學習生字，正確讀寫生字。3.讀寫字詞，同桌互相訂正。4.正確、流利地朗讀古詩，可以采取同桌互讀、齊讀等方式來讀。2.給下列字注音。屠（ ）蘇（ ）欲（ ）魂（ ）牧（ ）異（ ）三、精讀古詩，感悟詩情。（用時：15分鐘）1.教師簡單介紹作者。2.課件出示前兩句詩，思考：（1）“除”是什么意思？（2）這兩句詩描繪了什么景象？3.齊讀后兩句詩，思考：這首詩描寫了春節的哪些習俗？抒發了詩人怎樣的感情？4.課件出示春節的圖片，引導學生理解詩意。1.了解作者王安石。2.自讀前兩句詩，想象詩中描繪的熱鬧景象。小組交流討論問題。3.齊讀后兩句詩，思考并回答問題。4.結合圖片理解詩意，用自己的話概括詩意，進行全班交流。3.先解釋帶點的字詞，再說說詩句的意思。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。曈曈：_符：_詩意：_四、誦讀感悟。（用時：5分鐘）1.組織學生交流：現在春節的習俗與古代春節的習俗有什么異同？2.有感情地朗讀古詩。3.背誦古詩。1.學生自由討論問題，全班進行交流。2.學生有感情地朗讀古詩，并嘗試背誦。板書設計教學反思在這首詩的教學中，我認為教學重點是讓學生讀懂詩句，體會詩人所表達的思想感情。同學，我希望在學習古詩的過程中讓學生明確學習的目的，從學詩題、理解詩意使教學進行得更加順利。第二課時學習目標1.理解清明和九月九日憶山東兄弟這兩首詩的意思。2.體會詩人表達的情感，想象詩中描繪的意境。學習重點理解詩意，體會詩人表達的情感。學前準備制作多媒體課件。（教師）教學環節一、細讀清明。（用時：15分鐘）1.學生自讀古詩，互相交流清明節的習俗。2.課件出示第一、二句詩，思考：路上行人為什么“欲斷魂”？他們的心情如何？3.課件出示第三、四句詩，想象路人和牧童的對話，理解“遙”的妙用。4.用自己的說說整首詩的意思。1.學生交流清明節的相關風俗。2.小組交流討論問題，再進行全班交流，教師訂正。3.抓住重點字詞理解詩意，用自己的話說說詩意。4.發揮想象，寫出路人和牧童的對話。路人：_牧童：_二、細讀九月九日憶山東兄弟。（用時：15分鐘）1.自讀古詩，交流對作者的了解。2.課件出示重陽節的相關圖片，說說重陽節的習俗。3.逐句理解詩意，想象詩中描寫的場景。4.說說整首詩的詩意。1.學生自由讀詩，交流作者。2.交流重陽節的風俗。3.理解第二句詩中的“異”和“倍”。4.小組討論：如果你是詩人的兄弟，登上山頂后你會說什么？5.自由發言說整首詩的詩意。5.選擇“異”的不同意思。不同的；奇異，特別；另外的；奇怪。驚異( )異口同聲( )異鄉( )異香( )三、再讀悟情。（用時：8分鐘）1.教師帶領學生再讀兩首古詩，想象詩中描寫的場景，體會詩人的情感。2.指導學生有感情地朗讀古詩，背誦古詩。1.自讀古詩，回顧兩首古詩表達的情感。2.有感情地朗讀，讀出詩的節奏和韻律。3.背誦古詩。6.默寫古詩清明。_,_。_，_。四、布置作業，拓展延伸。（用時：2分鐘）收集關于節日的古詩，了解傳統節日。課后收集古詩，了解我國其他的傳統節日。板書設計教學反思知作者讀詩句理詩意悟詩情，本次教學思路非常清晰，就是要結合生活實際讓學生理解詩意，在讀、悟、品中與詩人的情感產生共鳴，體會作者要表達的情感。九月九日憶山東兄弟教學片段品讀詩句，了解詩意。（教學重點）師：請大家認真讀一讀九月九日憶山東兄弟這首詩，說說這首詩中哪些字用得好。（學生讀古詩）生1：我認為“獨”字用得好，表現了詩人獨自一人離開家鄉和親人的孤獨心情。生2：我認為“異”字用得好，表達出了詩人在他鄉思念家鄉和親人的感情。生3：“倍”字用得好，中國人有節日團聚的習俗，在重陽節，詩人的這種思念之情比平時更加強烈。師：同學們都說得很好