第 1課沁園春 雪一、選擇題1. 下列句中沒有語病的一項是( )A. 言行不一致的人，是一種極不好的習慣。B. 生活最重要的部分不是去生活，就是對生活的思考。C. 充滿功利色彩的教育，只能培養出有小聰明而無大智慧。D. 一個連教育都得不到尊重的民族是很難屹立于世界民族之林的。二、默寫2. 按提示默寫句子。 (1)詞中總寫北國雪景的句子是： ， ， 。(2)詞中運用比喻的修辭手法，化靜為動描寫北國雪景的詩句是： ， 。(3)詞中由寫景過渡到議論的詩句是： ， 。三、詩歌鑒賞3. 解釋下列加下劃線的詞。 (1)惟余莽莽莽莽： (2)須晴日 須： (3)分外妖嬈 妖嬈： (4)引無數英雄競折腰 折腰： (5)略輸文采 輸： (6)一代天驕 天驕： (7)只識彎弓射大雕 彎弓： (8)俱往矣 俱： 4. 閱讀全文，回答問題。詞的開頭“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”的描寫有什么作用？上片內容主要由哪個字統領？它統領的內容有什么特點？下片“惜”字包含了作者怎樣的情感？上下兩片的表達方式有何不同？這樣寫有什么好處？四、語言表達5. 課文采用多種修辭手法來寫景，并融情于景，實現了情與景的交融。請你任選一處景物進行描寫，融入自己的心情，至少用上一種修辭手法。(150字左右)五、其他6. 給加下劃線的字注音。 莽莽（ ）分外（ ）妖嬈（ ）稍遜（ ）風騷（ ）成吉思汗（ ） 數風流人物（ ） 今朝（ ）7. 文學常識填空。 (1)詞，又稱 ，按字數一般分為 (58字以內)、 (59到90字)和 (91字以上)三種。(2)“秦皇漢武”中“秦皇”指 ，“漢武”指 ；“唐宗宋祖”中“唐宗”指 ，“宋祖”指 。(3)“風騷”原指 里的 和 里的 。8. 中華大地，英才輩出。為了弘揚中華兒女的優秀品質，班級舉行了“數風流人物，還看今朝”的主題班會。請你完成下列任務。 (1)【擬寫標語】請你為這次活動擬寫一條主題標語。(2)【活動設計】老師為這次班會設計了兩項活動，請你再補充兩項。排風流人物座次講風流人物故事(3)【人物推介】根據毛澤東的“風流人物”標準，請你推介一個這樣的人物，并簡述理由。六、現代文閱讀9. 春雪 劉白羽入春以來，接連下了幾場大雪。每次看到這一片白茫茫的世界，心頭總涌出無限的欣喜。我生在北國，從小愛看雪。少年熟誦“為嫌詩少幽燕氣，故向冰天躍馬行”的詩句，至今記憶猶新。今年正月初三那頭一場春雪，我住在高樓上，從窗上望出去，陽臺柵欄上堆積著厚絨絨的一層雪，是那樣溫潤滋融，帶來清新的春的消息。天清氣朗，從我這窗口，可一目望到蒼翠的西山。而這一天，北京城一片潔白，一望無際、鱗次櫛比的積雪的屋脊，黑白相間，構成一幅十分別致的畫，好看極了。這春雪，引起我喜悅，引起我深思。我靜靜佇立窗前久久凝望，我想起我一生中難忘的幾場春雪。在延安搞大生產的那個早春，那是如何艱苦而雄偉的時代呀！我們為了戰勝饑餓，為了把火與血的戰斗進行下去，但等天暖，我們就要開荒下種。恰恰在這個時候，一場大雪忽然從空中飄飄揚揚灑落下來。我奔出窯洞，用熾熱的兩頰，迎接冰冷的雪花。我寫了一篇小文章，其中有這樣的意思：雪，一點一滴深深滲入土地，滋潤著種子，讓它早日發芽。我現今還記得那年的春朝，曙光微放，延安山嶺上這里，那里，一行行蜿蜒蠕動的人影。然后，飛揚的鋤頭，揮灑的汗水，令人真正體會到“勞動人民創造新世界”的暢快。已近三月末，早該下雨，誰知今早起來一看，又是一場好雪。大概因為溫度上升，雪花都粘連在樹身上，遠遠近近的樹木，有如一叢叢雪白的白珊瑚，好看得很。這雪樹使我想起另一段艱苦而雄偉的生活，那是東北解放戰爭最困難的時候。松花江邊，二三月還是滿天風雪，雪深沒膝，行軍人，一腳拔上來，一腳陷下去，盡管是零下四十度的嚴寒，由于艱難跋涉，卻還是一身熱汗淋漓。但一眼看見東北人叫作“樹掛”的奇景，一株株樹從樹身到每一纖細枝條，都像冰雪精雕細刻出來的，晶瑩婀娜。我就帶著這美的心境穿過風雪，走進硝煙，這又是何等英雄而豪邁的生活啊！而今年這幾場雪，一次比一次更接近溫暖的陽春。這紛紛揚揚的雪花啊，它，似乎在催著我飛馬揚鞭、沖擊向前。我靜靜地凝視著，這春雪啊，一點動靜也沒有，綿綿落了一夜，又綿綿落了一天，這雪多么潔白純凈，如花似玉。當我從窗口望著白楊樹，我卻被一種天工造化，神妙奇絕的景象所驚住。原來，白楊樹身、樹枝上融化得發溫發黑，已經靜悄悄地長出梢頭的茸茸嫩蕊上卻沾著雪，像千千萬萬點潔白的花，那樣密，那樣美。一剎那間，我仿佛到了蘇州的香雪海，看見千樹萬樹的白梅。今天，只有今天，這綿密的春雪，使我竟暫時忘記了我心頭上呼嘯的暴風雪，使我更加深沉地喜愛起春雪來了沒一點風，我靜靜走到一株高大的白楊樹下，一片積雪、又一片積雪，從樹頂上撲突一響，撲突一響，跌落下來，立刻溶入潮濕的黑土。我忽然想起“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，當然，用落花比擬雪花很不確切，可是，以生命肥沃著大地的雪花，不正在催發著即將開放的春花嗎？(摘自劉白羽散文集，有刪節)作者在文中描寫了哪些時段的春雪？感受分別是怎樣的？【概括文章內容】按要求賞析下列句子。【賞析關鍵句子】 (1)我奔出窯洞，用熾熱的兩頰，迎接冰冷的雪花。(從描寫方法的角度賞析)(2)原來，白楊樹身、樹枝上融化得發溫發黑，已經靜悄悄地長出梢頭的茸茸嫩蕊上卻沾著雪，像千千萬萬點潔白的花，那樣密，那樣美。(從修辭手法的角度賞析)第段在全文中的作用是什么？請結合文章內容簡要分析。【段落作用】文章多處引用古典詩歌，這樣寫有何好處？【引用的作用】答案和解析【答案】1. D2. (1)北國風光 千里冰封 萬里雪飄(2)山舞銀蛇 原馳蠟象(3)江山如此多嬌 引無數英雄競折腰3. (1)形容原野遼闊，無邊無際(2)等到(3)嬌艷美好(4)彎腰行禮，這里是傾倒的意思(5)這里是“差、失”的意思(6)天之驕子(7)拉弓(8)都4. 這三句總寫北國雪景，把讀者引入一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。5. 上片內容主要由“望”字統領，它統領的內容展現了長城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國風貌的雄偉景觀，突出了祖國地域廣袤、景象奇偉的特點，也顯示了詩人博大的胸懷和雄偉的氣魄。6. 一個“惜”字，定下對歷史英雄人物的評論基調，“惜”中既褒獎肯定了“秦皇漢武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”的雄才偉略和他們對歷史的影響，又批判否定了他們長于武功短于文治的不足，飽含惋惜之情。7. 上片以描寫為主，下片以議論抒情為主。借景抒情，融情于景，使主題更加鮮明突出，從而達到強烈感人的藝術效果。5. 【示例】仰首望天，星光熠熠，橫亙的銀河似乎是舞女卸下的一條衣帶。風過處，一陣清涼，使人想起熱情沸騰的夏季已經在檢點著她的殘妝了。繁華似夢，夢也不長，紅燈下喧鬧的歡樂中，誰又顧到燈殘后的寥落？人們終于迎來了新秋，迎來了這楚楚動人的新娘子一樣的新秋。秋山，變得豐腴起來；秋水，變得溫柔起來；秋風，變得涼爽起來；秋云，變得淡遠起來。6. mng fn ro xn so hn sh zho7. (1)長短句 小令 中調 長調(2)秦始皇嬴政 漢武帝劉徹 唐太宗李世民 宋太祖趙匡胤(3)詩經 國風 楚辭 離騷8. (1)【示例一】說風流人物，傳豐功偉績。【示例二】學風流人物，做國家棟梁。(2)【示例】誦風流人物詩文【示例】評風流人物功過(3)【示例】習近平理由：【示例】他用社會主義核心價值觀凝聚人心，用“一帶一路”引領中國經濟發展，展現了宏大的戰略視野和嫻熟的政治運作才能。9. 延安大生產運動時期的春雪，感受是暢快；東北解放戰爭時期的春雪，感受是豪邁；今年正月初三的春雪，感受是欣喜。10. (1)運用動作描寫，“奔”“迎接”等動詞寫出了“我”動作的迅速、親切，表現了春雪到來時“我”驚喜與熱切的心情。(2)運用比喻的修辭手法，把白楊樹的嫩蕊沾著雪的狀態比作“潔白的花”，生動形象地寫出了白楊樹在春雪中已萌生嫩蕊的美好情態，富有生機和活力。11. 承上啟下(過渡)。“這春雪，引起我喜悅，引起我深思”總結上文眼前春雪給“我”的感受；“我靜靜佇立窗前久久凝望，我想起我一生中難忘的幾場春雪”引出下文對以往春雪的回憶。12. 引用古典詩歌，生動具體地描寫春季雪景，抒發作者對春雪的深厚感情，也增添了文章的詩情畫意。【解析】1. 此題考查學生對病句的辨析和修改能力。常見病句的類型：搭配不當、語序不當、句子成分殘缺或贅余、不合邏輯等。判斷病句，可用壓縮句子成分抓主干等方法，判明病因后，有針對性的選擇修改方法。A.搭配不當，去掉“的人”；B.關聯詞使用不當，將“就是”改為“而是”；C.成分殘缺，在句末加上“的人”。故選D。2. 本題考查學生名篇名句的默寫能力。考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力，本題是直接性默寫類型，要求學生平時要掌握名篇中的中心句、主旨句、哲理句等，同時在此基礎上加以理解、應用和學會默寫。填寫名句漏填和錯填均不得分，一些易錯字可結合詞義去背誦。此題要注意“馳、蠟、嬌、折”等字的書寫。3. 此題考查學生理解詩歌中重點詞語意義的能力。古典詩詞中重點詞語的解釋，與文言文詞語的解釋類似。考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當然仍以課文下面的注解為主。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。理解詩歌中重點詞語的意義，需要讀懂詩歌內容，理解詩句的意思，結合課文注釋就能很好答題。這里要注意“折腰”原指彎腰行禮，這里是傾倒的意思。“輸”這里指“差、失”的意思。47. 此題考查學生對詩歌重點詩句的作用的分析理解能力。解答時，需要反復誦讀詩歌，整體感知詩意，根據詩歌意象，體會詩人情感，在此基礎上，按照題目要求，仔細品讀開頭的詩句，準確理解詩句的意思，結合語境，從內容和結構兩方面來分析。“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”這三句總寫北國雪景，把讀者引入一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。此題考查學生理解重點詞語的作用和詩歌內容的能力。這類題型，先讀懂詩歌，理解詩歌的內容和主題，再把握作者的生平和寫作背景，最后結合題目要求答題即可。本題，上片內容主要由“望”字統領，它統領的內容展現了長城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國風貌的雄偉景觀，突出了祖國地域廣袤、景象奇偉的特點，也顯示了詩人博大的胸懷和雄偉的氣魄。本題考查學生詩歌煉字賞析能力。首先在詩文中要找到該煉字，煉字一般為動詞、形容詞或特殊詞（如疊詞、擬聲詞、表顏色的詞等）。本題中，一個“惜”字，定下對歷史英雄人物的評論基調，“惜”中既褒獎肯定了“秦皇漢武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”的雄才偉略和他們對歷史的影響，又批判否定了他們長于武功短于文治的不足，飽含惋惜之情。此題考查學生對表達方式及其作用的理解能力。表達方式主要有五種：記敘、描寫、抒情、議論、說明。結合題目的要求，分析判斷詞的上、下闋運用的表達方式，并體會運用這種表達方式有什么好處。分析可知，這首詞上片以描寫為主，下片以議論抒情為主。借景抒情，融情于景，使主題更加鮮明突出，從而達到強烈感人的藝術效果。5. 本題考查學生的語言表達能力。解答此題，要做到語言簡潔、優美，注意句式的選擇、詞語的選用、修辭手法的運用以及句子的邏輯等（如：對偶句、排比句、短句子等）。因此，在平時的學習活動中要注意學習與生活的聯系，注意日常多積累一些好詞好句，提高語文表達的能力。擬寫語段需要注意融情于景、情境交融，還要注意融入自己的心情。在寫作的過程中要注意語言優美，合理使用修辭手法。6. 本題考查學生給漢字注音的能力。解答此類題，要求學生掌握常用漢字的音形義，掌握漢語拼音拼讀及拼寫規則，明確聲母、韻母、聲調及音節等知識，結合具體的語境，給漢字注音。此題注意“分外”的“分”讀fn，“數風流人物”的“數”讀sh，“今朝”的“朝”讀zho。7. 此題考查學生對文學作家作品及常識的識記能力。解答此類試題，關鍵在于熟悉作品內容，熟記文學常識，抓住各選項表述的要點判斷正誤即可。文學常識正誤的判斷點是，作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節、作品主題及風格、流派等。本題第（1）題，是文體知識考查，主要是詞按篇幅長短的分類。第（2）（3）兩題，是要識記文學史上一些提法的含義。根據積累答題即可。8. （1）此題考查學生擬寫標語的能力。解答時，應先通讀全題，理清題意；然后細讀本題，搞清其答題要求；最后根據擬寫標語的方法，為活動擬寫一條恰當的宣傳標語。本題圍繞“數風流人物，還看今朝”的主題擬寫即可。示例：說風流人物，傳豐功偉績。（2）本題考查學生設計活動項目的能力。為欄目取名稱時，要明確活動的主題，擬寫的項目名稱要緊扣主題，語言簡潔，瑯瑯上口，注意字數限制。活動項目要求以“數風流人物，還看今朝”為主題，可以誦風流人物詩文、評風流人物功過等。（3）本題考查學生的語言表達能力。推薦語，重在“推介”，首先應該告訴大家推薦的人物，然后應該介紹這個人值得推薦的地方，闡述時可適當引用、概括相關事跡，加以具體說明。如：習近平，理由：他用社會主義核心價值觀凝聚人心，用“一帶一路”引領中國經濟發展，展現了宏大的戰略視野和嫻熟的政治運作才能。912. 本題考查學生對文章內容和作者情感的理解能力。做內容理解題時，要抓住題干中要求分析出現過的語句，精確分析這些語句，并抓住語句中的關鍵字眼，鎖定目標答案，再根據題干要求分析其表達的情感。根據自然段，概括出：延安大生產運動時期的春雪，感受是暢快；東北解放戰爭時期的春雪，感受是豪邁；今年正月初三的春雪，感受是欣喜。（1）此題考查學生的語言賞析能力。賞析語句，一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法等方面入手，結合語境來品析。解答此題，一定要遵循“詞不離句，句不離篇”的答題