小學科學學科主題部分參考答案一、簡答題1、簡述科學素養的四大要素。科學素養四大要素的表述：科學興趣（求知本能）：對科學的好奇心和求知欲，以及由此生發的親近科學、體驗科學、熱愛科學的情感。科學方法（探究核心）：了解或把握認識客觀事物的過程和程序，知道如何運用科學技術知識去嘗試解決手頭身邊的問題，會提出假設或猜想，會搜集有關的信息或證據，會進行判斷、推理和決策，會同他人交往，并且能與他人共同合作、一起來解決難題。科學知識（概念核心）： 對自然事物、自然現象和科學技術知識的理解，包括對具體的事實、概念、原理或規則的理解。科學精神（理念行為）：對科學技術具有正確的價值判斷、形成負責的學習態度，既勇于探究新知又能夠實事求是（尊重證據、不迷信權威）、既敢于質疑、獨立思考又樂于互助合作。2、馬鈴薯、荸薺、蕃薯和蘿卜，哪些是根，哪些是莖，為什么？蕃薯和蘿卜是根，馬鈴薯和荸薺是莖。從根和莖的形態、結構和功能來分析。3. 簡述科學探究的實現途徑。一是貫穿于教學、學習的全過程，不僅使學生進行探究活動，教師講授中也要引發、引導學生的探索活動，如啟發思考，而不是灌輸。科學探究滲透在整個科學課教學的全過程中。二是把科學探究作為教學的一個內容。三是在各個主題中有活動建議，滲透和體現探究。4、在教學中如何引導學生？ 一、創設情境：多媒體、演示實驗、 二、通過提問 三、一起寫下來：歸類、分析、總結 四、試圖解釋 五、展示資料 六、鼓勵提問 七、鼓勵驗證八、贊賞特別辦法 5、如何準確描述一個物體的運動？從位置、方向和快慢三個基本要素。6、簡述冬季的主要星座和星空特點。在一年四季之中，冬季星空最為壯麗。冬季是一年四季中亮星最多的季節，是辨認星座最容易的季節。獵戶座是冬季星空的中心，也最醒目，它的右上方是金牛，左上方是雙子，正上方是御夫，左下方是大犬與小犬，運氣好的話，向右會看到獅子座。7、可以根據哪些特征對物體或材料進行分類和排序?根據對物體具有的一定的結構、性質和狀態的觀察和度量的結果，運用物質的特性進行分類和排序。8、簡述秋季的主要星座和星空特點。秋夜的星空晴朗透明，也是看星的好機會。“飛馬當空，銀河斜掛”，這是秋季星空的象征。秋夜星空多的是王公貴族：仙王，仙后，仙女，英仙，飛馬，鯨魚。二、辨別題9、病毒不具細胞形態，顆粒很小，遠非光學顯微鏡所能顯示，所以它的發現比細菌的發現要晚得多。天花和狂犬病以及愛滋病等的病原都是病毒。正確。10、地球上的潮汐現象（潮漲潮落）與月球的東升西落運動有關嗎？若有關，是什么關系？有關。潮汐現象（潮漲潮落）的變化周期與月球的周日運動相關。海面因為受到引潮力影響而發生的周期性漲落現象，叫做潮汐。所謂引潮力，也就是潮汐的原動力，主要因為天體對地球上不同地點的引力差異而產生；其中以月球為最大，遙遠的太陽次之（平均為月球的46%），其他天體則非常微弱。原則上，潮水一天升降兩次；但也有一天只升降一次的地方。海面上某點的水位上升到極致的狀態，稱為高潮；下降到極致的狀態，稱為低潮。自低潮到高潮的變化，稱為漲潮。相反地，由高潮到低潮的變化，稱為落潮。以月球為例，地表正對和正背向月球的兩處都是引潮力最大的地方，因此造成高潮現象。由于地球不斷自轉的原故，通常由高潮到下一個高潮，約隔12小時25分鐘，而到再下一個高潮，則約隔24小時50分鐘。這是因為地球自轉的同時，月球也以同方向繞地球運行，每天在繞地軌道上前進的角度是36029.5天，所以地球上同一點要多花2429.5小時（即50分鐘）才能再度正對月球。所以，每天潮漲潮落的具體時間也是不同的。此外，每當日、月、地球三者連成一線（即朔和望）過后的一、兩天，海面所受引力為日、月的總和，因而出現最高的高潮和最低的低潮，潮差最大，這就是大潮。而每當日、月、地球三者成直角關系（即上弦和下弦）過后的一、兩天，日、月的引力互相抵消，便出現最低的高潮和最高的低潮，潮差最小，形成了小潮。因此，一個月中會發生兩次大潮和兩次小潮。11、請描述科學探究活動過程。 提問n 針對觀察到的現象提問，提出能夠引發調查的問題。n “為什么？” “怎樣？” 質疑產生問題？！n 讓針對觀察到的現象提問，提出能夠引發調查的問題。n 要提出具體、形象的問題！少而精？！n 學生提出問題寫下來明確n 學會提問？！n 把學生的設想和愿望當作問題！ 猜想與假設n 能應用已有知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋。n 在動手實驗之前，讓學生對實驗結果進行假設和預測。 n 假說與預言n 假說提出與觀察結果相一致的解釋。為了說明已有的結果。n 有觀察（或以前的實驗）作為基礎，但一定有猜測性。n 預言基于觀察，預測一件將來會發生的事件。預言是驗證假說正確與否的重要環節。n 科學不是解釋問題、現象，假說需要新預言證實！ 制定計劃n 能提出進行探究活動的大致思路。能對自己或小組提出的探究問題作出書面計劃。n 事先設計原始記錄表！n 有計劃、記錄系統化、幫助細致觀察、實驗。 觀察、實驗、制作n 觀察 仔細查看，做好筆記，進行對比和對照。 n 觀察是觀察者利用感覺器官直接、或借助“工具” 對觀察對象進行感知過程。它的目的是為了獲取被觀察對象的信息。 n 前提：“不干擾、影響事物” n 全面、深刻、銳敏、準確。膽大心細觀察記錄n 要喚起學生做觀察記錄的愿望 n 如：“ 你很會觀察，看到了很多有意思的東西，但是你怎么才能讓別人跟你分享這些有意思的事情呢？是不是應該把它寫下來，畫下來，讓別人一看就能明白了呢？” 記錄重要n 觀察的結果用什么表示n 使用觀察記錄本 ：畫圖記錄，文字記錄，寫小作文，填寫表格，拍照，錄音等，并把這些內容都放入記錄本中。 n 事先設計記錄表！有計劃n 實驗n 制定計劃，開展實驗活動，測量、收集數據以及控制變量。（一定工具、技術）。n 實驗的精髓在于“控制”。n 能用簡單觀察工具（放大鏡、顯微鏡等），n 能用簡單測量工具（尺、測力計、天平、量筒、溫度計、秒表等），n 能做控制變量的簡單探究性實驗，例：單擺實驗：影響單擺周期的因素n 會設計簡單的實驗報告，繪制簡單圖表。n 記錄重要！實驗的結果用什么表示，使用實驗記錄本：畫圖，文字、表格、拍照、錄音等。n 制作n 動手制作簡易科學模型（制作巖石標本，昆蟲模型，火山、地層模型等）和制作帶有創造性的科技作品。n 小發明、小制作 收集整理信息n 收集收集書面、文字證據，會查閱書刊及其他信息源。信息的爆炸需要辨別、剔、留信息。n 整理分析：定量能利用簡單表格、圖形、統計等方法整理有關資料。 思考與結論n 能嘗試用不同的方式分析和解讀數據，對現象作合理的解釋。n 能考慮對同一現象做不同的解釋。n 例：黑箱電路n 能反思自己的探究過程，將探究的結果與假設相比較。 n 解釋 歸納綜合分析各種信息，提出結論，找出合適的模型。 n 結論不等于實驗數據 認識的深入 表達與交流n 將自己的探究情況以口頭、書面表達或派代表陳述等形式用科學語言告知他人。n 數據及結果的描述方式：語言、文字、圖表、模型（示意圖）三、案例分析17、對于下述課堂上的師生對話，你有何感想？小學科學課上，老師在介紹木星時，按照教材指出它有13顆衛星。突然，有個學生否定了老師的說法：“不，老師，應該是15顆。”另一位學生馬上補充：“不，是16顆！”老師親切地問第一位學生，“你怎么知道是15顆”學生答“我在一本科普讀物上看到的。”老師接著又問另一位學生，他回答，“最近一期雜志上說是16顆。”這位老師聽了，高興地對同學們說，“你們真了不起！課本上有些知識范圍確實陳舊過時了，老師好落后了。木星的衛星究竟有多少顆，課后我們再研究、核實，好嗎？”可從教學民主的角度分析：n 平等 避免教學壓制 n 傾聽 學生的要求、疑問 n 尊重 學生的思考、奇思怪想、事實 n 規范 行為、程序依照教師的指示進行實驗？！n 參與 活動n 學生的科學探究性學習需要一個寬松民主、和諧互動的課堂環境。也可從教師角色的角度分析：作為推動者的教師的行為：l 使用開放式的問題來激發學生探究l 耐心傾聽學生的觀點、解釋和疑問l 讓學生觀察新事物、做新嘗試、鼓勵持續深入的實驗和思考l 組織并鼓勵學生之間的對話l 培養解釋能力方面給予支持。18、某觀測者注意到，這天太陽升起的方位在東北方，且與前幾天相比，方位更偏北。請判斷這天的大致公歷日期，并描述這天太陽在天空中運動的模式。這天大致是公歷五月到六月上、中旬里的一天。這天早晨太陽從東北方向升起，傍晚從西北方向落下，中午太陽從接近正中天空經過，中天高度較高。這天白天時間長，黑夜時間短。太陽除參與因地球自轉引起的周日視運動外，還存在因地球公轉引起的在恒星背景上的相對運動，即周年視運動。太陽因周年視運動在黃道上自西向東每天移動約1。在一年的不同日期內,太陽的赤經、赤緯的變化，引起晝夜長度的變化。對北半球來說，一年內只有兩天，即春分和秋分，太陽由東點出，西點沒，晝夜相等。從春分起,太陽的出沒方位逐漸北移,夏至日到達最北點。在這段時間內，太陽出的時刻逐日提早，而沒的時刻逐日延遲。同時中天高度越來越高，白晝變長，黑夜縮短。夏至那天中天高度最高，白天最長。夏至以后，太陽的出沒方位逐漸南移，中天高度逐漸下降。秋分以后，太陽的出沒位置已在東、西點以南，晝短夜長。這個過程一直延續到冬至日為止。這時，太陽的出沒位置到達最南點，白晝最短,黑夜最長。以后,太陽的出沒點重新北移，到春分點時晝夜又相等，完成一年一周的運動。由于緯度不同，太陽周日視運動的變化情況也有所不同。緯度越高，夏季白天越長，冬季白天越短。極圈以北開始出現“白夜”和“黑晝”。在地球北極，則是半年白天，半年黑夜，太陽不再每天東升西落。南半球的情況和北半球完全相同，只是冬和夏、春和秋，恰好相反。在赤道上，一年四季晝夜的長短是不變的。19、在沉與浮一課教學時，老師發現有些學生是先放鹽，后加水，再放土豆；而另一些同學先放水，后放土豆，再加鹽；都使土豆浮起來了，你如何看待學生這一實驗步驟？為什么學生需要規范的實驗程序？ 可從科學探究教學的科學規范角度分析論述。科學課教學的科學規范：n 科學術語 n 程序規范 n 動作規范 操作 n 實事求是 尊重事實 n 質疑 合理相信 20、某一天傍晚，太陽已經落山，天色漸漸變暗，一觀測者看到月亮高掛在東南天空。請描述此時的月相（月亮的形狀），并判斷這天的大致農歷日期。此時的月相應該是上弦月。這天大致應該是夏季的農歷初七、初八。月球從新月(或滿月)位置出發再回到新月(或滿月)位置的時間間隔，叫朔望月或盈虧月。朔望月是月相變化的周期，它的長度等于29.5306平太陽日。當月球運行到太陽和地球之間時，通宵達旦都看不到月亮，這天的月相叫新月或朔。隨著月球的運動，月球在天赤道面上的投影逐日偏離日地連線，使得朝向地球的半個面中被太陽照亮的部分越來越大，月相成為越來越大的鐮刀形，經過1/4周，月球和太陽在天赤道面上的投影構成了直角，朝向地球的月面中有一半被太陽照亮，傍晚開始至午夜可以看到，這天的月相叫上弦月。此后月球明亮的部分越來越大，又經過1/4周，月球運行到太陽的對面(在此指的是太陽與月球在地球的兩側)，朝向地球的半個月面全部被太陽照射著，這時的月相便成為一輪皓月，叫做滿月或望，通宵達旦都可觀察到圓月。滿月以后，圓形月亮逐漸“虧缺”，每天看到的明亮部分逐漸減小，再經過1/4周，又成為半圓形，然而和上弦月不同，這時月球的下半偏左是亮的，這天的月相叫做下弦月，午夜后可以看到。月球除了周日視運動外，由于它圍繞地球每月公轉一周，地球上的觀測者還看到它自西向東在星座之間移動。月球的這種運動引起月球赤經、赤緯和黃經、