社會其它相關論文-創業團隊中的學生黨員教育對社會發展的貢獻【摘要】現行社會中，人們越來越能夠認同大學生畢業以后選擇創業作為一條就業之路，由此，創業企業在社會中不斷涌現，而這類創業企業大多含有比較多的科技含量，很可能就此發展為大企業集團，引領社會科技的發展方向，也就代表了先進生產力的一部分。因此，這類創業企業尤其需要對主體提出較高的素質要求。那么如何來培養創業主體過硬的素質，就擺到了教育者的面前。學生黨員作為學生中的先進者，除了已經具有的素質，如果對他們進行創業知識及使命的教育，將更有助于他們在社會上遇到任何阻力時能有積極的心態去面對?！娟P鍵詞】創業主體；學生黨員；教育；社會貢獻當今社會，“創業”是一個熱門話題。雖然大學生創業的利弊眾說紛紜，但是在校園中學生創業的意向和行動依然深入人心，越來越多的年輕學子也正滿懷激情、充滿期待地憧憬著美好的創業圖景。作為高校的思想教育工作者，如何加強和改進對創業團隊中學生黨員的教育，顯得尤為重要。本文將就創業團隊中學生黨員教育的重大意義和實踐方法展開論述，同時分析已開展的教育實踐對社會發展的積極效應。一、加強創業團隊中學生黨員教育的意義1時代背景的需要：國家“十一五”規劃明確提出“建設創新型國家戰略”。新中國成立以來，特別是改革開放以來，經過幾代人的不懈努力，我國社會主義市場經濟體制初步建立，經濟社會持續、快速發展。根據科技部的統計，我國科技人力資源總量已達3200萬人，研發人員總數達105萬人，分別居世界第一位和第二位，建立了比較完整的學科體系，部分重要領域的研究與開發能力已躋身世界先進行列。在這樣一個重要基礎上，“建設創新型國家”這項艱巨任務就是如何把這些科技資源和能力更多、更有效地用于推動社會經濟的發展上。創業可以很好的實現這一要求。那么，什么是創業呢？創業是一種創建企業的過程，或者說是創建企業的活動。1由此可見，創業對于創業者來說是一種行為。人的行為背后有動機支持，什么樣的動機產生什么樣的行為。好的動機產生好的行為，容易被社會接受。所以具有優秀品質的學生動機產生的行為符合社會的要求，為社會普遍可以接受的行為，學生黨員正是具備這種品質。學生黨員的優勢在于“作風硬、思想紅、干勁足”，他們已經具備了較好的政治素質和群眾基礎。加強創業團隊中學生黨員的教育，可以幫助他們更好的整合各種內外資源，以全新的最有效的方式為社會提供新的價值，通過理論與實踐相結合的方式，促使他們針對組織創新管理、技術創新管理、創業投資、財務管理、知識產權保護、公共政策分析等方面進行科學合理的研究，從而保證創業有序、高效進行。2高校的責任所在：當今社會，現代化大學的教育任務之一是要培養一批有知識、有文化、有創新思想和有創新能力的大學生。他們要樂于積極奉獻社會，最大限度實現自己價值，同時必須具有共產主義的遠大理想，要與國家的發展緊密聯系在一起。教育在培養民族創新精神創造性人才方面，肩負著特殊的使命。2作為高校，就要加強這方面的思想教育。（1）創業教育有利于轉變大學生被動就業的觀念，培養主動的創業意識。黨員是學生中優秀的群體，思想特別敏銳，特別善于捕捉新鮮事物，并且領悟能力強。因此通過創業教育來培養學生黨員的創業意識，并在此基礎上逐步提升創業精神和創業技能，作為職業考試的一種新的發展形式。創業教育在西方發達國家20世紀70年代末就開始了有益的嘗試。近年來，為適應我國經濟體制的改革，尤其是為了解決我國勞動力就業、勞動者素質偏低的問題，政府開展了一系列有特色的創業教育活動，鼓勵個人創業。雖然我國的非公有制經濟發展迅速，但是，我國60%的創業是屬于生存型創業，也就是被動創業，這種現狀與我國傳統文化和傳統的就業觀念不無關系。傳統的就業觀念是，無論是學校和學生，還是家長和社會，都認為：就業是自己需要找到工作單位，這是一種完全被動的就業觀念。在計劃經濟體制下，國家出錢辦企業，解決城鎮職工就業問題，而現在是市場經濟，國家不可能象過去那樣出資建立企業來解決全社會就業問題，這就需要一部份勞動者自己創業解決自己的就業問題。其實，我國社會正在由傳統的農業社會向現代工業社會轉變,創業的機遇很多,潛力很大。弱者等待機遇,強者把握機遇,智者創造機遇。創業教育就是要把大學生培養成為強者和智者，要鼓勵學生將被動的就業觀念轉變為主動的創業觀念，將創業作為自己的職業選擇。而學生黨員因為具備了很多優秀的品質和良好的素質，無疑應該成為“創業教育”的首選對象，應該鼓勵他們在實施“創業計劃”的過程中，努力體現自身的先進性，積極實踐“三個代表”。（2）創業教育有助于學生掌握創業知識，提高創業能力。3創業教育的主要內容之一就是介紹一個企業從無到有產生和發展的整個過程，包括市場調查、可行性研究、企業注冊、開業準備、市場營銷、企業生存和發展等一系列的內容，這是每一個創業者必須具備的創業基礎知識。如果每一個創業者在創業之前接受這樣的創業知識教育，必然會加快創業的進程，少走彎路。所以創業教育有助于企業的順利產生與發展，有助于學生樹立風險意識。從理論上來講，創業不可能沒有風險，沒有風險就沒有收益。風險與收益成正比，風險越大，收益越高；反之，收益則低。作為一個創業者，必須清楚，市場的風險無處不在，創業必然要經受各種各樣風險的考驗。如果抵御風險的能力弱，就必須要把自己所承擔的風險控制在自己所能夠承受的范圍之內。否則，一旦失誤，將被市場無情的拋棄，很難有東山再起的機會。多數學生認為創業的成敗可能性各半。對創業風險的估計不足，很容易使大學生創業陷入被動，并導致創業失敗。我國大學生創業的成功率偏低，在很大程度上反映了創業者風險防范意識以及防范手段的匱乏。因此，創業教育要重視培養大學生創業者的風險防范意識，使創業者認識到風險對企業的重要性，掌握防范風險的基本方法，增加創業成功的可能性。（3）創業教育有利于高校培養學生的綜合素質，促進學生的全面發展。全面發展的重點在“每個人”的發展，它包括人的勞動能力的發展、人的社會關系的發展和人的自由個性的發展三個方面的內容。而創業是一項復雜的系統工程，創業者應當具備科學決策能力、組織管理能力、開拓創新能力、競爭能力、人際交往能力等基本能力和素質，也就是說，創業者需要具備通才的高素質，創業教育培養學生成為全才的過程，同時也是促進人的全面發展的過程。從這個意義上說，培養全面發展的“全才”，也正是學生黨員教育的一個目標和方向。3符合新型社會對大學生黨員的要求：當今社會，人才競爭的激烈程度與日俱增，對學生綜合素質的要求也越來越高，作為一名參與創業團隊的學生黨員，肩負著沉重的歷史使命；為了實現國家的既定目標，他除了要具備技術上（創業項目上）的優勢，更要時刻將黨的要求銘記在心頭。他們既扮演了領導者的角色，又是一個協助者；他們既要開拓創新，又要繼承傳統。這些與眾不同的特性，也是黨員先進性的另一體現，他們無論在任何崗位上，都要求自己把事情做實，做好。二、開展創業團隊中的學生黨員教育的實踐目前，我院有部分在籍學生黨員在校內外開展了一系列營利性和非營利性的學生創業活動,將“黨員課程班核心小組”的概念擴展到了創業活動中，形成了一系列創業團隊中的“黨員核心小組”，同時我院的創業團隊呈現出多樣性、廣泛性和持續性的特點。所謂多樣性，是指參與的創業活動內容上豐富而齊全，包括信息與通訊等高科技產業、教育與培訓行業以及咨詢與服務行業等。在本科生為主的創業團隊中，就有從事網站開發與系統維護的、教育培訓行業的等等。廣泛性，是指參加創業團隊的學生面比較廣，涵蓋博士研究生、碩士研究生和本科生等多個學歷層次的學生