第三章物質構成的奧秘單元測試題一、單選題(每小題只有一個正確答案) 1.下列符號能表示陽離子的是（ ）A N2 B H C Na+ D Cl2.下列現象能證明分子在化學變化中可分的是（ ）A 100 ml水和100 ml酒精混合后總體積小于200 mlB 打開盛裝酒的瓶蓋，能聞到酒精的氣味C 氣態氧在加壓降溫時變為淡藍色的液態氧D 加熱氧化汞得到銀白色的汞和氧氣3.2019年4月14日，科學家約翰帕特森向人們展示了一款真正意義上的原子手表，它內置了一個芯片級的銫原子鐘，每1000年僅有1秒的誤差。已知這種銫原子核內質子數為55，相對原子質量為133，則其核外電子數為（ ）A 188 B 78 C 55 D 234.圖示為R元素的原子結構示意圖。下列說法錯誤的是( )Ax為11B 決定R元素種類的是核內質子數C R易失電子D R在化學反應中易得到電子，形成R5.鎘屬于重金屬，會危害人體健康。2019年5月16日，廣州市食品藥品監管公布的結果顯示，抽檢大米四成鎘超標。這里的鎘可理解為（ ）A 鎘元素 B 鎘單質 C 鎘離子 D 鎘原子6.下列現象中，能充分說明“分子在不停地運動”的是（ ）A 春天，冰雪開始融化 B 氣體熱脹冷縮C 真金不怕火燒 D 墻內開花墻外香7.紫薯中含有被譽為“抗癌大王”的硒元素。已知硒原子的核電荷數為34，中子數為44，則硒原子的核外電子數為（）A 10 B 44 C 34 D 788.某粒子由12個質子、11個中子和12個電子構成，該粒子是（）A 以下都有可能 B 原子 C 陰離子 D 陽離子9.金秋的瘦西湖萬花園中，百花怒放，香氣撲鼻。下列觀點可以用來解釋花香的是（ ）A 分子很大 B 分子分裂成原子 C 分子間有間隙 D 分子在不斷地運動10.根據下列微粒結構示意圖，所獲取信息不正確的是（）A 化學性質較穩定B 在化學反應中一般易失電子，形成陽離子C 該原子有三個電子層D 其表示的元素屬于金屬元素11.某氣態物質變成液態的主要原因是（ ）A 微粒的性質發生了改變 B 微粒的大小發生了改變C 微粒的質量發生了改變 D 微粒間的間隔發生了改變12.元素周期表是化學學習和科學研究的重要工具，下列對于元素周期表的使用方法不正確的是（ ）A 查閱某種元素的相對原子質量B 確定元素的種類C 利用元素周期表中的元素任意組合成我們希望得到的新物質D 利用原子序數，在元素周期表中查找該元素的元素符號及元素名稱13.某粒子的結構示意圖如下，下列說法中不正確的是( )A 該粒子的原子核外有2個電子層 B 該粒子是陰離子C 該粒子是陽離子 D 該粒子具有穩定結構14.干冰升華后體積變大的原因是（ ）A 分子體積變大 B 分子間隔變大C 分子數量增多 D 分子碰撞頻率減小15.下列粒子中不能直接構成物質的是（ ）A 原子 B 分子 C 離子 D 電子二、填空題 16.寫出（1）化學符號的含義，并按要求完成。（1）2N _；（2）的離子符號_；17.下圖是某反應的微觀示意圖（其中“”和“”分別表示不同的原子）。反應后方框內應再填入個“”微粒。18.下圖中的 A、B、C、D 分別是四種粒子的結構示意圖。請回答：（1）以上四種粒子中，A 和 C 屬于_元素（填金屬或非金屬）；（2）A、B、C、D 四種粒子中屬于同種元素的是_（填序號）；（3）B 在化學反應中易_電子（填得到或失去）；（4）B 和 C 形成的化合物是_（填化學式）。19.如圖1是鈉原子的結構示意圖，結合圖形回答下列問題：（1）在化學反應中，鈉原子一般易（填“得到”或“失去”）電子，形成（填“陽”或“陰”）離子。（2）鈉原子與圖2哪種原子化學性質相似（填選項）。20.掌握一定量的化學用語，是進一步學習化學的基礎。請用化學用語填空：（1）2個鉀原子；（2）地殼中含量最多的元素。三、實驗與探究 21.實驗探究：某化學興趣小組同學為了研究影響分子運動速率的因素，如下圖所示，玻璃管左、右兩端分別放有脫脂棉，注射器中分別裝有濃鹽酸和濃氨水。濃氨水揮發出來的氨氣（NH3）和濃鹽酸揮發出來的氯化氫氣體（HCl）能發生反應生成白色的氯化銨固體。兩個注射器同時向脫脂棉靠近里邊的部位注入等體積的液體，過一會，先在A處產生大量白煙，然后白煙逐漸充滿整個試管。根據現象回答問題：（1）A處形成白煙是因為分子在_;（2）有同學認為先在A處產生白煙是因為氯化氫分子比氨氣分子運動速度_，已知一個氯化氫分子的質量要大于一個氨氣分子的質量，所以可以說分子的運動速度與其質量成_比。（填正或反）22.實驗探究（1）實驗方法：如圖所示：在A燒杯中盛有濃氨水，在盛有20mL水的B燒杯中加入56滴酚酞溶液，從B燒杯中取少量溶液置于試管中，向其中滴加濃氨水，用一個大燒杯罩住AB兩個小燒杯。（2）實驗現象：過一會兒，觀察到的現象：試管中的現象_，AB燒杯中的現象_。（3）你的猜想：_。（4）討論交流：與小組同學交流你的看法：往裝有酚酞溶液的試管中加濃氨水這樣操作的目的_。答案解析1.【答案】C【解析】根據標在元素符號右上角的數字表示離子所帶電荷數 , A.N2表示1個氮分子或氮氣，故A不符合題意； B.H表示1個氫原子，故B不符合題意； C.Na+表示帶1個單位正電荷的陽離子，故C符合題意； D、Cl表示帶1個單位負電荷的陰離子，故D不符合題意。故答案選C。2.【答案】D【解析】100 ml水和100 ml酒精混合后總體積小于200 ml證明分子之間有間隔；打開盛裝酒的瓶蓋，能聞到酒精的氣味證明分子是不斷運動的；氣態氧在加壓降溫時變為淡藍色的液態氧，這是物理變化，氧分子沒有改變；加熱氧化汞得到銀白色的汞和氧氣，這是化學變化，在這個變化中，氧化汞分子分解成了汞原子和氧分子，證明分子在化學變化中可分。故選D。3.【答案】C【解析】元素為具有相同質子數即核電荷數的一類原子的總稱，也就是說質子數決定元素種類，該元素的原子核內質子數等于原子核外的電子數，故選C。4.【答案】D【解析】在該原子結構示意圖中，質子數=電子數，x為11，決定R元素種類的是核內質子數，并且R易失電子，形成R+，D選項錯誤。5.【答案】A【解析】這里的鎘是指鎘元素，故選A6.【答案】D【解析】春天，冰雪開始融化，是物質狀態的改變，是由于水分子之間的間隔發生了改變；氣體熱脹冷縮是由于構成氣體的分子之間的間隔發生改變的結果；真金不怕火燒說明了金的化學性質不活潑，很難和氧氣發生化學反應；墻內開花墻外香是由于分子在不停運動的結果。所以答案選D。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”。“教授”“學正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學”中傳授經學者也稱為“經師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。7.【答案】C【解析】在原子中，核電荷數=質子數=核外電子數，故答案選C。8.【答案】B【解析】該粒子質子數等于核外電子數，是一種原子。所以答案選B.9.【答案】D【解析】分子的三大性質：分子很小，分子之間有間隙，分子在不斷地運動，要能利用此知識點去解釋一些日常生活中的現象。金秋的瘦西湖萬花園中，百花怒放，香氣撲鼻，是因為分子在不斷地運動，且溫度越高，分子運動的速率越快，故選D。10.【答案】A【解析】A.最外層電子數為8（若第一層為最外層時，電子數為2）的結構叫相對穩定結構，而它的最外層電子數為3，不是穩定結構，錯誤；B.金屬元素：最外層電子數4，易失電子，正確；C.有三個電子層，正確；D.因為它的最外層電子數為3，故其表示的元素屬于金屬元素，正確。故答案選A。11.【答案】D【解析】某氣態物質變為液態，其中的微粒本身沒有發生任何變化，改變的是微粒間的間隔。故選D。12.【答案】C【解析】元素周期表是化學學習和科學研究的重要工具，使用元素周期表可以查閱某種元素的相對原子質量，確定元素的種類，以及利用原子序數，在元素周期表中查找該元素的元素符號及元素名稱，但是我們不能利用元素周期表中的元素任意組合成我們希望得到的新物質。故選C。13.【答案】B【解析】從圖中可知，該粒子的原子核外有2個電子層，該粒子質子數大于核外電子數是陽離子，并且該粒子具有穩定結構，所以B選項錯誤。14.【答案】B【解析】干冰是固體的二氧化碳，升華后變為氣體的二氧化碳，二氧化碳分子之間的間隔變大，所以干冰升華后體積變大，故選B。15.【答案】D【解析】構成物質的微粒：分子、原子、離子，故選D16.【答案】（1）2個氮原子； （2）Al3【解析】2N表示2個氮原子；原子核內質子數為13，核外電子數為10，說明為鋁離子。故答案為2個氮原子；Al3。17.【答案】2【解析】有新物質生成的變化就是化學變化，一種分子變成了另一種分子，分子本身發生了變化，但是化學變化前后原子的種類和個數不變，由此可知答案為2個。18.【答案】（1）非金屬 （2）BD （3）失去 （4）K2S【解析】以上四種粒子中 A 和 C 都是原子結構示意圖，最外層電子數多于4個，屬于非金屬元素；元素的種類是由質子數決定的，則A、B、C、D 四種粒子中屬于同種元素的是BD； B表示的是原子結構示意圖，最外層有1個電子，在化學反應中易失去電子；根據B 和 C原子的最外層電子數，形成的化合物是K2S。19.【答案】（1）失去，陽； （2）A【解析】（1）鈉原子最外層電子數小于4個，易失去最外層電子，形成陽離子；（2）原子的化學性質主要由最外層電子數決定。A粒子最外層上有1個電子，故A與鈉原子的化學性質相似。死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背”與提高學生素質并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。20.【答案】（1）2K （2）O語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益。現在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和發展。【解析】（1）根據原子的表示方法，用元素符號來表示一個原子，表示多個該原子，就在其元素符號前加上相應的數字。故2個鉀原子可表示為：2K；（2）地殼中含量最多的元素為氧，其元素符號為：O。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發展了思維，為說打下了基礎。21.【答案】（1）不停地運動（2）慢 反【解析】由于濃鹽酸中的氯化氫分子和濃氨水中的氨氣分子都在不停地運動，所以會在A處形成白煙。形成的白煙在A處，離濃鹽酸較近，離濃氨水較遠，這是因為